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新课标新课改的教学改革已在全国如火如荼开展了好几年了，但新课改后，班主任如何顺应时代与改革需要，准确定位和观念更新，做好这个天底下最小的“主任”呢？下面，就以几年的班主任经历和向有经验的老教师学习的一些关于班主任工作的方法，来谈谈几点浅见。
一、“爱”是班主任工作的良丹妙药
这是我几年班主任工作最深的感受。老师对学生的爱，有浓浓的师爱，有高尚的母爱，有严厉的父爱，更有新时期祖国对青少年一代满怀希冀的广博的爱。
几年来，与孩子的相处中，我真切的体会到：“尊重、信任、关心、热爱每一个孩子，你才能拥有一片晴朗的天空；只有站在孩子的位置上设身处地去体验、理解他们的各种感受，沟通情感，以自己真诚的爱赢得孩子的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁。”作为一名教师，我与学生们朝夕相处，目睹了他们的成长，感受了他们的喜怒哀乐。我真诚地爱每一个孩子，“爱心是打开一切困难之门的钥匙。”我与学生们不断地在实践中探索，在探索中获取喜悦的果实。
二、班主任自身要练好“内功”
教师的爱如何在工作中得以体现？我认为首先要加强自身建设。俗语说“打铁全凭自身硬”。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
三、切实做好学生工作
赞可夫说过：“教师不能把对孩子的爱，仅仅设想成用慈祥的态度对待他们”。理智的爱是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注学生的内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。班主任对学生也需要这样的爱——公平而浑厚，深刻而细微，真诚而睿智。因而班主任练好“内功”只是“爱”的前导，我想在努力提高自身素质能力的同时，这种“爱”还应在以下几点中具体表现。
首先，创设良好的“家境”，树立良好的班风
班级是一个大家庭。学生要在这个大家庭里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。因此这个家庭需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级、“家庭团结”的法宝。是树好班风、建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，让学生真切感受到班主任是“一家之主”，做到心往一处想，劲往一处使。
其次，组建强有力的班干部，并发挥其榜样、示范作用
要把这样一个“家”打理得井井有条，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在“家庭”中起到核心骨干的作用，他们是“家庭”各项活动的组织者和倡导者。“家庭”的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部，如何调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任“爱的力量”标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班干部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不“溺爱”他们，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新思路，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，不称职的班干部要及时换掉，以防降低其战斗力。
再次，班主任的爱应浸润于积极的班级文化氛围之中
可以根据学校管理要求，建立起适应本班实际、体现全班学生共同意志、共同遵守的班规班纪，开成一套”自我设计、集体评价、自我反思、自我调节“四模式的班级管理文化制度。现在，班主任按自己的思想发布的大量的班级班规，这种强奸民意的做法，学生很反感，执行起来也很困难。可能班主任有点担心学生搞会乱七八糟，不合心意。不妨借鉴中国的人大代表制度，在中国共产党领导下，人大代表举手全票通过。在此基础上，努力打造班级精神，培育班级文化。这样就可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。通过各种形势引领班级的学习潮流，形成浓厚的学习氛围，激发学生的学习动力。
最后，大胆地爱每一个孩子，严格管理他们，严格按校规、“家规”办事，。
爱应该是公平的！尤其是班主任的爱！每一个孩子都渴望得到教师的爱。但我们应该明确自己的职责。作为一名新世纪的教师，爱每一个孩子成为我义不容辞的责任。为此，我经常在班里讲解遵守校纪校规的重要性。坚持以表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
常言道“攻城为下，攻心为上”，作为一名班主任，我与学生们朝夕相处，目睹了他们的成长，感受了他们的喜怒哀乐。我真诚地爱每一个孩子，“爱心是打开一切困难之门的钥匙。”我与学生们不断地在实践中探索，在探索中获取喜悦的果实。
一、“爱”是班主任工作的良丹妙药
这是我几年班主任工作最深的感受。老师对学生的爱，有浓浓的师爱，有高尚的母爱，有严厉的父爱，更有新时期祖国对青少年一代满怀希冀的广博的爱。
几年来，与孩子的相处中，我真切的体会到：“尊重、信任、关心、热爱每一个孩子，你才能拥有一片晴朗的天空；只有站在孩子的位置上设身处地去体验、理解他们的各种感受，沟通情感，以自己真诚的爱赢得孩子的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁。”作为一名教师，我与学生们朝夕相处，目睹了他们的成长，感受了他们的喜怒哀乐。我真诚地爱每一个孩子，“爱心是打开一切困难之门的钥匙。”我与学生们不断地在实践中探索，在探索中获取喜悦的果实。
二、班主任自身要练好“内功”
教师的爱如何在工作中得以体现？我认为首先要加强自身建设。俗语说“打铁全凭自身硬”。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
三、切实做好学生工作
赞可夫说过：“教师不能把对孩子的爱，仅仅设想成用慈祥的态度对待他们”。理智的爱是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注学生的内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。班主任对学生也需要这样的爱——公平而浑厚，深刻而细微，真诚而睿智。因而班主任练好“内功”只是“爱”的前导，我想在努力提高自身素质能力的同时，这种“爱”还应在以下几点中具体表现。
首先，创设良好的“家境”，树立良好的班风
班级是一个大家庭。学生要在这个大家庭里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。因此这个家庭需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级、“家庭团结”的法宝。是树好班风、建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，让学生真切感受到班主任是“一家之主”，做到心往一处想，劲往一处使。
其次，组建强有力的班干部，并发挥其榜样、示范作用
要把这样一个“家”打理得井井有条，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在“家庭”中起到核心骨干的作用，他们是“家庭”各项活动的组织者和倡导者。“家庭”的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部，如何调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任“爱的力量”标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班干部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不“溺爱”他们，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新思路，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，不称职的班干部要及时换掉，以防降低其战斗力。
再次，班主任的爱应浸润于积极的班级文化氛围之中
可以根据学校管理要求，建立起适应本班实际、体现全班学生共同意志、共同遵守的班规班纪，开成一套”自我设计、集体评价、自我反思、自我调节“四模式的班级管理文化制度。现在，班主任按自己的思想发布的大量的班级班规，这种强奸民意的做法，学生很反感，执行起来也很困难。可能班主任有点担心学生搞会乱七八糟，不合心意。不妨借鉴中国的人大代表制度，在中国共产党领导下，人大代表举手全票通过。在此基础上，努力打造班级精神，培育班级文化。这样就可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。通过各种形势引领班级的学习潮流，形成浓厚的学习氛围，激发学生的学习动力。
最后，大胆地爱每一个孩子，严格管理他们，严格按校规、“家规”办事，。
爱应该是公平的！尤其是班主任的爱！每一个孩子都渴望得到教师的爱。但我们应该明确自己的职责。作为一名新世纪的教师，爱每一个孩子成为我义不容辞的责任。为此，我经常在班里讲解遵守校纪校规的重要性。坚持以表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
常言道“攻城为下，攻心为上”，作为一名班主任，我与学生们朝夕相处，目睹了他们的成长，感受了他们的喜怒哀乐。我真诚地爱每一个孩子，“爱心是打开一切困难之门的钥匙。”我与学生们不断地在实践中探索，在探索中获取喜悦的果实。