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【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0201-02
初中英语阅读对于初中阶段的学生而言是非常重要的，因为在未来的学习和发展中，学生不能只依靠写来提升自身对于英语的理解，还应该通过不断阅读英语来更好地掌握所学习的知识。要想更好地构建学生对英语学习的主动性，就应该从根本上引导学生参与到实际的英语教学过程中，只有这样才能够更好地提升初中英语教學的效率，为完善现有的英语教学体系奠定坚实的基础。
一、目前英语阅读教学存在的教学问题
1.以学生为主的教学理念不足。
无论是小学、初中还是高中，在实际的课堂上教师都应该以学生为主体，而不是以自己为主体。学生是英语教学的主体，在这样的环境下，教师应该在学生学习的过程中，更好地凸显出学生地位的重要性。尤其是在教学方法和教学手段方面要投入更多的精力。在实际的英语教学中，很多初中英语教师都喜欢采用“满堂灌”的教学形式，有一些英语教师甚至认为这种“满堂灌”的教学形式能够让课堂效率变得更高，实际上这种教学形式是最为传统的，也是最为枯燥的。
2.教师主动反思教学设计的理念不足。
只有新颖的教学体系和教学方式才能够更好地吸引学生的眼球，而对于初中阶段的学生而言，教师新颖的教学形式就是提升自身学习积极性的关键所在。学生接受英语阅读训练的前提就是课堂教学设计的新颖。在中考的所有科目当中，英语所占的比重较大，并且也受到了很多教师和家长的重视，教师需要确保学生掌握相关的阅读能力，只有这样才能够更好地开展下一步的教学活动。
3.教师对英语阅读能力拓展缺少有效考虑。
很多时候教师对英语阅读能力拓展缺少有效的考虑，这将会导致学生的学习积极性不高，为了解决这一问题，相关教师一定要注重了解学生心理。只有站在学生的角度去思考和分析问题，才能够更好地完善现有的英语教学体系。教师一定要让学生参与到实际的课程当中来，这样才会不断丰富初中英语阅读教学内容，让初中生能够有一个良好的学习环境。一些初中英语教师自认为将课本当中的阅读做好就可以了，實际上这还远远不够，要想更好地激发学生的学习积极性，开拓学生的眼界，教师还应该通过多角度去分析和看待问题，通过加强课后的管理和学习来更好地丰富学生的英语阅读知识面。
二、具体的教学对策
1.以学生为主的阅读教学方法改进。
初中学生在学习英语阅读的时候应该占据主导地位，初中阶段的学生与小学生相比已经具有一定的独立思考和独立分析问题的能力。现代化的教学方法可以有效地帮助学生更好地提升自身的主体地位。从宏观的角度上来看，就是要采用引导式的教学体系。教师运用该种教学方法，将会在很大限度上提高学生的参与积极性，例如通过设计一些问题，让学生在文章当中收集相关的答案，然后通过抢答的形式来进一步激发学生的参与积极性，对于抢答到的同学，教师还可以给予一定的鼓励。可以采用加分制，这样能够更加有效地激发学生的积极性，也可以让一些平日里不踊跃的学生感受到学习英语的活跃氛围。这样的教学方式还能够使得学生充分融入到教学过程中，以学生为主的阅读教学中教师应该占据辅导的地位，不要一味地去约束学生的想象力，而是要给予其空间，不要束缚学生的思维，只有这样才会更有助于初中英语阅读教学的发展。
2.以学生为主的阅读教学氛围营造。
无论是对于学生还是对于教师而言，一个班级当中的课堂氛围至关重要，将会直接影响学生的学习氛围和学习积极性。换句话说，英语阅读氛围的营造也是教学的引导力量。教师只有进一步地完善英语阅读教学内容，注重对阅读材料的了解和分析，并且定期为学生制定阅读研讨任务，这样才会更好地提升英语阅读的发展与进步。除此之外，教师在与学生进行交流的过程当中，也应该融入一些自身的心得体会。因为初中阶段的学生对于外界事物接触较少，难免会遇到各种各样的困难，当遇到困难的时候学生需要一个倾听者，而初中英语教师则可以充当这一角色，这有助于其与学生建立良好的师生关系，也是为更好地学习英语阅读知识奠定坚实的基础。
3.以学生为主的阅读过程评价的应用。
学生在英语阅读教学过程中需要不断得到肯定，这样才能够提升其学习自信心，如果在长时间的锻炼和努力下，学生没有得到家长和教师的肯定，那么必定会有一些学生感到失望，所以教师需要应用过程评价方式来为学生加油打气。例如在学生英语阅读训练过程中，教师一定要考虑学生课上回答问题的情况，并且将课后阅读理解完成情况也设计到评价当中，这样可以更好地丰富学生的学习生活。为了能够更好地实现英语阅读教学的全面发展。教师还可以融入一些日常英语教学，换而言之，日常英语教学就是在课后或者是一些闲暇时间里培养学生英语阅读方面的能力。相关研究结果显示，在日常的教学环境中适当融入一些英语阅读方面的内容，可以让学生的生活变得更加丰富多彩，还可以改变学生一些不良的英语阅读习惯，有助于丰富初中英语教学。阅读评价实际上也是一种教学的“反馈”，很多时候教师如果一味地讲课，而来不及回顾自己讲课中存在的问题，那么必将导致课堂教学的一些细节存在问题。因为阅读跟不上教师教学节奏是非常严峻的问题，教师一定要加以重视，要注重通过多种方式来不断提升学生的学习积极性。
综上所述，本文主要论述了初中英语阅读教学的反思等内容，通过分析可以发现，在现代化的初中英语阅读教学中，学生与教师之间应该建立良好的沟通桥梁，这才是提升学生英语阅读能力的关键性因素。因为很多时候初中学生不敢向教师表达自己的意见和观点，这将会大大地影响其阅读理解能力，也会影响学生的英语成绩，所以在实际的初中英语教学过程中，教师一定要注重对学生综合能力的培养，建立适当的英语阅读教学体系，可以采用多媒体、分组教学法、线上平台沟通等多种形式，这些都是初中英语教学发展中的关键所在。教师需要以学生为主要考虑对象，任何的教学设计和教学理念都应该进一步激发学生英语阅读训练的积极性，只有构建高效的英语课堂，才会为学生未来的发展提供更多的帮助。
【文章编号】2095-3089（2019）01-0201-02
初中英语阅读对于初中阶段的学生而言是非常重要的，因为在未来的学习和发展中，学生不能只依靠写来提升自身对于英语的理解，还应该通过不断阅读英语来更好地掌握所学习的知识。要想更好地构建学生对英语学习的主动性，就应该从根本上引导学生参与到实际的英语教学过程中，只有这样才能够更好地提升初中英语教學的效率，为完善现有的英语教学体系奠定坚实的基础。
一、目前英语阅读教学存在的教学问题
1.以学生为主的教学理念不足。
无论是小学、初中还是高中，在实际的课堂上教师都应该以学生为主体，而不是以自己为主体。学生是英语教学的主体，在这样的环境下，教师应该在学生学习的过程中，更好地凸显出学生地位的重要性。尤其是在教学方法和教学手段方面要投入更多的精力。在实际的英语教学中，很多初中英语教师都喜欢采用“满堂灌”的教学形式，有一些英语教师甚至认为这种“满堂灌”的教学形式能够让课堂效率变得更高，实际上这种教学形式是最为传统的，也是最为枯燥的。
2.教师主动反思教学设计的理念不足。
只有新颖的教学体系和教学方式才能够更好地吸引学生的眼球，而对于初中阶段的学生而言，教师新颖的教学形式就是提升自身学习积极性的关键所在。学生接受英语阅读训练的前提就是课堂教学设计的新颖。在中考的所有科目当中，英语所占的比重较大，并且也受到了很多教师和家长的重视，教师需要确保学生掌握相关的阅读能力，只有这样才能够更好地开展下一步的教学活动。
3.教师对英语阅读能力拓展缺少有效考虑。
很多时候教师对英语阅读能力拓展缺少有效的考虑，这将会导致学生的学习积极性不高，为了解决这一问题，相关教师一定要注重了解学生心理。只有站在学生的角度去思考和分析问题，才能够更好地完善现有的英语教学体系。教师一定要让学生参与到实际的课程当中来，这样才会不断丰富初中英语阅读教学内容，让初中生能够有一个良好的学习环境。一些初中英语教师自认为将课本当中的阅读做好就可以了，實际上这还远远不够，要想更好地激发学生的学习积极性，开拓学生的眼界，教师还应该通过多角度去分析和看待问题，通过加强课后的管理和学习来更好地丰富学生的英语阅读知识面。
二、具体的教学对策
1.以学生为主的阅读教学方法改进。
初中学生在学习英语阅读的时候应该占据主导地位，初中阶段的学生与小学生相比已经具有一定的独立思考和独立分析问题的能力。现代化的教学方法可以有效地帮助学生更好地提升自身的主体地位。从宏观的角度上来看，就是要采用引导式的教学体系。教师运用该种教学方法，将会在很大限度上提高学生的参与积极性，例如通过设计一些问题，让学生在文章当中收集相关的答案，然后通过抢答的形式来进一步激发学生的参与积极性，对于抢答到的同学，教师还可以给予一定的鼓励。可以采用加分制，这样能够更加有效地激发学生的积极性，也可以让一些平日里不踊跃的学生感受到学习英语的活跃氛围。这样的教学方式还能够使得学生充分融入到教学过程中，以学生为主的阅读教学中教师应该占据辅导的地位，不要一味地去约束学生的想象力，而是要给予其空间，不要束缚学生的思维，只有这样才会更有助于初中英语阅读教学的发展。
2.以学生为主的阅读教学氛围营造。
无论是对于学生还是对于教师而言，一个班级当中的课堂氛围至关重要，将会直接影响学生的学习氛围和学习积极性。换句话说，英语阅读氛围的营造也是教学的引导力量。教师只有进一步地完善英语阅读教学内容，注重对阅读材料的了解和分析，并且定期为学生制定阅读研讨任务，这样才会更好地提升英语阅读的发展与进步。除此之外，教师在与学生进行交流的过程当中，也应该融入一些自身的心得体会。因为初中阶段的学生对于外界事物接触较少，难免会遇到各种各样的困难，当遇到困难的时候学生需要一个倾听者，而初中英语教师则可以充当这一角色，这有助于其与学生建立良好的师生关系，也是为更好地学习英语阅读知识奠定坚实的基础。
3.以学生为主的阅读过程评价的应用。
学生在英语阅读教学过程中需要不断得到肯定，这样才能够提升其学习自信心，如果在长时间的锻炼和努力下，学生没有得到家长和教师的肯定，那么必定会有一些学生感到失望，所以教师需要应用过程评价方式来为学生加油打气。例如在学生英语阅读训练过程中，教师一定要考虑学生课上回答问题的情况，并且将课后阅读理解完成情况也设计到评价当中，这样可以更好地丰富学生的学习生活。为了能够更好地实现英语阅读教学的全面发展。教师还可以融入一些日常英语教学，换而言之，日常英语教学就是在课后或者是一些闲暇时间里培养学生英语阅读方面的能力。相关研究结果显示，在日常的教学环境中适当融入一些英语阅读方面的内容，可以让学生的生活变得更加丰富多彩，还可以改变学生一些不良的英语阅读习惯，有助于丰富初中英语教学。阅读评价实际上也是一种教学的“反馈”，很多时候教师如果一味地讲课，而来不及回顾自己讲课中存在的问题，那么必将导致课堂教学的一些细节存在问题。因为阅读跟不上教师教学节奏是非常严峻的问题，教师一定要加以重视，要注重通过多种方式来不断提升学生的学习积极性。
综上所述，本文主要论述了初中英语阅读教学的反思等内容，通过分析可以发现，在现代化的初中英语阅读教学中，学生与教师之间应该建立良好的沟通桥梁，这才是提升学生英语阅读能力的关键性因素。因为很多时候初中学生不敢向教师表达自己的意见和观点，这将会大大地影响其阅读理解能力，也会影响学生的英语成绩，所以在实际的初中英语教学过程中，教师一定要注重对学生综合能力的培养，建立适当的英语阅读教学体系，可以采用多媒体、分组教学法、线上平台沟通等多种形式，这些都是初中英语教学发展中的关键所在。教师需要以学生为主要考虑对象，任何的教学设计和教学理念都应该进一步激发学生英语阅读训练的积极性，只有构建高效的英语课堂，才会为学生未来的发展提供更多的帮助。