以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。现结合《新课程标准》和自己多年来的教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用谈谈个人体会。
　　一、激发学生学习英语的兴趣，培养学习主动性
　　针对小学生以形象思维为主导、好奇心强的思维特点，我在教学设计中运用电教媒体进行直观教学，以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面、夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
　　此外，我根据英语儿歌趣味性强的特点，利用录音机创造轻松愉快的学习氛围。例如，进行身体部位学习时我先放一遍儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，随后边表演边让学生们学唱，最后利用录音伴奏再让学生表演并进行小组比赛。
　　为了做好这一点，我充分利用电教媒体，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，使学生由被动变主动地学习。
　　二、创设创新情境，诱发学生创新欲望
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。
　　针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，将教学内容形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。
　　三、培养学生创新勇气，树立创新意识
　　在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生的创新勇气。
　　在教学中利用多媒体的闪烁和色块的功能，结合教材内容，启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养了学生积极求异的创新思维能力，从而逐步树立学生的创新意识。
　　对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难做到始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，不仅有利于集中他们的注意力，同时还实现了创新目标，体验了创新乐趣。
　　四、增强学生学习英语自觉性，夯实英语基础
　　英语作为一门语言，有其自身特有的语音规则。今天的英语教学已经不再像往日那样，仅是为了应付考试的“灌输”式教学，所以，培养和激发学生的学习兴趣，让其敢说、爱说英语且具有良好的语音、语调和语感基础才是小学英语教师的责任所在。
　　讲到语音、语调和语感的学习，录音机是最方便有效的电教媒体。例如，我常借助录音媒体，纠正错误发音，让学生在标准的语音环境中学习，打下良好语音基础。在教学音标/[a][e]/、/e/时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我充分利用了录音机的优势，让学生反复听读、比较，然后模仿。通过这种方式，既加深了学生对所学内容的印象，让学生在潜移默化中培养了良好的语音、语调和语感，也增强了学生学好英语的信心和自觉性。
　　五、結合教学内容，扬长避短，灵活运用多媒体
　　多媒体以传统教学无法比拟的视听效果取胜，但在多媒体的使用上，不能只追求丰富多彩的视听效果，而忽视学生有意注意和无意注意的规律，让其遮蔽我们教育教学的实质目的。所以，在英语教学中要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机结合，互相补充，使电教媒体充分发挥功能与优势，达到最佳的教学效果。
　　总之，教师要积极运用电教媒体，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。