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摘要：当下国内的多媒体技术已经是发展到了一定的高度，被运用到各个领域中，在教育方面也是有着诸多的应用方式，让原本的课程形式变得更加丰富，同时也是让课堂教学变得更具备趣味性。多媒体的运用可以让学生更加积极地提深海鱼课堂活动中，思维能力上实现不断提升。文章探讨的是在建筑制图课上对多媒体进行运用，这样可以让一些抽象性比较强的知识变得更加生动，让学生对这些专业知识掌握更加全面扎实，同时也是为了取得更加理想的教学成果。
关键词：建筑制图教学；多媒体技术；运用
前言：多媒体不断兴趣为国内教育的不断进步提供了新的活力以及生命力，借助多媒体的优势对教学活动进行开展，可以让学生对各方面知识的认知更加深刻，同时也是让学生产生更加身临其境的体验，对制图教学实施优化，保证制图教学顺利开展。研究多媒体有哪些效用，可以编制出跟科学的教学方案，让多媒体的优势以及教学价值得到最大程度上的发挥，并对教学流程进行重构，让多媒体技术更好地融入到制图教学中。
一、多媒体技术在建筑制图教学中应用存在的问题
（一）教师未能深刻意识到多媒体技术的意义和作用
将多媒体运用到教学中具备有以往教学所没有的优势，也就是将信息内容变得更加生动直观。实际上建筑制图本身在学习的时候就需要学生具备极强的空间思维以及抽象思维，制图教学也是面临着诸多的难度，抽象性强的内容带来学生的压力更是不可忽视的。但是诸多教师还是沿用着以往的一些教学思维以及教学手段[1]。在实际教学中没有对新的教学理念以及手段进行贯彻和运用。主要是未能发挥出多媒体的能动性，让多媒体的价值没有体现出来。在以往的制图课授课中，教师虽然也是及时调整学生的一些学习策略，但是教师以及学生要耗费更多的精力以及时间。这种情况下教师一定要认识到多媒体的价值以及作用，将其与以往教学中的优势与多媒体技术进行充分的融合，这样才能将教学质量以及效率全面提升上来，让制图教学中的诸多难点得到有效解决。
（二）多媒体课件的设计脱离教学原理
还有一些教师在课前进行课件设计的时候，了解到多媒体在是视觉以及听觉上的震撼效果，也是了解多媒体是活跃课堂氛围的重要工具，但是在实际设计中却是陷入了另一个误区，就是将一些与教学内容原本没有太多实际意义的内容大量加入到课件中。实际上课堂氛围的确是得到了活跃，但其实学生真正学习到的知识并不多[2]。将多媒体技术原本的教学意义埋没、另外就是诸多教师认为依靠多媒体技术完全可以将教材内容全面转移到课件中，但其实没有对教材中的内容进行适当的变通，基本上只关注了章节的设计，对章节之间的内在联系并没有明确，在教学中则是相当于用多媒体进行教材内容的演示，没有将多媒体的价值充分发挥出来。
（三）忽视了学生的主体地位
诸多教师在运用多媒体的时候，对课件进行设计还是忽视了学生才是制图教学活动中的主体，而教师应该是引导者。教师对这一问题有所忽视，导致了课堂角色上的误区。多媒体技术近年来的发展是非常迅速的，另外就是新课改也是在不断推行[3]。新课改中明确指出在实际教学中要将学生放在主体的地位，学生才是制图教学真正的主体，这与以往的教学是有着明显差别的。诸多学校的教师虽然了解多媒体的优势和作用，还是将多媒体转变成单向灌输的一种途径，并没有借助多媒体的诸多优势将学生兴趣以及积极性充分激发起来，这样的多媒体运用实际上还是传统的教学手段，只不过是形式上有所改变，唯一的优势就是教师可以节省下来板书的书写时间，但是没有将多媒体技术的真正教学价值发挥出来，也没有对课改的全新精神进行深入领会。
（四）教师的多媒体课件比较个性化
当下建筑制图的实际教学中，教师运用的往往是通用的多媒体课件，也就是说教师运用的课件基本上可以将该课程的所有知识点包括进来，但其实这忽视了不同地区以及不同学校在教学中的需求是不同的。包括不同班级的学生有着不同的知识理解能力以及领悟能力。教师若是没有在多媒体课件的设计中进行适当的变通以及改造，就会导致学生在实际学习中遇到诸多的阻力。教师还是要结合本班学生的实际情况以及学校的情况，在多媒体技术的运用上善于变通。另外就是一些教师在制作课件的时候其实其中的内容仅仅包括文字以及图片内容，在实际运用中只是相当于为学生播放幻灯片，并没有实现教学充分互动，也是对学生兴趣造成压制。
二、多媒体技术在建筑制图教学中的應用
（一）提高学生兴趣
教师在实际授课中运用多媒体的时候，要注意对教学内容的设置应该是从难到易，让学生对课程的内容逐渐理解，同时也是让学生更加积极的提出一些问题。借助多媒体教师可以将一些文字、图片以及视频展示出来，让学生在学习中产生视听互动，这样可以对学生形成感官上的刺激，让学生对制图方面的知识学习产生更加浓厚的兴趣。教师要借助多媒体设置一些情境，让学生在情景中更加轻松地学习。
（二）培养学生空间想象力
在教学中教师可以适当运用多媒体，对学生进行空间思维方面的强化。例如学习建筑形体的投影以及剖面图方面的知识，教师可以准备一些圆柱、圆锥这些模型，在课堂上教师向学生介绍不同形状的组合，然后用多媒体进行变换演示，这样可以让学生真正对这些形体有充分的了解以及熟悉，并让学生对各方面视图进行观察，从而让学生具备更强的空间想象力。
（三）突破教学难点
制图教学中有很多难点，教师可以借助多媒体让教学转变成不同角度的切换以及浏览，这样可以让建筑的一些详细结构得到明确，让学生清晰生动地看到建筑结构的诸多细节。例如教师讲解到一个建筑的剖面图。教师要对建筑进行剖切以及讲解，让学生看到内外的各方面内结构以及剖切的角度和方向。
（四）拓宽学生知识面
运用多媒体以后教师可以将一些备课时间节省出来，给学生设置更多的教学内容，让学生在知识面上得到拓展，同时结合多媒体以及建筑制图的特点，拓展出一些课外的内容，让学生对建筑制图以及相关的信息更加了解。多媒体教学还包括各类网络资源的运用，教师可以让学生利用自己的一些课余时间，借助网络以及制图课件，实现随时随地学习，对自身的知识进行巩固以及强化。
结论：总之，多媒体技术已经成为当下教育领域不可缺少的重要部分，虽然在实际应用中诸多的误区以及不足还存在，但是多媒体的教学价值已经是得到多数人的认可，所以要加强多媒体方面的研究，提升学生各方面的思维能力，让学生具备更加宽广的知识面，学习的时候更有重点，学习效率也会更加理想，为教育事业做出更多贡献。
参考文献：
[1]彭晶，张鑫明.高效课堂 效在何“方”——学习金字塔理论对建筑制图教学的启示[J].教育教学论坛，2016（13）：169-170.
[2]韦武昌.基于能力培养的教学做一体化教学方法探索——以《建筑制图与识图》为例[J].现代经济信息，2016（03）：448-449.
[3]田小娟.工学结合模式下《建筑制图》与《建筑结构CAD》课程教学融合探索[J].信息与电脑（理论版），2011（12）：216-217.
作者简介：石方堃（1995/03/28），男，汉，山东滨州人，青岛工学院 建筑工程学院土木工程专业，主要研究方向为土木工程专业类。
关键词：建筑制图教学；多媒体技术；运用
前言：多媒体不断兴趣为国内教育的不断进步提供了新的活力以及生命力，借助多媒体的优势对教学活动进行开展，可以让学生对各方面知识的认知更加深刻，同时也是让学生产生更加身临其境的体验，对制图教学实施优化，保证制图教学顺利开展。研究多媒体有哪些效用，可以编制出跟科学的教学方案，让多媒体的优势以及教学价值得到最大程度上的发挥，并对教学流程进行重构，让多媒体技术更好地融入到制图教学中。
一、多媒体技术在建筑制图教学中应用存在的问题
（一）教师未能深刻意识到多媒体技术的意义和作用
将多媒体运用到教学中具备有以往教学所没有的优势，也就是将信息内容变得更加生动直观。实际上建筑制图本身在学习的时候就需要学生具备极强的空间思维以及抽象思维，制图教学也是面临着诸多的难度，抽象性强的内容带来学生的压力更是不可忽视的。但是诸多教师还是沿用着以往的一些教学思维以及教学手段[1]。在实际教学中没有对新的教学理念以及手段进行贯彻和运用。主要是未能发挥出多媒体的能动性，让多媒体的价值没有体现出来。在以往的制图课授课中，教师虽然也是及时调整学生的一些学习策略，但是教师以及学生要耗费更多的精力以及时间。这种情况下教师一定要认识到多媒体的价值以及作用，将其与以往教学中的优势与多媒体技术进行充分的融合，这样才能将教学质量以及效率全面提升上来，让制图教学中的诸多难点得到有效解决。
（二）多媒体课件的设计脱离教学原理
还有一些教师在课前进行课件设计的时候，了解到多媒体在是视觉以及听觉上的震撼效果，也是了解多媒体是活跃课堂氛围的重要工具，但是在实际设计中却是陷入了另一个误区，就是将一些与教学内容原本没有太多实际意义的内容大量加入到课件中。实际上课堂氛围的确是得到了活跃，但其实学生真正学习到的知识并不多[2]。将多媒体技术原本的教学意义埋没、另外就是诸多教师认为依靠多媒体技术完全可以将教材内容全面转移到课件中，但其实没有对教材中的内容进行适当的变通，基本上只关注了章节的设计，对章节之间的内在联系并没有明确，在教学中则是相当于用多媒体进行教材内容的演示，没有将多媒体的价值充分发挥出来。
（三）忽视了学生的主体地位
诸多教师在运用多媒体的时候，对课件进行设计还是忽视了学生才是制图教学活动中的主体，而教师应该是引导者。教师对这一问题有所忽视，导致了课堂角色上的误区。多媒体技术近年来的发展是非常迅速的，另外就是新课改也是在不断推行[3]。新课改中明确指出在实际教学中要将学生放在主体的地位，学生才是制图教学真正的主体，这与以往的教学是有着明显差别的。诸多学校的教师虽然了解多媒体的优势和作用，还是将多媒体转变成单向灌输的一种途径，并没有借助多媒体的诸多优势将学生兴趣以及积极性充分激发起来，这样的多媒体运用实际上还是传统的教学手段，只不过是形式上有所改变，唯一的优势就是教师可以节省下来板书的书写时间，但是没有将多媒体技术的真正教学价值发挥出来，也没有对课改的全新精神进行深入领会。
（四）教师的多媒体课件比较个性化
当下建筑制图的实际教学中，教师运用的往往是通用的多媒体课件，也就是说教师运用的课件基本上可以将该课程的所有知识点包括进来，但其实这忽视了不同地区以及不同学校在教学中的需求是不同的。包括不同班级的学生有着不同的知识理解能力以及领悟能力。教师若是没有在多媒体课件的设计中进行适当的变通以及改造，就会导致学生在实际学习中遇到诸多的阻力。教师还是要结合本班学生的实际情况以及学校的情况，在多媒体技术的运用上善于变通。另外就是一些教师在制作课件的时候其实其中的内容仅仅包括文字以及图片内容，在实际运用中只是相当于为学生播放幻灯片，并没有实现教学充分互动，也是对学生兴趣造成压制。
二、多媒体技术在建筑制图教学中的應用
（一）提高学生兴趣
教师在实际授课中运用多媒体的时候，要注意对教学内容的设置应该是从难到易，让学生对课程的内容逐渐理解，同时也是让学生更加积极的提出一些问题。借助多媒体教师可以将一些文字、图片以及视频展示出来，让学生在学习中产生视听互动，这样可以对学生形成感官上的刺激，让学生对制图方面的知识学习产生更加浓厚的兴趣。教师要借助多媒体设置一些情境，让学生在情景中更加轻松地学习。
（二）培养学生空间想象力
在教学中教师可以适当运用多媒体，对学生进行空间思维方面的强化。例如学习建筑形体的投影以及剖面图方面的知识，教师可以准备一些圆柱、圆锥这些模型，在课堂上教师向学生介绍不同形状的组合，然后用多媒体进行变换演示，这样可以让学生真正对这些形体有充分的了解以及熟悉，并让学生对各方面视图进行观察，从而让学生具备更强的空间想象力。
（三）突破教学难点
制图教学中有很多难点，教师可以借助多媒体让教学转变成不同角度的切换以及浏览，这样可以让建筑的一些详细结构得到明确，让学生清晰生动地看到建筑结构的诸多细节。例如教师讲解到一个建筑的剖面图。教师要对建筑进行剖切以及讲解，让学生看到内外的各方面内结构以及剖切的角度和方向。
（四）拓宽学生知识面
运用多媒体以后教师可以将一些备课时间节省出来，给学生设置更多的教学内容，让学生在知识面上得到拓展，同时结合多媒体以及建筑制图的特点，拓展出一些课外的内容，让学生对建筑制图以及相关的信息更加了解。多媒体教学还包括各类网络资源的运用，教师可以让学生利用自己的一些课余时间，借助网络以及制图课件，实现随时随地学习，对自身的知识进行巩固以及强化。
结论：总之，多媒体技术已经成为当下教育领域不可缺少的重要部分，虽然在实际应用中诸多的误区以及不足还存在，但是多媒体的教学价值已经是得到多数人的认可，所以要加强多媒体方面的研究，提升学生各方面的思维能力，让学生具备更加宽广的知识面，学习的时候更有重点，学习效率也会更加理想，为教育事业做出更多贡献。
参考文献：
[1]彭晶，张鑫明.高效课堂 效在何“方”——学习金字塔理论对建筑制图教学的启示[J].教育教学论坛，2016（13）：169-170.
[2]韦武昌.基于能力培养的教学做一体化教学方法探索——以《建筑制图与识图》为例[J].现代经济信息，2016（03）：448-449.
[3]田小娟.工学结合模式下《建筑制图》与《建筑结构CAD》课程教学融合探索[J].信息与电脑（理论版），2011（12）：216-217.
作者简介：石方堃（1995/03/28），男，汉，山东滨州人，青岛工学院 建筑工程学院土木工程专业，主要研究方向为土木工程专业类。