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【内容摘要】高中生正处于身体发育、性格养成、思想观念形成的关键阶段，这一阶段的学生在学习、日常生活等各方面都已经产生了强烈的自我意识，具有极强的叛逆思维，很容易走向偏激，加强对高中生的心理疏导、思想引导至关重要。班主任管理是帮助高中生健康成长、树立正确价值观的重要管理工作，对高中生的成长和发展具有重要意义。传统高中班主任管理中存在着强制性过度、管理方式过于刚性单一等缺陷，对于逆反心理较强的高中生而言容易产生适得其反的效果。因此，要提高班主任管理的有效性，需要结合高中生的心理特征，从多方面入手、转变和优化管理方式。本文将结合当前高中班主任管理的现状探讨提高管理有效性的措施。
【关键词】高中班主任管理管理效果提升管理模式
时代的进步推动着教育的进步，促进学生全面健康发展、培养学生综合素质是新时期教育的重要目标。高中班主任担任着管理学生的重要职责，既要重视对班级纪律、学习成绩等方面的管理，也要加强对学生心理、思想、价值观等方面的引导，在关注学生学习情况的同时，还需要为学生的生活、思想、感情等方面的健康发展提供帮助，以满足新时期教育的新要求，也为促进学生健康全面发展提供有效保障。基于此，高中班主任在管理中应提高认识，结合时代发展特征、高中生心理特征以及现阶段班主任管理工作中存在的问题创新管理模式，遵循边管理、边总结、边改进的原则，从而更好地提升班主任的管理效果，保障学生的全面综合发展。
一、现阶段高中班主任管理中存在的主要问题
1.对班主任管理的重要作用缺乏全面的认识
受应试教育根深蒂固的影响，以及即将面临的高考压力，大多数高中班主任在管理中都难免更加關注学生的学习情况，以至于对高中生的心理变化、思想变化缺乏关注与引导。在不结合学生心理状况及思想状况的情况下开展班主任管理工作，很容易触发高中生的逆反心理，不仅无法帮助学生改善心理问题，甚至有可能出现适得其反的效果。究其根由，就是因为班主任缺乏了对班主任管理工作的全面性认识，对班主任管理工作的认知局限于高考与学习方面，没有认识到为人师表在思想教育与心理疏导上的作用。在互联网发达的今天，高中生所接收到的信息、思想鱼龙混杂，而缺乏辨识能力的高中生会或多或少地会受到网络上不良信息与不良思想的影响，很容易对他们的心理健康、思想观念产生严重的负面影响。在此背景下，提高对班主任管理重要性的认识更加重要。
2.班主任管理方式缺乏科学合理性
在传统观念下的班主任管理中，班主任往往过分看中自身的权威，在班级管理中与学生沟通交流的平等性不足，这样就不可避免地导致管理方式过于强硬、严厉，没有建立起良好和谐的沟通管理方式，很容易引发学生的抵触心理，特别是对于高中生这样正处于叛逆期的学生而言，多学生甚至会因为班主任的强硬态度变得更加偏激。这样的管理方式表现出明显的不科学、不合理、不关注高中生心理实际、缺乏灵活性、多样性等缺陷，没有做到以学生为本，无法真正发挥出班主任管理工作对学生的教育与引导作用，不利于学生身心健康。
二、提高高中班主任管理有效性的措施
1.提高认识，科学全面地开展班主任管理工作
要提高高中班主任管理工作的有效性，首先需要提高班主任对管理工作的认识，保障认识的全面性，这是前提也是根本。在认识提高上，班主任应结合素质教育、新课改等对高中教育的要求，分析新时期班主任管理工作的内涵及其重要性，结合各种高中生的极端行为事件认识到对高中生进行思想引导、心理疏导的必要性。在此基础上做到学习管理与思想、心理教育的并重管理，实现学习与素质素养管理的平衡，促进学生健康成长、全面发展，达到提高管理有效性的目的。在实际管理中，班主任需要在关注学生学习情况的同时，利用更多时间与机会合理进行思想引导。一方面，可以通过班会对高中生进行思想引导，借助热门时事、优秀纪录片或校园、生活中的实际案例进行思想教育，正确引导学生的思想，保障高中生思想观念的正确性。另一方面，班主任还应在教学过程中结合教学内容合理渗透思想教育，潜移默化地影响高中生思维。此外，班主任还应重视高中生心理上的变化，叛逆期、青春期的到来会为带来很多心理问题，加强对高中生的心理疏导也是班主任管理中的重要内容，同时也是找到学生症结所在提升管理有效性的重要措施。
2.在充分了解高中生行为习惯的基础上开展管理工作
正如前文所言，当代高中生是伴随着电子设备和互联网长大的，在智能化运用更加广泛深入的时代中，高中生对互联网、电子设备的依赖性更加强烈，这也是导致他们心理、思想行为出现偏差的关键点，是影响班主任管理有效性的重要因素。因此，班主任要根据这一特点进行管理工作。一方面，要加强对他们的思想教育，强调电子设备及网络发展给人们带来的利弊，并结合实际案例分析沉迷网络的不可取，从思想上降低他们对电子设备及网络的依赖程度。另一方面，高中生的自制力各有高低，对于自制力较差的学生需要在行动上加以监管，严格控制手机等设备的使用率。另外，班主任应以身作则，从自己做起减少对手机的使用时间。
3.结合高中生心理特征开展管理工作
除需要结合时代特征对学生习惯及心理特征的影响开展管理工作之外，班主任还应结合高中生年龄阶段的普遍性心理特征开展管理工作。高中生具有明显的叛逆性心理特征，因此，要提高高中班主任管理有效性，需要牢牢把握高中生的这一普遍性心理特征开展管理工作。首先，班主任应放低姿态，切勿采用居高临下的态度对高中生进行教育与管理，建立平等、和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。同时给予学生学习、生活、感情等多方面更高的关注，在管理中注意尊重和保护学生的个人隐私，让学生感受到班主任的关爱与尊重，这样学生会更加愿意向班主任倾诉，也更愿意倾听班主任的教诲，更能保证班主任管理工作的有效性;其次，班主任应在刚性管理的同时善用柔性管理方式，避免激发高中生的逆反心理。在柔性管理方式的运用中，班主任需要做到以生为本，做到有教无类，在结合高中生普遍性心理特征的基础上充分理解学生的个人特征，做到平等对待所有学生。同时，在管理过程中做到少批评教育，多鼓励引导，结合学生的实际问题为学生寻找问题根源并帮助学生解决问题，为学生提供实质性的帮助，提高学生对班主任的认可度，进而达到提高班主任管理有效性提升的目的。 4.结合时代发展特色对管理模式进行创新与优化
信息技术的发展一方面会为班主任管理工作带来阻碍，但另一方面它也能为班主任管理工作的有效开展提供帮助，结合信息技术、互联网技术的发展与运用特征对管理方式进行创新与优化是提高班主任管理有效性的一大措施。近年来，微信成为我国使用最为广泛的社交媒体，将它运用于班主任管理中无疑为管理工作提供了一种更高效便捷的管理途径。利用微信创新管理方式，一方面能够打破班主任管理的常规模式，提高管理方式的多样性与灵活性，更能提高高中生对班级管理的兴趣，也更符合当代高中生的生活习惯。利用微信开展班主任管理，能够打破空间限制，不需要集合学生也能开展管理教育工作，为班主任管理与学生的参与提供了更灵活的途径;其次，利用微信开展班主任管理，学生的压迫感会更低，学生会更愿意提出自己的想法与困扰，提高了师生之间的双向互动效果;最后，利用微信开展班主任管理工作，能够更好地尊重与保护学生隐私，也更符合学生的行为习惯，是提高班主任管理有效性的重要方式。
5.加強与学生家长的沟通，实现家校共育
面对繁重的学业、高考的重压以及青春期的影响，高中生在学习、生活、情感等多方面都有着或多或少的问题。在学校，班主任要给予每位学生平等的关注，看到他们的优点及进步，并加以肯定和鼓励，同时也要指出他们在学习态度、学习方式、思想行为、观念养成等多方面存在的问题，以鼓励、柔性管理为主对学生进行管理与引导。但班主任无法对学生在家的情况进行充分了解，为了提高班主任管理有效性，班主任还需要加强与学生家长的沟通，做好学生在家与学校不同情况的共享，形成家校共育的管理模式，为班主任更全面、充分地了解学生平时的行为、思想习惯提供可靠保障。一方面班主任需要把学生的情况告知家长，让家长了解学生情况，另一方面班主任参考家长的意见和建议对自身的管理方式进行调整，进一步提升管理的有效性。另外，通过家校共育模式的建立，班主任也能够在这一过程中了解家长平时的教育方式、教育情况。对于那些家庭管理较为缺失的学生，班主任应该给予更多的关注，不论在学习上还是生活上，都要提供更多的帮助，提高班主任管理有效性的同时，也在一定程度上保障学生的健康成长。
结语
高中生正处于最易出现心理问题及思想矛盾的阶段，他们的社会经验不足、分辨能力、自制力等都有所欠缺，在多元思想的影响下，他们的思维方式、行为习惯、学习态度都很容易走向极端，这非常不利于高中生的学习、成长与发展。因此，高中班主任管理工作有效性的提升对于保障高中生的成长和发展而言是必不可少的。在班主任管理工作中，班主任要加强对学生的了解，降低姿态，以足够的耐心和爱心走进学生内心，结合时代特征、学生心理特征对症下药，优化管理模式，采取具有针对性的措施进行班主任管理。
【参考文献】
[1]谢俊伟.提高高中班主任管理有效性的策略[J].文渊（高中版），2019（5）：692.
[2]杨平.小议高中班主任班级管理有效性的提高[J].读写算，2019（3）：35.
[3]冉洪涌.基于因材施教的高中班主任管理策略探究[J].读与写，2020，17（6）：258.
[4]骆林.刍议提高高中班主任管理有效性的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016（2）.
[5]王凤.高中班主任管理工作的创新策略[J].家长（上旬刊），2019（12）：76.
[6]王霄.高中班主任管理现状及策略分析[J].南北桥，2019（23）：200.
[7]张玉引.探析高中班主任班级管理策略[J].软件（电子版），2019（11）：171.
（作者单位：甘肃省兰州市第五中学）
【关键词】高中班主任管理管理效果提升管理模式
时代的进步推动着教育的进步，促进学生全面健康发展、培养学生综合素质是新时期教育的重要目标。高中班主任担任着管理学生的重要职责，既要重视对班级纪律、学习成绩等方面的管理，也要加强对学生心理、思想、价值观等方面的引导，在关注学生学习情况的同时，还需要为学生的生活、思想、感情等方面的健康发展提供帮助，以满足新时期教育的新要求，也为促进学生健康全面发展提供有效保障。基于此，高中班主任在管理中应提高认识，结合时代发展特征、高中生心理特征以及现阶段班主任管理工作中存在的问题创新管理模式，遵循边管理、边总结、边改进的原则，从而更好地提升班主任的管理效果，保障学生的全面综合发展。
一、现阶段高中班主任管理中存在的主要问题
1.对班主任管理的重要作用缺乏全面的认识
受应试教育根深蒂固的影响，以及即将面临的高考压力，大多数高中班主任在管理中都难免更加關注学生的学习情况，以至于对高中生的心理变化、思想变化缺乏关注与引导。在不结合学生心理状况及思想状况的情况下开展班主任管理工作，很容易触发高中生的逆反心理，不仅无法帮助学生改善心理问题，甚至有可能出现适得其反的效果。究其根由，就是因为班主任缺乏了对班主任管理工作的全面性认识，对班主任管理工作的认知局限于高考与学习方面，没有认识到为人师表在思想教育与心理疏导上的作用。在互联网发达的今天，高中生所接收到的信息、思想鱼龙混杂，而缺乏辨识能力的高中生会或多或少地会受到网络上不良信息与不良思想的影响，很容易对他们的心理健康、思想观念产生严重的负面影响。在此背景下，提高对班主任管理重要性的认识更加重要。
2.班主任管理方式缺乏科学合理性
在传统观念下的班主任管理中，班主任往往过分看中自身的权威，在班级管理中与学生沟通交流的平等性不足，这样就不可避免地导致管理方式过于强硬、严厉，没有建立起良好和谐的沟通管理方式，很容易引发学生的抵触心理，特别是对于高中生这样正处于叛逆期的学生而言，多学生甚至会因为班主任的强硬态度变得更加偏激。这样的管理方式表现出明显的不科学、不合理、不关注高中生心理实际、缺乏灵活性、多样性等缺陷，没有做到以学生为本，无法真正发挥出班主任管理工作对学生的教育与引导作用，不利于学生身心健康。
二、提高高中班主任管理有效性的措施
1.提高认识，科学全面地开展班主任管理工作
要提高高中班主任管理工作的有效性，首先需要提高班主任对管理工作的认识，保障认识的全面性，这是前提也是根本。在认识提高上，班主任应结合素质教育、新课改等对高中教育的要求，分析新时期班主任管理工作的内涵及其重要性，结合各种高中生的极端行为事件认识到对高中生进行思想引导、心理疏导的必要性。在此基础上做到学习管理与思想、心理教育的并重管理，实现学习与素质素养管理的平衡，促进学生健康成长、全面发展，达到提高管理有效性的目的。在实际管理中，班主任需要在关注学生学习情况的同时，利用更多时间与机会合理进行思想引导。一方面，可以通过班会对高中生进行思想引导，借助热门时事、优秀纪录片或校园、生活中的实际案例进行思想教育，正确引导学生的思想，保障高中生思想观念的正确性。另一方面，班主任还应在教学过程中结合教学内容合理渗透思想教育，潜移默化地影响高中生思维。此外，班主任还应重视高中生心理上的变化，叛逆期、青春期的到来会为带来很多心理问题，加强对高中生的心理疏导也是班主任管理中的重要内容，同时也是找到学生症结所在提升管理有效性的重要措施。
2.在充分了解高中生行为习惯的基础上开展管理工作
正如前文所言，当代高中生是伴随着电子设备和互联网长大的，在智能化运用更加广泛深入的时代中，高中生对互联网、电子设备的依赖性更加强烈，这也是导致他们心理、思想行为出现偏差的关键点，是影响班主任管理有效性的重要因素。因此，班主任要根据这一特点进行管理工作。一方面，要加强对他们的思想教育，强调电子设备及网络发展给人们带来的利弊，并结合实际案例分析沉迷网络的不可取，从思想上降低他们对电子设备及网络的依赖程度。另一方面，高中生的自制力各有高低，对于自制力较差的学生需要在行动上加以监管，严格控制手机等设备的使用率。另外，班主任应以身作则，从自己做起减少对手机的使用时间。
3.结合高中生心理特征开展管理工作
除需要结合时代特征对学生习惯及心理特征的影响开展管理工作之外，班主任还应结合高中生年龄阶段的普遍性心理特征开展管理工作。高中生具有明显的叛逆性心理特征，因此，要提高高中班主任管理有效性，需要牢牢把握高中生的这一普遍性心理特征开展管理工作。首先，班主任应放低姿态，切勿采用居高临下的态度对高中生进行教育与管理，建立平等、和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。同时给予学生学习、生活、感情等多方面更高的关注，在管理中注意尊重和保护学生的个人隐私，让学生感受到班主任的关爱与尊重，这样学生会更加愿意向班主任倾诉，也更愿意倾听班主任的教诲，更能保证班主任管理工作的有效性;其次，班主任应在刚性管理的同时善用柔性管理方式，避免激发高中生的逆反心理。在柔性管理方式的运用中，班主任需要做到以生为本，做到有教无类，在结合高中生普遍性心理特征的基础上充分理解学生的个人特征，做到平等对待所有学生。同时，在管理过程中做到少批评教育，多鼓励引导，结合学生的实际问题为学生寻找问题根源并帮助学生解决问题，为学生提供实质性的帮助，提高学生对班主任的认可度，进而达到提高班主任管理有效性提升的目的。 4.结合时代发展特色对管理模式进行创新与优化
信息技术的发展一方面会为班主任管理工作带来阻碍，但另一方面它也能为班主任管理工作的有效开展提供帮助，结合信息技术、互联网技术的发展与运用特征对管理方式进行创新与优化是提高班主任管理有效性的一大措施。近年来，微信成为我国使用最为广泛的社交媒体，将它运用于班主任管理中无疑为管理工作提供了一种更高效便捷的管理途径。利用微信创新管理方式，一方面能够打破班主任管理的常规模式，提高管理方式的多样性与灵活性，更能提高高中生对班级管理的兴趣，也更符合当代高中生的生活习惯。利用微信开展班主任管理，能够打破空间限制，不需要集合学生也能开展管理教育工作，为班主任管理与学生的参与提供了更灵活的途径;其次，利用微信开展班主任管理，学生的压迫感会更低，学生会更愿意提出自己的想法与困扰，提高了师生之间的双向互动效果;最后，利用微信开展班主任管理工作，能够更好地尊重与保护学生隐私，也更符合学生的行为习惯，是提高班主任管理有效性的重要方式。
5.加強与学生家长的沟通，实现家校共育
面对繁重的学业、高考的重压以及青春期的影响，高中生在学习、生活、情感等多方面都有着或多或少的问题。在学校，班主任要给予每位学生平等的关注，看到他们的优点及进步，并加以肯定和鼓励，同时也要指出他们在学习态度、学习方式、思想行为、观念养成等多方面存在的问题，以鼓励、柔性管理为主对学生进行管理与引导。但班主任无法对学生在家的情况进行充分了解，为了提高班主任管理有效性，班主任还需要加强与学生家长的沟通，做好学生在家与学校不同情况的共享，形成家校共育的管理模式，为班主任更全面、充分地了解学生平时的行为、思想习惯提供可靠保障。一方面班主任需要把学生的情况告知家长，让家长了解学生情况，另一方面班主任参考家长的意见和建议对自身的管理方式进行调整，进一步提升管理的有效性。另外，通过家校共育模式的建立，班主任也能够在这一过程中了解家长平时的教育方式、教育情况。对于那些家庭管理较为缺失的学生，班主任应该给予更多的关注，不论在学习上还是生活上，都要提供更多的帮助，提高班主任管理有效性的同时，也在一定程度上保障学生的健康成长。
结语
高中生正处于最易出现心理问题及思想矛盾的阶段，他们的社会经验不足、分辨能力、自制力等都有所欠缺，在多元思想的影响下，他们的思维方式、行为习惯、学习态度都很容易走向极端，这非常不利于高中生的学习、成长与发展。因此，高中班主任管理工作有效性的提升对于保障高中生的成长和发展而言是必不可少的。在班主任管理工作中，班主任要加强对学生的了解，降低姿态，以足够的耐心和爱心走进学生内心，结合时代特征、学生心理特征对症下药，优化管理模式，采取具有针对性的措施进行班主任管理。
【参考文献】
[1]谢俊伟.提高高中班主任管理有效性的策略[J].文渊（高中版），2019（5）：692.
[2]杨平.小议高中班主任班级管理有效性的提高[J].读写算，2019（3）：35.
[3]冉洪涌.基于因材施教的高中班主任管理策略探究[J].读与写，2020，17（6）：258.
[4]骆林.刍议提高高中班主任管理有效性的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016（2）.
[5]王凤.高中班主任管理工作的创新策略[J].家长（上旬刊），2019（12）：76.
[6]王霄.高中班主任管理现状及策略分析[J].南北桥，2019（23）：200.
[7]张玉引.探析高中班主任班级管理策略[J].软件（电子版），2019（11）：171.
（作者单位：甘肃省兰州市第五中学）