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【摘 要】新媒体平台已成为各种各样信息的集散地，它正潜移默化的影响着我们的日常生活，尤其对青少年思想政治教育的影响不可忽视，文章将初步探讨新媒体对青少年思想政治教育的影响。
【关键词】新媒体；青少年；思想政治教育；影响
在各种新型通讯手段越来越普及的今天，新媒体不但是各种纷繁信息的承载者，而且是虚拟化信息、碎片化信息的传播者，其传播方式多样，内容形式不断更新，受众面越来越广。新媒体的便捷性、即时性、自主性、互动性等特点更多地满足了广大青少年对各种各样新鲜事物的好奇感，而它的“开放性、不可控制性、复杂性和渗透性等特性，会潜移默化走进青少年学习和生活中，对青少年思想政治教育也有着十分重要的影响”。
一、新媒体对青少年思想政治教育的影响
新媒体平台不但成为生活中思想政治教育的教科书，也逐渐成为青少年思想政治教育的重要手段和方式。
（一）对青少年人生观和价值观构成重大冲击
新媒体的多元性和开放性对青少年的价值观念有着不可忽视的影响，当所有信息在这个网络大海洋中汇聚，了解和认识世界的渠道对我们青少年而言越来越广。在新媒体这个平台上，各种社会群体的社会观念相互碰撞，他们的观念也会相互传递，不同价值取向的社会文化相互揉合，在处于价值观和人生观正在形成的青少年，由于缺乏甄别力，对于社会现象的分析力、社会环境的判别力相对较弱，他们的思想更容易被这些言论和价值观所影响，从而形成多元且浮躁的价值观念，并容易陷入迷途。
（二）新媒体平台对青少年德育发展造成不良影响
新媒体提供给青少年一个表现自我、展示才能的大舞台，开辟了一条可以肆无忌惮的释放成长烦恼、宣泄情感的新渠道，但对各种思想分析力和判断力还很薄弱的青少年，如果长时间沉迷在新媒体这个平台的虚拟中，这种虚拟世界中的“美好”与现实世界中的“残酷”，容易让青少年产生一种落差感和混淆感，甚至容易形成人格障碍。青少年的身心和智力都不成熟，而色情、暴力、享乐主义和拜金主义等垃圾文化在新媒体平台上肆意泛滥，极易导致这些青少年去模仿那些不道德甚至违法犯罪的行为。
（三）思想教育工作者对青年人思想动向的监管难度加大
在传统的思想政治教育教学过程中，我们思想政治教育工作者常常处在“学高为师”的有利地位，在教育教学过程中容易树立威信，得到学生的尊重，而在我们日常生活都越来越多使用新媒体的今天。青少年更容易成为新媒体上广量且杂烩的信息的接受者和推广者，而思想政治教育工作者由于自身“跟不上时代节奏”的局限性，常常處在相对不利的地位，这些局限性表现在对新媒体这个平台的意识淡薄、技术操作水平差、对新鲜事物缺乏接受的敏锐性等不足，导致思想教育工作者对青少年思想动向的监管难度加大。
二、新媒体环境下，青少年思想政治教育的对策
（一）改变以往传统的思想政治教育模式
“思想政治教育是教育者主动的施教行为与受教育者能动的接受教育行为‘双向互动’的过程。”。在新媒体日益发展的今天，思想政治教育者能够及时改变传统教学模式，巧妙利用新媒体优势，不但可以增强教育理念，而且会收到意想不到的教学效果。我们思想政治教育工作者如果还是一如既往的坚持传统教学模式，采用“满堂灌”等的教学方法，很难在新媒体大环境下达到思想政治教育教学的目的。作为思想政治教育工作者，我们应敢于面对新媒体平台对我们思想政治教育教学工作带来压力和挑战，努力使自己成为具有更高的教育教学理论水平、更丰富的教学经验、能了解掌握并运用新媒体的思想政治教育工作者，从容自信的面对新媒体带来的挑战。
（二）在教育教学中引导青少年形成理性思维
青少年由于成长背景、年龄特征、知识结构等关系，加之青少年有活跃的思维，有极强的好奇心、和缺乏理性思维能力这些特点，决定了在看待新媒体平台上传播的问题时，往往没有深入了解事件背景后采取客观分析的理性态度来看待，他们更多的是喜欢从感性的思维出发，用情感倾向和情感喜好去判断，作为思想政治教育工作者的我们不能一味地去指责、批评他们，而应帮助青少年来分析这些事件的背景，从而引导青少年建立正确看待问题，理性解读问题，深入分析问题的思维方式。
（三）改进并创新新媒体平台的监管机制
面对复杂的新媒体环境，在教学教学过程中，思想政治教育工作者应加强对新媒体平台上信息传递的监控和引导。思想政治教育工作者要创新自身的知识结构，熟悉新媒体的优缺点，熟练运用新媒体这个平台的传播技术，及时发现和了解青少年存在的思想问题并进行针对性的引导教育，完善和健全新媒体平台的信息监管机制，打造健康和谐的新媒体教育教学环境。
在新媒体日益广泛运用的今天，作为思想政治教育工作者，对青少年思想政治教育应当在自我反思中主动对青少年进行疏导，并在此基础上对新媒体平台进行更有深度的诠释，从新媒体平台自身的优缺点入手，充分利用有益因素来推动新媒体，使它成为青少年思想政治教育向更高层次发展的有效平台，同时也正确认识到新媒体平台给青少年思想政治教育工作带来的挑战，从而有效规避新媒体在思想政治教育过程带来的不良影响，以至于更加有利进地促进青少年和谐健康发展。
参考文献
[1] 何海，运用新媒体引导青年研究[J].理论研究，2011（05） 24-89.
[2] 徐振祥.消解和重构新媒体环境下青少年道德成长研究[J].当代教育论，2011（07）47-62.
[3] 张泰来，青少年道德发展面临的机遇和挑战[M].北京：中国物质出版社，2009（05）：12 -68.
[4] 张劲松，思想政治教育有效接应论[J].读与写（教育教学刊），2011（01）：198-243.
作者简介：杨娟，遵义师范学院马克思主义学院教授，研究方向：马克思主义中国化、区域经济；王亚云，女，遵义师范学院政治经济与管理学院学生。
【关键词】新媒体；青少年；思想政治教育；影响
在各种新型通讯手段越来越普及的今天，新媒体不但是各种纷繁信息的承载者，而且是虚拟化信息、碎片化信息的传播者，其传播方式多样，内容形式不断更新，受众面越来越广。新媒体的便捷性、即时性、自主性、互动性等特点更多地满足了广大青少年对各种各样新鲜事物的好奇感，而它的“开放性、不可控制性、复杂性和渗透性等特性，会潜移默化走进青少年学习和生活中，对青少年思想政治教育也有着十分重要的影响”。
一、新媒体对青少年思想政治教育的影响
新媒体平台不但成为生活中思想政治教育的教科书，也逐渐成为青少年思想政治教育的重要手段和方式。
（一）对青少年人生观和价值观构成重大冲击
新媒体的多元性和开放性对青少年的价值观念有着不可忽视的影响，当所有信息在这个网络大海洋中汇聚，了解和认识世界的渠道对我们青少年而言越来越广。在新媒体这个平台上，各种社会群体的社会观念相互碰撞，他们的观念也会相互传递，不同价值取向的社会文化相互揉合，在处于价值观和人生观正在形成的青少年，由于缺乏甄别力，对于社会现象的分析力、社会环境的判别力相对较弱，他们的思想更容易被这些言论和价值观所影响，从而形成多元且浮躁的价值观念，并容易陷入迷途。
（二）新媒体平台对青少年德育发展造成不良影响
新媒体提供给青少年一个表现自我、展示才能的大舞台，开辟了一条可以肆无忌惮的释放成长烦恼、宣泄情感的新渠道，但对各种思想分析力和判断力还很薄弱的青少年，如果长时间沉迷在新媒体这个平台的虚拟中，这种虚拟世界中的“美好”与现实世界中的“残酷”，容易让青少年产生一种落差感和混淆感，甚至容易形成人格障碍。青少年的身心和智力都不成熟，而色情、暴力、享乐主义和拜金主义等垃圾文化在新媒体平台上肆意泛滥，极易导致这些青少年去模仿那些不道德甚至违法犯罪的行为。
（三）思想教育工作者对青年人思想动向的监管难度加大
在传统的思想政治教育教学过程中，我们思想政治教育工作者常常处在“学高为师”的有利地位，在教育教学过程中容易树立威信，得到学生的尊重，而在我们日常生活都越来越多使用新媒体的今天。青少年更容易成为新媒体上广量且杂烩的信息的接受者和推广者，而思想政治教育工作者由于自身“跟不上时代节奏”的局限性，常常處在相对不利的地位，这些局限性表现在对新媒体这个平台的意识淡薄、技术操作水平差、对新鲜事物缺乏接受的敏锐性等不足，导致思想教育工作者对青少年思想动向的监管难度加大。
二、新媒体环境下，青少年思想政治教育的对策
（一）改变以往传统的思想政治教育模式
“思想政治教育是教育者主动的施教行为与受教育者能动的接受教育行为‘双向互动’的过程。”。在新媒体日益发展的今天，思想政治教育者能够及时改变传统教学模式，巧妙利用新媒体优势，不但可以增强教育理念，而且会收到意想不到的教学效果。我们思想政治教育工作者如果还是一如既往的坚持传统教学模式，采用“满堂灌”等的教学方法，很难在新媒体大环境下达到思想政治教育教学的目的。作为思想政治教育工作者，我们应敢于面对新媒体平台对我们思想政治教育教学工作带来压力和挑战，努力使自己成为具有更高的教育教学理论水平、更丰富的教学经验、能了解掌握并运用新媒体的思想政治教育工作者，从容自信的面对新媒体带来的挑战。
（二）在教育教学中引导青少年形成理性思维
青少年由于成长背景、年龄特征、知识结构等关系，加之青少年有活跃的思维，有极强的好奇心、和缺乏理性思维能力这些特点，决定了在看待新媒体平台上传播的问题时，往往没有深入了解事件背景后采取客观分析的理性态度来看待，他们更多的是喜欢从感性的思维出发，用情感倾向和情感喜好去判断，作为思想政治教育工作者的我们不能一味地去指责、批评他们，而应帮助青少年来分析这些事件的背景，从而引导青少年建立正确看待问题，理性解读问题，深入分析问题的思维方式。
（三）改进并创新新媒体平台的监管机制
面对复杂的新媒体环境，在教学教学过程中，思想政治教育工作者应加强对新媒体平台上信息传递的监控和引导。思想政治教育工作者要创新自身的知识结构，熟悉新媒体的优缺点，熟练运用新媒体这个平台的传播技术，及时发现和了解青少年存在的思想问题并进行针对性的引导教育，完善和健全新媒体平台的信息监管机制，打造健康和谐的新媒体教育教学环境。
在新媒体日益广泛运用的今天，作为思想政治教育工作者，对青少年思想政治教育应当在自我反思中主动对青少年进行疏导，并在此基础上对新媒体平台进行更有深度的诠释，从新媒体平台自身的优缺点入手，充分利用有益因素来推动新媒体，使它成为青少年思想政治教育向更高层次发展的有效平台，同时也正确认识到新媒体平台给青少年思想政治教育工作带来的挑战，从而有效规避新媒体在思想政治教育过程带来的不良影响，以至于更加有利进地促进青少年和谐健康发展。
参考文献
[1] 何海，运用新媒体引导青年研究[J].理论研究，2011（05） 24-89.
[2] 徐振祥.消解和重构新媒体环境下青少年道德成长研究[J].当代教育论，2011（07）47-62.
[3] 张泰来，青少年道德发展面临的机遇和挑战[M].北京：中国物质出版社，2009（05）：12 -68.
[4] 张劲松，思想政治教育有效接应论[J].读与写（教育教学刊），2011（01）：198-243.
作者简介：杨娟，遵义师范学院马克思主义学院教授，研究方向：马克思主义中国化、区域经济；王亚云，女，遵义师范学院政治经济与管理学院学生。