【摘 要】
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摘 要 新课改的不断深入加速了小学数学的教学改革，素质教育已经成为教学的重点，传统的教学模式已经无法适应新时代的发展脚步。因此，数学教师要与时俱进，转变教学目标，将重点培养数学基础知识转变到提高学生对数学的应用能力上，增强学生对数学的生活化运用能力，在教学实践中培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，帮助学生实现综合素质全面发展。 关键词 小学数学;生活化策略;教学模式 中图分类号：G622 文
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摘 要 新课改的不断深入加速了小学数学的教学改革，素质教育已经成为教学的重点，传统的教学模式已经无法适应新时代的发展脚步。因此，数学教师要与时俱进，转变教学目标，将重点培养数学基础知识转变到提高学生对数学的应用能力上，增强学生对数学的生活化运用能力，在教学实践中培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，帮助学生实现综合素质全面发展。
关键词 小学数学;生活化策略;教学模式
中图分类号：G622
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摘 要 新时期，在小学数学教学课堂，教师要重视结合数学教学的现实不断提高教学质量。希望通过有效阐述，能够不断提高教学质量，从而为构建高效的教学课堂而提供有效保证。 关键词 小学数学;现实性;研究 中图分类号：B025.7，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）36-0197-01 为了有效地保证课堂教学现实性，教师要有效地挖掘数学教学方法，积极进行有效的教学尝试，
摘 要 英语文学阅读中，运用体验式学习策略可以帮助学生对文学读物进行更加深入、生动的阅读、理解和表达。这个过程也是培养学生思维能力和综合素养的过程。文章对Kolb体验式学习理论进行了深入解读，并基于该理论，提出文学作品体验式阅读概念新解，提炼出“全文阅读，理解品读，模仿朗读，故事演绎，文学评创”的文学作品体验式阅读模式，为当前英语教育，尤其为中学阶段的英语阅读教育实践提供新的思路。 关键词 文学
摘 要 数学是贯穿了学生整个学习生涯的基础课程，无论是对于学生基础知识的学习和掌握来说，还是对学生综合素养和全面发展来说都有着十分重要的作用和影响。高中是学生学习数学的关键性阶段，该阶段学生的数学学习效果将会直接影响其高考的成败与否和未来的生活与工作。而只有提高高中数学课堂教学的效率才能在一定程度上保证学生学习效果的优化。所以，本文将从创设生活情境、组织合作交流和注重任务驱动三方面出发，分析打造高
摘 要 一个人对世界的认知与探索往往是在幼儿时期形成的，有科学研究表明，婴幼儿时期孩童获取知识的意愿程度是最高涨的。从玩耍中、从运动中、从实验中获得学习的乐趣与灵感是婴幼儿时期学习的最佳途径。幼儿园的基本功能区根据学习的目的不同又分成生活化、学习化、娱乐化等区域，而其中的生活化区域通过向孩子提供各种开放性实验器具、教材等材料，旨在激发幼儿们的学习兴趣，寓教于乐，着眼于锻炼他们的协作能力、学习能力，
摘 要 历史是组成高中文科教学体系的重要学科，这一学科主要是让学生通过学习历史知识对其人文素质进行培养，但由于我国教学体系中注重对语文、数学、英语这三课的教学，而对于历史这一课程教学并未给予充分重视。因而如何对高中历史教学的效率进行提升成为历史教师的重点问题，现笔者将生活化教学理念应用于高中历史教学中发现效果显著，对应用策略总结如下。 关键词 生活化教学理念;高中;历史;教学;应用 中图分类号
摘 要 利用史料实证开展教学，要求教师在实际教学中将史料实证作为主要的教学依据，激发学生自主探究的兴趣，培养和提升高中生的历史思维能力。当前高中历史教学的主要目标包括基础知识的掌握、价值观的养成、心理能力的培养和学习方法的指导等，教学中对史料实证的合理运用，有利于高中历史教学目标的顺利实现。 关键词 高中历史;史料教学;历史教师 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘 要 数学是小学的基础学科，同时也是同生活密切联系的学科之一。在小学数学教学中要着重培养学生的应用意识，提高学生的应用能力，使学生能用学到的数学知识解决实际生活中遇到的数学问题是数学教学的重要任务。本文主要根据教学实际探讨如何培养学生的应用能力。 关键词 应用;情境;兴趣;拓展 中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）30-0117-01 数学知识是学
摘 要 估算这一计算方法除了在小学数学教学中对学生有一定的要求，在学生的日常生活中也有很多要用到估算方法的情况。作为一种生活必备技能和必须掌握的学习内容，估算教学必须被足够的重视。但是从近些年的实际情况来看，很多小学数学教师都没有对估算教学引起足够的重视，或是对估算教学的教学方法没有深入地研究，造成班级学生的估算能力普遍不强。因此，本文从对小学低年级估算教学中存在的问题进行分析出发，对小学低年级估
摘 要 在初中阶段学生开始学习历史科目，这是学生上学以来第一次接触、学习历史学科，学生开始对此科目是有很强好奇心与兴趣的，但是随着时间的延长，慢慢地学生就会感觉历史课堂没有意思，学习兴趣降低，由此造成达不到理想的学习效果。教师应分析教学活动到底出了什么问题？为什们学生对教师的教学不感兴趣呢？经过深思我发现，长久以来，初中历史教学中一直沿用陈旧的教学方法，而这出自于老师教学观念的陈旧性，因此在新的时
摘 要 识字是小学语文课程阅读与写作教学过程中的重要基础内容，也是锻炼小学生语文核心素养的重要起点。本文通过具体论述核心素养背景下小学语文识字教学策略，有效增强学生的识字能力，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。 关键词 核心素养;小学;语文;识字 中图分类号：G628，G623.2，G613.2 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）30-0187-01 汉字是中华民