论文部分内容阅读
【摘 要】大学图书馆开展远程教育，使大学图书馆成为大学生、技术专业人员乃至社会各阶层人员接受继续教育、终身教育的基地，充分发挥大学图书馆的教育职能，从而更好地为学院教学及科研服务。
【关键词】图书馆；读者；远程服务
随着科学技术的迅猛发展，尤其是以计算机网络技术、多媒体技术和通讯技术等为代表的信息技术广泛地应用于图书馆领域，极大地推进了大学图书馆的现代化进程。以往那种由全日制正规学校独揽教育职能的格局，已无法满足社会经济发展对教育和人才的需要。于是建立在计算机网络技术、现代通讯技术基础之上的远程教育模式不断发展。
一、远程教育的内涵及优势
远程教育（Distance Education）始于19世纪，它是指学生虽然在大学里注册，但要在校园以外的地方（家里、工作单位等）通过校方提供的信息交流手段听课，定期或随时接受指导老师的辅导，从而完成学业获得学位或学历证明。
与传统教育模式相比，远程教育具有自己的特点和优势。
1.教师和学生在授课的大部分时间里是分开的，而且是一个教育性组织对该过程施加影响，包括教学内容伯设置、教学方法的运用、教育对象的管理以及各种形式的教学评估等等。
2.应用各种现代技术和媒体为教师、教育机构及学习者提供双向交流手段，并藉此传播课程内容。
3.远程教育不受时间和空间的限制。随着信息技术的迅速发展和Internet的日益普及，时间和空间已经不再是阻挡人们接受教育的羁绊。利用Internet进行远程教育，可将教育体系扩展到全社会的每一个角落，而且学习者还可以自由选择适合自己的学习时间，同时保证自己的生活节奏不变；即使在大学毕业以后，也可以再继续接受教育，从而使人们能够随时随地学习新知识和先进的技术，以实现“适时教育”和“终身教育”。
4.远程教育具有很强的灵活性，可以随时再现某一教学过程。通过远程教育，学生不仅可以按自己所需选择课程、教师，而且还可以对任一教学环节、实验现象等进行反复的再现。
5.远程教育不仅改变了教育的环境，而且还深深地影响了教育资源的分布与利用状况，这种新型教育的成本极低，甚至可以是免费的。在某一所大学中被闲置的教育资源有可能更多地被其他地区的学生所利用，而且学生之间还可以互相取长补短、各取所需，从而提高了现有资源的利用率。例如，加拿大的多伦多大学就出现了经济和管理专业的学生通过Internet选修美国哈佛大学的网上课程，而本校同类教授的课程相对受冷落的新情况。这是传统教育条件下不可能发生的。
总之，远程教育因其具有独特的优越性，而日益受到人们的重视。据一份研究报告显示，在加拿大54%的国立大学、68%的社区大学及36%的大中型高校中，都开展了远程教育，而且它们所讲授的课程与内容也是包罗万象。
二、在大学图书馆开展远程教育的可行性与必要性分析
可行性：长期以来，各大学图书馆具有独特的资源优势、先进的技术优势和高素质的人才优势。
1.大学图书馆馆藏资源日益丰富，具有专业性、系统性、完备性、实用性强等特点，目前已成为一个巨大的信息资源库，其中蕴藏着巨量的经济信息、商业信息、市场信息、技术信息、科研信息和生产信息。这是一般公众图书馆和其他社会信息服务机构所无法比拟的，同时也为远程教育提供了丰富的知识来源。
2.大学图书馆拥有一批具有较高的文化素质、知识结构合理、掌握现代信息技术和专业知识、并具有一定外语水平的复合型人才，这就为远程教育的开展提供了人才基础和必要保证。
3.大学图书馆自动化建设开展得相对较早，装备水平较高，拥有先进的技术设备和技术手段，从而为远程教育的信息采集、处理、存储、传递及相关软件的开发、数据库建设等提供了必要的技术支持。
4.同时就远程教育自身而言，它是通过Internet、地区网或校园网等各种网络以及多媒体、管理软件库等辅助系统，提供实时、双向、交互式的虚拟课堂教学。远程学生只要访问某一远程教育的站点，便可以以各地无远端听课教育听课、与教师和同学进行交流、点播课程、完成作业，查询教学计划、课程及大纲、任课教师情况、自己的学籍和考试成绩等综合信息；而教师也能够较容易地在网上布置作业和练习，进行答疑，考核学生等，就像传统的在校大学生一样，几乎能够完成全部的教学任务。远程教育的这一特点为其自身的推广和发展提供了可行性的基本条件。
必要性分析。
1.传统的教育管理体制，束缚了教育资源的合理利用。在我国以往的管理体制下，各个大学都互相独立办学，大学图书馆也各有所属，教育、服务的对象基本上本校内的广大师生，缺乏校际间、馆际间的横向联合和协作；而且各大学之间的教育、科研发展水平也很不平衡，这就造成一方面在某些大学教育资源大量的闲置和浪费，而另一方面在某些大学中教育资源却相对的匮乏。远程教育则可以改变这种教育环境的现状，协调各大学图书馆之间的相互合作，互相取长补短，以大学图书馆界的整体优势弥补自身教育资源的不足，从而达到互相促进、共同发展的目的。
2.传统的教育内容和方法，造成学生在知识层次上单一，缺乏对知识的实际运用能力和文化与科学技术的发展水平。另外在课程结构的安排上，只注意学科的分比，而不注意相关学科的综合；重视知识的传授，忽视能力的培养。而在远程教育中，学生可以根据自己的意愿和需要灵活选择学习内容和方法，并可以培养学生的想象能力、运用能力、创新能力和合作精神。
3.知识更新的不断加快，迫切要求改变传统教育模式与社会发展的不协调性。
三、远程教育对大学图书馆的影响及对策
在大学图书馆开展远程教育，不仅深化与扩充了图书馆的教育职能、拓宽了大学图书馆的服务领域，而且还极大地促进了大学图书馆自身的建设和发展，并对其各个方面提出了更高的要求，为此我们要根据知识更新快的特点，结合各大学图书馆的实际情况采取以下对策：①改变观念、加强管理，注重远程教育教学质量的不断提高。②增加服务意识，建立独立的远程教育信息服务机构，并逐步完善相关的辅助教学体系。③教育对象、教育内容要多样化、层次化，不仅为在校大学生服务，而且还要为社会不同层次的人员、企事业单位、社会团体等提供相应的远程教育服务。④加速相关数据库的标准化、规范化建设，实现教育资源的共享。⑤根据各院校的专业特点，开展特色信息教育服务，并注意将学校的科研成果向生产力的转化以及新技术、新经验的推广应用。
参考文献：
[1]王琳琳 浅述现代远程教育對高校图书馆的影响及对策《现代情报》2002年
[2]王兰英.中美图书馆远程教育比较.《图书馆理论与实际》.2008年
【关键词】图书馆；读者；远程服务
随着科学技术的迅猛发展，尤其是以计算机网络技术、多媒体技术和通讯技术等为代表的信息技术广泛地应用于图书馆领域，极大地推进了大学图书馆的现代化进程。以往那种由全日制正规学校独揽教育职能的格局，已无法满足社会经济发展对教育和人才的需要。于是建立在计算机网络技术、现代通讯技术基础之上的远程教育模式不断发展。
一、远程教育的内涵及优势
远程教育（Distance Education）始于19世纪，它是指学生虽然在大学里注册，但要在校园以外的地方（家里、工作单位等）通过校方提供的信息交流手段听课，定期或随时接受指导老师的辅导，从而完成学业获得学位或学历证明。
与传统教育模式相比，远程教育具有自己的特点和优势。
1.教师和学生在授课的大部分时间里是分开的，而且是一个教育性组织对该过程施加影响，包括教学内容伯设置、教学方法的运用、教育对象的管理以及各种形式的教学评估等等。
2.应用各种现代技术和媒体为教师、教育机构及学习者提供双向交流手段，并藉此传播课程内容。
3.远程教育不受时间和空间的限制。随着信息技术的迅速发展和Internet的日益普及，时间和空间已经不再是阻挡人们接受教育的羁绊。利用Internet进行远程教育，可将教育体系扩展到全社会的每一个角落，而且学习者还可以自由选择适合自己的学习时间，同时保证自己的生活节奏不变；即使在大学毕业以后，也可以再继续接受教育，从而使人们能够随时随地学习新知识和先进的技术，以实现“适时教育”和“终身教育”。
4.远程教育具有很强的灵活性，可以随时再现某一教学过程。通过远程教育，学生不仅可以按自己所需选择课程、教师，而且还可以对任一教学环节、实验现象等进行反复的再现。
5.远程教育不仅改变了教育的环境，而且还深深地影响了教育资源的分布与利用状况，这种新型教育的成本极低，甚至可以是免费的。在某一所大学中被闲置的教育资源有可能更多地被其他地区的学生所利用，而且学生之间还可以互相取长补短、各取所需，从而提高了现有资源的利用率。例如，加拿大的多伦多大学就出现了经济和管理专业的学生通过Internet选修美国哈佛大学的网上课程，而本校同类教授的课程相对受冷落的新情况。这是传统教育条件下不可能发生的。
总之，远程教育因其具有独特的优越性，而日益受到人们的重视。据一份研究报告显示，在加拿大54%的国立大学、68%的社区大学及36%的大中型高校中，都开展了远程教育，而且它们所讲授的课程与内容也是包罗万象。
二、在大学图书馆开展远程教育的可行性与必要性分析
可行性：长期以来，各大学图书馆具有独特的资源优势、先进的技术优势和高素质的人才优势。
1.大学图书馆馆藏资源日益丰富，具有专业性、系统性、完备性、实用性强等特点，目前已成为一个巨大的信息资源库，其中蕴藏着巨量的经济信息、商业信息、市场信息、技术信息、科研信息和生产信息。这是一般公众图书馆和其他社会信息服务机构所无法比拟的，同时也为远程教育提供了丰富的知识来源。
2.大学图书馆拥有一批具有较高的文化素质、知识结构合理、掌握现代信息技术和专业知识、并具有一定外语水平的复合型人才，这就为远程教育的开展提供了人才基础和必要保证。
3.大学图书馆自动化建设开展得相对较早，装备水平较高，拥有先进的技术设备和技术手段，从而为远程教育的信息采集、处理、存储、传递及相关软件的开发、数据库建设等提供了必要的技术支持。
4.同时就远程教育自身而言，它是通过Internet、地区网或校园网等各种网络以及多媒体、管理软件库等辅助系统，提供实时、双向、交互式的虚拟课堂教学。远程学生只要访问某一远程教育的站点，便可以以各地无远端听课教育听课、与教师和同学进行交流、点播课程、完成作业，查询教学计划、课程及大纲、任课教师情况、自己的学籍和考试成绩等综合信息；而教师也能够较容易地在网上布置作业和练习，进行答疑，考核学生等，就像传统的在校大学生一样，几乎能够完成全部的教学任务。远程教育的这一特点为其自身的推广和发展提供了可行性的基本条件。
必要性分析。
1.传统的教育管理体制，束缚了教育资源的合理利用。在我国以往的管理体制下，各个大学都互相独立办学，大学图书馆也各有所属，教育、服务的对象基本上本校内的广大师生，缺乏校际间、馆际间的横向联合和协作；而且各大学之间的教育、科研发展水平也很不平衡，这就造成一方面在某些大学教育资源大量的闲置和浪费，而另一方面在某些大学中教育资源却相对的匮乏。远程教育则可以改变这种教育环境的现状，协调各大学图书馆之间的相互合作，互相取长补短，以大学图书馆界的整体优势弥补自身教育资源的不足，从而达到互相促进、共同发展的目的。
2.传统的教育内容和方法，造成学生在知识层次上单一，缺乏对知识的实际运用能力和文化与科学技术的发展水平。另外在课程结构的安排上，只注意学科的分比，而不注意相关学科的综合；重视知识的传授，忽视能力的培养。而在远程教育中，学生可以根据自己的意愿和需要灵活选择学习内容和方法，并可以培养学生的想象能力、运用能力、创新能力和合作精神。
3.知识更新的不断加快，迫切要求改变传统教育模式与社会发展的不协调性。
三、远程教育对大学图书馆的影响及对策
在大学图书馆开展远程教育，不仅深化与扩充了图书馆的教育职能、拓宽了大学图书馆的服务领域，而且还极大地促进了大学图书馆自身的建设和发展，并对其各个方面提出了更高的要求，为此我们要根据知识更新快的特点，结合各大学图书馆的实际情况采取以下对策：①改变观念、加强管理，注重远程教育教学质量的不断提高。②增加服务意识，建立独立的远程教育信息服务机构，并逐步完善相关的辅助教学体系。③教育对象、教育内容要多样化、层次化，不仅为在校大学生服务，而且还要为社会不同层次的人员、企事业单位、社会团体等提供相应的远程教育服务。④加速相关数据库的标准化、规范化建设，实现教育资源的共享。⑤根据各院校的专业特点，开展特色信息教育服务，并注意将学校的科研成果向生产力的转化以及新技术、新经验的推广应用。
参考文献：
[1]王琳琳 浅述现代远程教育對高校图书馆的影响及对策《现代情报》2002年
[2]王兰英.中美图书馆远程教育比较.《图书馆理论与实际》.2008年