·主持人语·
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中生的文本赏析能力和课外阅读量做了明确规定：能读懂简单的故事和短文并抓住大意;能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为;能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;课外阅读量应累计达到15万词以上。福建师范大学黄远振教授等专家和学者认为，中学生增加阅读量主要靠文学阅读，中学英语教學应当凸显文学阅读的价值。文学作品一方面能够为学习者提供真实地道的语言材料、丰富的语境和文化背景知识，是语言学习的重要输入来源;另一方面，文学作品能够引发学习者的“共情”，即与作品中的人物同悲共喜，与作者进行思想的交流和对话，使得学习者在愉悦的阅读体验中，感受语言、发现语言、理解语言，从而逐渐习得语言。
　　现在，越来越多的学校和英语教师正在积极开展英语文学作品课外阅读活动。那么，在初中阶段进行文学阅读和文学教学的意义何在？如何通过课堂内外的阅读和教学活动，渗透英语文学阅读的方法，激发学生文学阅读的兴趣，勾勒文学阅读教学的有效框架，从而提升学生的文学阅读素养？本专题呈现了英语教育教学专家和一线初中英语教师的相关思考与探索。