在全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的今天，教师的工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作的快乐、幸福，应成为当下人们普遍追求的工作方式，如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么，全国各族人民为了全面建成小康社会，为了达到新时代中国特色社会主义伟大胜利的工作目标而奋斗和贡献时，我们怎样才能通过做“一名快乐的教师”来付出自己的那一份贡献呢？
　　一、热爱工作是快乐工作、获得幸福感的前提
　　快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。教师这个职业，是一个平凡的职业，而我们在这平凡的岗位上工作几年或一辈子，热爱教育事业让我们找到了幸福的真谛。只要你喜欢本职工作，比如，对学生耐心的讲解、辅导，批改作业，课前准备等，但是，当一听学生真心道一声“老师辛苦了，谢谢”，所有的苦和累都一瞬间化作动力，你就不会感觉工作的苦和累。
　　你如果是一名爱岗敬业的教师，那么离“快乐”、“幸福”的距离就不远了！
　　不热爱教育教学工作的教师，就不会感受到教育工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！
　　二、良好的心态是快乐工作、获得幸福感的关键
　　数学课程标准提出，数学教育要面向全体学生，要实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。教师是课堂中的组织者、合作者和引导者。数学老师每堂课引导学生学习数学知识，同时要学会树立学生的自信感，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。诚然，在教育教学工作中遇到诸多不如意的问题，这时我们要面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而找出解决的办法。任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心。所以作为一名教师拥有良好的心态很重要。只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会得到事半功倍的成就。否则工作效率肯定低、质量差，也不能在工作中感受到快乐，更不能有幸福！
　　三、职业理想是“快乐”的根源
　　职业理想——事业心、责任感和积极性。
　　1.树立一切为了学生发展的职业理想
　　教育部《基础教育课程改革纲要》中有这样一段描述。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
　　2.树立做一名研究型教师的职业理想
　　“学会生存——教育世界的今天和明天”可以看出“终身教育”的必要性，可知教师角色作了这样的描述：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。”苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。
　　教师不仅要将科学文化知识传授给学生，更要教会学生如何做人，如何做一个对社会有用的人。在教育教学实践中作为一名教师离不开研究备课，研究课堂教学，研究作业设计，研究考试评价，研究班级管理……
　　树立做一名研究型教师的职业理想的教师在研究之路上、在教育教学的研究中去品尝幸福、快乐的味道！
　　四、专业素养是“快樂”的翅膀
　　教师的专业素养包括知识素养，育人能力素养，基础能力素养，言语能力素养，身心素养，教育科研能力素养。做一名快乐的教师要树立职业理想，提升专业素养。人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”！
　　总之，最高层次的快乐是来自于职业的快乐。而快乐地工作，是对自己最好的奖励。教师主动学习中能得到了快乐，获得了幸福。只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。做永远快乐的教师，给学生真正的快乐。