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【摘要】在数学教学中，学生创新思维的培养是教学的重中之重、是教学的关键，如果忽视了学生创新思维的培养这一环，学生的数学能力就会大打折扣。如何在有限的时间内使学生从应试教育思维中解放出来，逐渐转变为主动接受知识，培养逻辑思维，从而达到掌握知识的目的是当今教学中应予以重视的问题。笔者结合自己的教学实际，从以下四个方面入手对学生创新思维的培养提出探讨。那么，在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢？
【关键词】数学 教学 学生 创新思维
1.引导数学活动探究，激活创新品质的形成
创新能力的培养，主要是把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学过程中强调的是发现知识的过程，创造性解决问题的方法形式和积极探究的精神品质，而不是简单地获得结果。在教学中，若启发学生从多角度、多渠道进行广泛的联想，则能得到许多构思巧妙、新颖独特、简捷有效的解题方法，而且还能加深学生对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣，培养思维的灵活性，提高学生的分析问题和解决问题的创新能力。 数学课不能是简单的传授知识，但也不能是纯粹为活动而活动，而应引导学生在数学活动的过程中进行“数学的思考”。以培养他们在面临各种问题情境时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并运用数学知识与方法解决问题。这种能力的培养应该在数学活动的过程中有意识地渗透与加强，在活动中发展，在过程中升华。
2.激发学生的主动性和创造性
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学所涉及的内容、知识点转化为有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在此过程中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。
3.培养学生阅读数学的能力，养成自主学习的习惯
数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素质。在教学中注意指导学生养成看书阅读的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立学习，发挥主体作用奠定基础。所以说数学阅读更需要认真细致，勤思多想，更需要教师的引导和重视，养成自主学习的习惯。如：教学《因数与倍数的意义》一课时，我借助数学阅读来教学抽象的数学概念，收到了很好的教学效果。在回顾整除概念之后，出示“如果数a能被数b（b 0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数。”一段话，让学生阅读，使学生在阅读中领会整除与因数、倍数之间的关系，感受到整除对于因数、倍数的充分必要性。在理解因数与倍数的关系时，我两次利用阅读，借用“母子关系”引导学生重点理解词语“相互依存”，使学生在具体形象中，轻松愉快而又深刻地领悟到因数与倍数之间那种不可分割的关系。至此，学生已理解并掌握了因数和倍数这两个抽象的数学概念及其关系。接下来结合具体题目用数学语言准确描述能整除的两数之间的关系时，学生说的灵活、准确，"最大的因数"和"最小的倍数"也在学生们的积极思考中悄然而至并融入学生思维……
4.在研究活动中检验创新品质，“实践”创新能力
研究性学习是学生研究活动的一种形式。研究性学习强调学生通过探索和发现进行书本知识的学习，它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展其探究能力与创新能力。
在教学中，适当开设数学活动课，根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，让学生深入生产、生活实际，参观学习，了解各个行业的生产、经营、供销、成本、产值、利润及工程设计、立项，预算等情况，引导学生自觉用数学的意识。例如：在函数与方程的教学中，笔者通过学生去移动公司与联通公司了解手机话费的收费情况并进行比较，去自来水公司调查生活用水收费情况，到彩票发行市场参观等，得到数据资料，形成并解决问题。
总之，在全面推进素质教育的今天，有效地激发学生的创造性，寓教于乐，达到“数学好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学情境中发展“数、量、形”等概念，培养数学的思维能力及问题解决能力。优化数学课堂教学和推进课程改革，具有重要的现实意义。
【关键词】数学 教学 学生 创新思维
1.引导数学活动探究，激活创新品质的形成
创新能力的培养，主要是把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学过程中强调的是发现知识的过程，创造性解决问题的方法形式和积极探究的精神品质，而不是简单地获得结果。在教学中，若启发学生从多角度、多渠道进行广泛的联想，则能得到许多构思巧妙、新颖独特、简捷有效的解题方法，而且还能加深学生对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣，培养思维的灵活性，提高学生的分析问题和解决问题的创新能力。 数学课不能是简单的传授知识，但也不能是纯粹为活动而活动，而应引导学生在数学活动的过程中进行“数学的思考”。以培养他们在面临各种问题情境时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并运用数学知识与方法解决问题。这种能力的培养应该在数学活动的过程中有意识地渗透与加强，在活动中发展，在过程中升华。
2.激发学生的主动性和创造性
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学所涉及的内容、知识点转化为有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在此过程中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。
3.培养学生阅读数学的能力，养成自主学习的习惯
数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素质。在教学中注意指导学生养成看书阅读的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立学习，发挥主体作用奠定基础。所以说数学阅读更需要认真细致，勤思多想，更需要教师的引导和重视，养成自主学习的习惯。如：教学《因数与倍数的意义》一课时，我借助数学阅读来教学抽象的数学概念，收到了很好的教学效果。在回顾整除概念之后，出示“如果数a能被数b（b 0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数。”一段话，让学生阅读，使学生在阅读中领会整除与因数、倍数之间的关系，感受到整除对于因数、倍数的充分必要性。在理解因数与倍数的关系时，我两次利用阅读，借用“母子关系”引导学生重点理解词语“相互依存”，使学生在具体形象中，轻松愉快而又深刻地领悟到因数与倍数之间那种不可分割的关系。至此，学生已理解并掌握了因数和倍数这两个抽象的数学概念及其关系。接下来结合具体题目用数学语言准确描述能整除的两数之间的关系时，学生说的灵活、准确，"最大的因数"和"最小的倍数"也在学生们的积极思考中悄然而至并融入学生思维……
4.在研究活动中检验创新品质，“实践”创新能力
研究性学习是学生研究活动的一种形式。研究性学习强调学生通过探索和发现进行书本知识的学习，它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展其探究能力与创新能力。
在教学中，适当开设数学活动课，根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，让学生深入生产、生活实际，参观学习，了解各个行业的生产、经营、供销、成本、产值、利润及工程设计、立项，预算等情况，引导学生自觉用数学的意识。例如：在函数与方程的教学中，笔者通过学生去移动公司与联通公司了解手机话费的收费情况并进行比较，去自来水公司调查生活用水收费情况，到彩票发行市场参观等，得到数据资料，形成并解决问题。
总之，在全面推进素质教育的今天，有效地激发学生的创造性，寓教于乐，达到“数学好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学情境中发展“数、量、形”等概念，培养数学的思维能力及问题解决能力。优化数学课堂教学和推进课程改革，具有重要的现实意义。