论文部分内容阅读
摘要：本文阐述了高中思想政治课进行责任意识教育渗透的三个基本原则，从引入多媒体技术等五个角度阐述了渗透的必然要求，从而为学生形成完备的责任意识体系奠定基础。
关键词：高中政治课；责任意识教育；渗透原则；渗透要求
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-042-1
一、高中思想政治课渗透责任意识教育的原则
1.因势利导，淡化痕迹。
无痕化的课堂责任意识教育，就是使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然地接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化。
渗透责任意识教育不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能在不知不觉中受到崇高思想和高尚情操的熏陶，形成应有的责任意识。如在讲解“加强思想道德建设”这一知识时，教师针对现实生活中老人跌倒了路人扶起反被赔钱如南京彭宇案、郑州李凯强案等带来的社会信任危机问题，在班上的学生展开讨论，讨论后大家一致认为要增强诚信意识，强化社会公德，树立社会主义荣辱观，培养起自身的社会责任意识，该出手时应出手。
2.客观公正，辨证分析。
在政治教学中渗透责任意识教育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对一些事件的分析要一分为二，防止从一个极端走向另一个极端。在教师的引导下，让学生既明确责任意识包含的内容，又懂得应该怎样去尽责才是科学的。
比如在政治生活中，在公民的政治性义务和文化生活中爱国主义这一中华民族精神核心等知识点的处理上，我们可以搜集日本购买钓鱼岛、爱国示威游行等时事，引导学生客观分析，在经济、政治、文化、科技等各领域进行纵向和横向比较，从而帮助学生清醒认识问题，培养他们形成“爱国要理性，匹夫应有权”的爱国责任意识和法制精神，而避免把学生引入狭隘民族主义、大民族主义和极端主义的误区。
3.遵循规律，乐于接受。
在政治教学课中渗透责任意识教育时，我们应该遵循学生的身心规律和认识规律，依据学生的心理特点和接受能力，充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材，把和学生密切相关的、能够影响他们的教育教学资源抓住，不断丰富其内容、创新其形式，激发学生的主动性，引导其真正成为责任意识教育的主体。
例如在讲授“民主管理：共创幸福生活”这一框题时，情感、态度方面的目标是让学生积极参与民主管理，提高政治参与的责任意识。在讲为什么要参与时，我们可以让学生模拟居委会管理，体验民主管理，了解民主管理的全过程，也理解基层自治与我们的切实利益息息相关，更加体会到参与民主管理的重要性和必要性，从而激发其今后参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养。
为增强政治课渗透责任意识教育的实际效果，除了要遵循上述原则外，教师还需要通过一些方法来让学生更自觉、更容易地接受。
二、高中思想政治课渗透责任意识教育的要求
1.引入多媒体技术，增强直观性。
多媒体教学的运用可以使抽象的内容变得直观形象，能够调动学生的积极性，帮助学生由直观形象概括出抽象的结论，培养其应有的责任意识。
现代教育技术集声音、视频、图像、动画于一体，可以最大限度地调动学生的积极性，拓宽学生的视野，强化责任意识教育的趣味性、新颖性。比如视频歌曲《食品安全之歌》的播放，学生从中看到了食品安全问题的触目惊心，也对市场秩序的规范、市场活动参与者的诚信等问题有了更深的认识，从而培养起从我做起，从现在做起的责任意识。
2.多样化教学方式，激活参与性。
渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式。这样才能避免教师空洞说教，使学生思维活跃，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到责任意识教育渗透的目的。
教师应该创设多种有关责任的认知情境和两难情境，采取灵活有效的方式贯彻责任意识教育，让学生最终形成正确的责任认知、判断和选择。优化的教学情境能够提供给学生内化责任的精神氛围，从而使道德教育有效地震撼学生的心灵，更有效地提高思想政治课的德育渗透力。
3.整合生活化素材，提高说服力。
教师应该把教材内容与现实问题和学生实际结合起来，小素材起的可能是大作用。例如在讲“人的认识从何而来”这一内容前，我在备课时找到了同学们在暑假开展的一些社会实践活动的材料，针对他们在暑假社会实践活动中走形式、开学前突击盖公章等应付学校检查的不良现象组织学生讨论，让学生明确这样的做法是没有责任心的表现，既违背了学校要求开展暑期实践的初衷，又对自己认识的提高没有任何帮助。
4.调整好教学心境，己正而正人。
我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
教师要端正教育思想，认清教师不能只是教书匠，而应该是人类灵魂工程师，既教书又育人，应该摒除“课内教书，课外育人”、“科任教书，班任育人”、“传授知识技能靠教学，发展能力靠课外活动，思想政治教育靠集中突击”、“只管考分高低，其他一概不管”等错误认识。教师必须不断提高自己的思想道德修养，肩负起自己身上的责任，身教言传，从而为学生做表率。
英国教育家怀特海说：教育应当充满生机与活力，不是向学生灌输知识，而应引导他们自我发展。我们对学生的政治课教学同样教会的不只是知识，还有能够促使其努力实现身心和谐、全面发展的责任意识。有了这份对自我、他人、家庭、集体和社会的责任，相信学生可以在人生道路上走得更好更远。
关键词：高中政治课；责任意识教育；渗透原则；渗透要求
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-042-1
一、高中思想政治课渗透责任意识教育的原则
1.因势利导，淡化痕迹。
无痕化的课堂责任意识教育，就是使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然地接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化。
渗透责任意识教育不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能在不知不觉中受到崇高思想和高尚情操的熏陶，形成应有的责任意识。如在讲解“加强思想道德建设”这一知识时，教师针对现实生活中老人跌倒了路人扶起反被赔钱如南京彭宇案、郑州李凯强案等带来的社会信任危机问题，在班上的学生展开讨论，讨论后大家一致认为要增强诚信意识，强化社会公德，树立社会主义荣辱观，培养起自身的社会责任意识，该出手时应出手。
2.客观公正，辨证分析。
在政治教学中渗透责任意识教育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对一些事件的分析要一分为二，防止从一个极端走向另一个极端。在教师的引导下，让学生既明确责任意识包含的内容，又懂得应该怎样去尽责才是科学的。
比如在政治生活中，在公民的政治性义务和文化生活中爱国主义这一中华民族精神核心等知识点的处理上，我们可以搜集日本购买钓鱼岛、爱国示威游行等时事，引导学生客观分析，在经济、政治、文化、科技等各领域进行纵向和横向比较，从而帮助学生清醒认识问题，培养他们形成“爱国要理性，匹夫应有权”的爱国责任意识和法制精神，而避免把学生引入狭隘民族主义、大民族主义和极端主义的误区。
3.遵循规律，乐于接受。
在政治教学课中渗透责任意识教育时，我们应该遵循学生的身心规律和认识规律，依据学生的心理特点和接受能力，充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材，把和学生密切相关的、能够影响他们的教育教学资源抓住，不断丰富其内容、创新其形式，激发学生的主动性，引导其真正成为责任意识教育的主体。
例如在讲授“民主管理：共创幸福生活”这一框题时，情感、态度方面的目标是让学生积极参与民主管理，提高政治参与的责任意识。在讲为什么要参与时，我们可以让学生模拟居委会管理，体验民主管理，了解民主管理的全过程，也理解基层自治与我们的切实利益息息相关，更加体会到参与民主管理的重要性和必要性，从而激发其今后参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养。
为增强政治课渗透责任意识教育的实际效果，除了要遵循上述原则外，教师还需要通过一些方法来让学生更自觉、更容易地接受。
二、高中思想政治课渗透责任意识教育的要求
1.引入多媒体技术，增强直观性。
多媒体教学的运用可以使抽象的内容变得直观形象，能够调动学生的积极性，帮助学生由直观形象概括出抽象的结论，培养其应有的责任意识。
现代教育技术集声音、视频、图像、动画于一体，可以最大限度地调动学生的积极性，拓宽学生的视野，强化责任意识教育的趣味性、新颖性。比如视频歌曲《食品安全之歌》的播放，学生从中看到了食品安全问题的触目惊心，也对市场秩序的规范、市场活动参与者的诚信等问题有了更深的认识，从而培养起从我做起，从现在做起的责任意识。
2.多样化教学方式，激活参与性。
渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式。这样才能避免教师空洞说教，使学生思维活跃，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到责任意识教育渗透的目的。
教师应该创设多种有关责任的认知情境和两难情境，采取灵活有效的方式贯彻责任意识教育，让学生最终形成正确的责任认知、判断和选择。优化的教学情境能够提供给学生内化责任的精神氛围，从而使道德教育有效地震撼学生的心灵，更有效地提高思想政治课的德育渗透力。
3.整合生活化素材，提高说服力。
教师应该把教材内容与现实问题和学生实际结合起来，小素材起的可能是大作用。例如在讲“人的认识从何而来”这一内容前，我在备课时找到了同学们在暑假开展的一些社会实践活动的材料，针对他们在暑假社会实践活动中走形式、开学前突击盖公章等应付学校检查的不良现象组织学生讨论，让学生明确这样的做法是没有责任心的表现，既违背了学校要求开展暑期实践的初衷，又对自己认识的提高没有任何帮助。
4.调整好教学心境，己正而正人。
我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
教师要端正教育思想，认清教师不能只是教书匠，而应该是人类灵魂工程师，既教书又育人，应该摒除“课内教书，课外育人”、“科任教书，班任育人”、“传授知识技能靠教学，发展能力靠课外活动，思想政治教育靠集中突击”、“只管考分高低，其他一概不管”等错误认识。教师必须不断提高自己的思想道德修养，肩负起自己身上的责任，身教言传，从而为学生做表率。
英国教育家怀特海说：教育应当充满生机与活力，不是向学生灌输知识，而应引导他们自我发展。我们对学生的政治课教学同样教会的不只是知识，还有能够促使其努力实现身心和谐、全面发展的责任意识。有了这份对自我、他人、家庭、集体和社会的责任，相信学生可以在人生道路上走得更好更远。