【摘要】本文旨在研究初中物理教学中新课导入的有效教学方法，针对出现问题提出相应的解决策略，为我国初中物理教学在新课导入教学方法方面的进一步发展提供一些可行性的依据。
　　【关键词】初中；物理；导入；教学；策略
　　高效务实的课堂一直是教学新理念追求的理想目标，如何优化课堂教学的过程，从而不断提高课堂教学的效益，是广大教师必须面对的现实问题。物理学科由于其本身的特点，学科知识紧贴学生的生活实际，很多知识具有抽象性、实践性，新课导入在物理教学中的作用更是非常重要。
　　一、做有趣的演示实验，引入新课
　　通过演示实验的方法来对物理教学的新课进行引入，不仅仅可以让学生观察物理新课的实验步骤和教学内容，而且还会激发他们学习物理新课的兴趣和热情，为进一步学习新课做好准备。例如，在讲到关于大气压强的问题时，老师可以通过演示实验的方法对马德保半球实验进行模拟。先找一个装满水的玻璃杯，再找一个比较硬的玻璃片，并且盖在玻璃杯上，准备好后再将玻璃杯倒置过来，让学生在惊奇和困惑中对马德保半球实验形成充分的认识，从而为接下来的课文学习做好准备。
　　二、介绍物理知识的实际应用，引入新课
　　物理学科中的很多知识是直接可以运用到现实生活中的，比仅仅可以让学生明白物理知识的实践性，而且还可以极大的提高学生物理学习的积极性。例如，在讲到密度知识的运用时，老师可以事先准备好一个银戒指，在对密度知识的运用进行講解时，老师可以先提问学生，问学生这个戒指是不是纯银的。在学生在迷惑中引出话题，进而进行密度知识的运用这一课的讲解。
　　三、介绍物理学家或物理学史，引入新课
　　初中学生好奇心强，通过对物理学家或物理学史的介绍，既可以拓展学生物理知识面，还可以让学生了解更多的关于物理知识运用方法。例如，在讲到牛顿第二定律时，老师可以首先对牛顿的物理学地位及生平采取讲故事的方式进行解释，进而对牛顿第二定律提出过程进行阐述，通过对牛顿及牛顿第二定律历史的讲解中，让学生明白牛顿第二定律提出的艰难性，更进一步增强他们学习牛顿第二定律的热情。
　　四、用学生熟悉的事例引入新课
　　用学生熟悉的事例引入新课是比较简单但是效果反而较好的一种教学方法，它可以增强学生运用物理学原理解释社会现象及生活的能力，还可以激发学生学习物理知识的兴趣。例如，在讲到惯性与惯性现象这一课时，老师可以进行举例说明。当同学们坐汽车时，汽车在高速行驶的时候由于某种原因而紧急刹闸，同学们就会急速的往前倾；当同学们跑步的时候，脚下被绊倒，身体同样会往前倾，这些事例都是惯性在起作用。通过这样的讲解，学生学习惯性与惯性现象这一物理课时兴趣自然就带动起来了。
　　五、通过讲故事引入新课
　　讲故事不仅仅是提高学生物理学习兴趣的重要方式，而且还在一定程度上增强学生对于物理知识的理解和记忆。例如，在讲到机械运动这一节时，老师可以讲这么个小故事：一战期间有一个法国飞行员参加空战，他突然发现在他脸庞有一个小东西在飞，于是这个飞行员伸手去抓，抓到手里他才发现那个小东西原来是一枚德国子弹。讲到这里，老师就可以提问了，什么情况下我们可以抓到快速行驶的子弹？我们为什么能够抓到这个子弹？这样带着问题进行机械运动的学习，学生们的学习兴趣就被带动起来了。
　　新课的开始，学生受好奇心驱使，学习劲头较足，教师必须不失时机地抓住这种好奇心，使其转化为真正的求知欲。巧妙地、艺术性地引入新课，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生一上课就有明确的探索目标和正确的思考方向。为高效课堂的构建奠定坚实的基础，我国初中物理教学在新课导入教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的新课导入教学过程中，很多问题仍然存在。有关部门及人员应该深入研究初中物理教学中新课导入的有效教学方法，探讨初中物理教学中新课导入创新策略，为我国初中物理教学在新课导入教学方法方面的发展提供借鉴与参考。
　　参 考 文 献
　　[1]朱泽利.初中物理教学新课引入的设计与有效实施[J].新课程，2010（08）.
　　[2]陈家强.初中物理教学新课引入的方法[J].基础教育研究，2009（12）.