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《物理课程标准》指出：要使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。这就要求在物理新课程学习中，不能忽略学科渗透。因此，在教学过程中，教师应把整个初中课程视为整体，在教学中揭示各学科知识和能力的相应联系渗透，做到文理渗透、情理交融，让学生全面和谐地发展。
一、物理学与语文的联系
中华民族的文化源远流长，从古到今积淀了许多文化财富。在文学知识中不断深化物理知识，活化物理知识，对激发学生的兴趣，培养学生的创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合运用物理知识的能力起到推动作用。
1.物理与诗词
在中国古代，许多文人骚客吟诗作赋借以歌颂祖国的大好河山，或直抒胸臆，或豪情满怀，或忧国忧民，或描写大自然的美景。诗作里蕴涵声音的玄机、光与影的结合、动与静的转化、时空的变化、冰消雪化等各种物理现象。分析和探讨诗词里蕴涵的各种物理现象，就可以做到寓教于乐，让我们更易发现生活中的物理现象，深层次地了解。生活中处处有物理、时时有物理。如李白诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”第一句是液化现象；第二句船速度大；第三句物体振动发声，声音由介质传播；第四句船和山是相对运动的。
2.物理与谚语
谚语是日常生活中所流传的固定语句，用简单通俗的话反映某种经验和道理，谚语的语言简单通俗易懂，隐藏所学的物理知识，可以激发学生物理学习兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。例1：“墙内开花，墙外香”。物体分子都是永不停息地做无规则运动，即墙内花分子不停地运动到墙外。例2：“磨刀不误砍柴工”。在压力不变的情况下，减小刀的受力面积，可以增大压强。例3：“人往高处走，水往低处流”。前者人克服重力做功，重力势能增加；后者的重力方向竖直向下，重力势能转化为动能。
3.物理与歇后语
歇后语能由简单枯燥的话引申出某种经验和道理，能把枯燥的物理理论知识变为生动活泼的事理，能激发学生积极主动的学习兴趣。例1：“秤砣虽小——能压千斤”。杆秤是用杠杆原理制成的，动力臂大于阻力臂，则动力小于阻力。例2：“石头碰石头——一碰就发光”。物体间力的作用是相互的，对物体做功，机械能转化为内能，温度升高。例3：“穿钉鞋拄拐棍——稳上加稳”，这就是利用增大摩擦力使物体受平衡力而处于静止状态。
4.物理与成语
成语中隐含了丰富的物理知识，理解其物理意义，深入思考，拓宽思路，对所学物理知识融会贯通。例1.“无风不起浪”。力的作用效果可以改变物体运动状态，可以改变物体的形状。例2.“海市蜃楼”。光在不均匀的空气中传播而折射成像。例3.“石沉大海”。石头的密度大于水的密度，浸没在水中的石头的重力大于受到的水的浮力而下沉。
二、物理学与数学的联系
运用数学语言和方法表述物理概念、物理规律，便于理解：物理中有大量的物理概念和物理规律，其中有很多概念的引入，就是通过数学语言描述的。例：金属导体两端的电压与其流过的电流成正比。为了描述它们的比例系数，引入了电阻R的概念。同类的概念还有物体运动的速度v、加速度a等。不过，物理知识毕竟与数学知识不同，教师在教授这类物理概念和物理规律时，要特别强调它们的物理含义和成立条件，不能进行简单的数学类推。对于电阻的定义式R=U/I，我们不能说R与U成正比，与I成反比。
恰当选用数学工具解决物理问题，化繁为简：例：如图所示电路中，滑动触片p由a向b滑动时，MN间的总电阻如何变化？老师可以引导学生用不等式的知识证明触片在ab中间时电阻最大，从而推出：“总电阻先变大后变小。”推理当然没有错，有的学生还存在疑问。如果用几何画板制作课件，拖动触片时，ap部分的电阻值、bp部分的电阻值和两部分的电阻并联值会跟踪显示，当学生存有疑问时，演示课件，让学生心服口服。
三、物理学与化学的联系
物理和化学曾经是“一家人”，因为他们都是从自然哲学中逐渐分化出来的。如果用通俗的语言说，就是物理学是母亲，化学是孩子，并且化学这个孩子已经独立成家。但是，理化综合试题既考查了学生物理学科的能力，又考查了他们运用多门学科的综合创新能力。例1.一只玻璃容器中盛有一定的石灰水，石灰水中漂浮有一小木块。现向石灰水中通入足量的二氧化碳气体，当反应完全后（此过程中溶液体积认为不变），过一段时间，木块所处的状态如何变化？解：二氧化碳溶于水后生成碳酸，而碳酸又与石灰水发生化学反应，反应式为Ca（OH） H CO =CaCO ↓ 2H O。由题意得，石灰水完全反应，过一段时间后，容器中上部分是水，下部分是沉淀物。由于ρ <ρ ，据G =ρ gV 知，木块排开液体体积将增大，木块将下沉一些。
四、物理学与生物学的联系
生物是物，生物有理。构成生物体的物质与非生命物质是统一的，支配无生命世界的物理定律同样也适用于生命世界。例1：人的运动是在神经系统的支配下由肌肉、骨骼和关节共同协作完成的。肌肉收缩是人体运动的动力，骨骼是杠杆中的硬棒，关节是支点。关节表面有一层软骨，关节腔内有滑液，这样的结构可以减少摩擦和冲击。例2：声带是人的发生器官，当气体冲出时引起声带振动而发出声音。男女声带的结构略有不同，音调也不同。年纪逐渐变大后，声带略有松弛，老年人的音调都比较低。
一、物理学与语文的联系
中华民族的文化源远流长，从古到今积淀了许多文化财富。在文学知识中不断深化物理知识，活化物理知识，对激发学生的兴趣，培养学生的创造力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合运用物理知识的能力起到推动作用。
1.物理与诗词
在中国古代，许多文人骚客吟诗作赋借以歌颂祖国的大好河山，或直抒胸臆，或豪情满怀，或忧国忧民，或描写大自然的美景。诗作里蕴涵声音的玄机、光与影的结合、动与静的转化、时空的变化、冰消雪化等各种物理现象。分析和探讨诗词里蕴涵的各种物理现象，就可以做到寓教于乐，让我们更易发现生活中的物理现象，深层次地了解。生活中处处有物理、时时有物理。如李白诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”第一句是液化现象；第二句船速度大；第三句物体振动发声，声音由介质传播；第四句船和山是相对运动的。
2.物理与谚语
谚语是日常生活中所流传的固定语句，用简单通俗的话反映某种经验和道理，谚语的语言简单通俗易懂，隐藏所学的物理知识，可以激发学生物理学习兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。例1：“墙内开花，墙外香”。物体分子都是永不停息地做无规则运动，即墙内花分子不停地运动到墙外。例2：“磨刀不误砍柴工”。在压力不变的情况下，减小刀的受力面积，可以增大压强。例3：“人往高处走，水往低处流”。前者人克服重力做功，重力势能增加；后者的重力方向竖直向下，重力势能转化为动能。
3.物理与歇后语
歇后语能由简单枯燥的话引申出某种经验和道理，能把枯燥的物理理论知识变为生动活泼的事理，能激发学生积极主动的学习兴趣。例1：“秤砣虽小——能压千斤”。杆秤是用杠杆原理制成的，动力臂大于阻力臂，则动力小于阻力。例2：“石头碰石头——一碰就发光”。物体间力的作用是相互的，对物体做功，机械能转化为内能，温度升高。例3：“穿钉鞋拄拐棍——稳上加稳”，这就是利用增大摩擦力使物体受平衡力而处于静止状态。
4.物理与成语
成语中隐含了丰富的物理知识，理解其物理意义，深入思考，拓宽思路，对所学物理知识融会贯通。例1.“无风不起浪”。力的作用效果可以改变物体运动状态，可以改变物体的形状。例2.“海市蜃楼”。光在不均匀的空气中传播而折射成像。例3.“石沉大海”。石头的密度大于水的密度，浸没在水中的石头的重力大于受到的水的浮力而下沉。
二、物理学与数学的联系
运用数学语言和方法表述物理概念、物理规律，便于理解：物理中有大量的物理概念和物理规律，其中有很多概念的引入，就是通过数学语言描述的。例：金属导体两端的电压与其流过的电流成正比。为了描述它们的比例系数，引入了电阻R的概念。同类的概念还有物体运动的速度v、加速度a等。不过，物理知识毕竟与数学知识不同，教师在教授这类物理概念和物理规律时，要特别强调它们的物理含义和成立条件，不能进行简单的数学类推。对于电阻的定义式R=U/I，我们不能说R与U成正比，与I成反比。
恰当选用数学工具解决物理问题，化繁为简：例：如图所示电路中，滑动触片p由a向b滑动时，MN间的总电阻如何变化？老师可以引导学生用不等式的知识证明触片在ab中间时电阻最大，从而推出：“总电阻先变大后变小。”推理当然没有错，有的学生还存在疑问。如果用几何画板制作课件，拖动触片时，ap部分的电阻值、bp部分的电阻值和两部分的电阻并联值会跟踪显示，当学生存有疑问时，演示课件，让学生心服口服。
三、物理学与化学的联系
物理和化学曾经是“一家人”，因为他们都是从自然哲学中逐渐分化出来的。如果用通俗的语言说，就是物理学是母亲，化学是孩子，并且化学这个孩子已经独立成家。但是，理化综合试题既考查了学生物理学科的能力，又考查了他们运用多门学科的综合创新能力。例1.一只玻璃容器中盛有一定的石灰水，石灰水中漂浮有一小木块。现向石灰水中通入足量的二氧化碳气体，当反应完全后（此过程中溶液体积认为不变），过一段时间，木块所处的状态如何变化？解：二氧化碳溶于水后生成碳酸，而碳酸又与石灰水发生化学反应，反应式为Ca（OH） H CO =CaCO ↓ 2H O。由题意得，石灰水完全反应，过一段时间后，容器中上部分是水，下部分是沉淀物。由于ρ <ρ ，据G =ρ gV 知，木块排开液体体积将增大，木块将下沉一些。
四、物理学与生物学的联系
生物是物，生物有理。构成生物体的物质与非生命物质是统一的，支配无生命世界的物理定律同样也适用于生命世界。例1：人的运动是在神经系统的支配下由肌肉、骨骼和关节共同协作完成的。肌肉收缩是人体运动的动力，骨骼是杠杆中的硬棒，关节是支点。关节表面有一层软骨，关节腔内有滑液，这样的结构可以减少摩擦和冲击。例2：声带是人的发生器官，当气体冲出时引起声带振动而发出声音。男女声带的结构略有不同，音调也不同。年纪逐渐变大后，声带略有松弛，老年人的音调都比较低。