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【摘 要】俗话说，习惯成自然。学会倾听是良好习惯的重要组成部分，也是良好修养的重要标志。培养小学生良好的学习习惯，让学生在课堂学习中养成认真倾听的良好习惯，倾听老师的讲解，倾听同学的见解，在听的过程中发散自己的思维、主动地参与各种教学活动，做到“多思、多讲、多说”，才能不断提高学生的思维层次、思辩能力和数学素养，促进学生健康全面地发展，达到事半功倍的效果。
【关键词】小学数学；学会倾听；课堂教学；催生情感；提高成效
在小学数学教学中，教师要瞄准素质教育教学的目标，创新教学策略，更新教学理念，在教学中发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，围绕学生的思维特点、兴趣方向、感知能力，因材施教、因人而异、因需而导，让学生学会倾听，发表见解，学生产生“想学、愿学、乐学”的欲望，使课堂教学具有针对性、生动性、挑战性和实用性，让课堂教学成为学生进步的有效途径。
一、走进学生，关爱学生，使倾听成为学生受用一生的习惯
在小学数学教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，俯下身子看学生，走进学生，与学生打成一片，认真听取学生对教学活动的意见和建议，对学生的意见和建议进行整合、梳理，并在教学中加以利用，使教学活动更能贴近学生的学习实际、生活实际、发展实际、成长实际，课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。小学阶段的学生由于年龄小，阅历少，自觉性差、依赖性强，对学生给予真心实意地关心、关爱、关切是教师的应尽的义务和职责，因此，为培养学生良好地倾听习惯，教师要努力做到关爱每一个学生的身心发展，关心每一个学生的成长进步，关切每一个学生的情绪变化，要注重用用和蔼的态度、亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语给予学生成长的动力，当发现学生认真听讲、用心思考、积极回答时，就用真心、真意、真诚的话语称赞他们、激励他们，让学生感受到来自于老师对自己的信任、体贴和赞美，体验学习的快乐、成功的喜悦，滋生永不停滞的学习动力。笔者在教学以“字母表示数”的内容时，笔者通过多媒体课件，以故事的形式为学生讲解了韦达用统一的字母表示未知量、已知量及其运算的过程，使学生在认真倾听中理解用字母来表示数，一方面省略了数学关系的实际情境，另一方面去掉了实际语言带来的差别，把原先各具特点的方程归结成了通用的形式，扩展了代数的应用范围。通过讲故事的方式讲解代数的发展历程，使学生体会到用字母表示数推动代数学发展的历史功绩、领悟到用字母表示数的数学本质，让学生们听得认真，学得仔细。
二、整合资源，优化方法，为学生创设一种认真倾听的情境
俗话说，良好的倾听是提高课堂教学效率的催化剂，在课堂教学中，让学生每时每刻都做到全神贯注的倾听，聚精会神的听讲是不太可能，教师要对教学资源进行合理、有效的整合，充分发挥不同教学资源的功能和效用，教师要结合学生的年龄特征、兴趣爱好，创设学生喜闻乐见的教学情境，这种情境有利于激发学生的学习兴趣，滋生学生的学习情感，让学生从小学会倾听老师的讲解、同学的见解、他人的意见，活跃自身的思维，使自己的解题方法更趋合理，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。培养学生认真倾听同学的见解和发言，可以有效地提高学生合作交流的能力，有利于学生的健康成长。笔者在教学中，注重培养学生大胆地表达自我有思想，鼓励学生学会创新，让学生轮流充当数学教学的小老师，在竞争中合作，在合作中竞争。让小老师在讲解前细心准备，提出自己解决数学问题的见解，让其他同学进行补充、完善、提高，及时对小老师的行为表现给予评价，让小老师体会自身的价格，感知做小老师的责任，通过轮换角色的做法，得到了同学们的认可，台上的同学讲得认真，台下的同学听得细致，取得了较好地教学成效。
三、小组合作，互利双赢，让倾听成为生成精彩课堂的旋律
教学实践中，教师要善于捕捉教育契机，创新教学方法，优化教学过程，采用符合学生身心发展规律的方法，让学生把好习惯用于数学学习之中，才能使数学课堂教学更精彩，学生就会调动全部感官积极投身于数学知识的学习之中，这样，就会使数学课堂教学更生动、更精彩，让学生真正成为学习的主人。在数学教学中，推行小组合作的学习方法，不但可以为学生营造一种和谐宽松的课堂氛围，而且可以为学生提供一个主动参与的机会。如，笔者在教学“认识比例尺”内容时，笔者在讲解的基础上，结合生活实际，带领学生走出课堂，来到操场让学生分成不同的学习小组，分别以小树、房屋等不同物体为参照物，目测、估算不远处大楼和电视塔的调度，一下子调动了学生的学习兴趣，学生们积极参与到观察、比较、思考和交流等活动中，这样学生很快就理解比例的含义，学到了知识，体验了成功，不但培养了学生倾听他人、合作交流的能力，而且提高了学生的分析、抽象、概括的能力，让学生充分感受到学习数学的乐趣。这种让每位同学在平等、民主的氛围中表现自我，提高自我，在参与的探究讨论中互学互练，互查互评，取人之长，补已之短，活跃思维，解决问题，使自己的才能得到展示，他人的长处得到学习，使不同层次的学生在最近发展区获得不同程度的提高。
综上所述，在小学数学教学中，广大奋战在教学一线的数学教师要更新教学观念，注重学习前沿教学方法和理论，增强自己的履职能力和综合素质，使数学课成为学生成长进步的乐园，让学生善于学会倾听，学会与人交流，学会积极思考，才能有利学生身心发展，促进教学质效的提升。
【关键词】小学数学；学会倾听；课堂教学；催生情感；提高成效
在小学数学教学中，教师要瞄准素质教育教学的目标，创新教学策略，更新教学理念，在教学中发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，围绕学生的思维特点、兴趣方向、感知能力，因材施教、因人而异、因需而导，让学生学会倾听，发表见解，学生产生“想学、愿学、乐学”的欲望，使课堂教学具有针对性、生动性、挑战性和实用性，让课堂教学成为学生进步的有效途径。
一、走进学生，关爱学生，使倾听成为学生受用一生的习惯
在小学数学教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，俯下身子看学生，走进学生，与学生打成一片，认真听取学生对教学活动的意见和建议，对学生的意见和建议进行整合、梳理，并在教学中加以利用，使教学活动更能贴近学生的学习实际、生活实际、发展实际、成长实际，课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。小学阶段的学生由于年龄小，阅历少，自觉性差、依赖性强，对学生给予真心实意地关心、关爱、关切是教师的应尽的义务和职责，因此，为培养学生良好地倾听习惯，教师要努力做到关爱每一个学生的身心发展，关心每一个学生的成长进步，关切每一个学生的情绪变化，要注重用用和蔼的态度、亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语给予学生成长的动力，当发现学生认真听讲、用心思考、积极回答时，就用真心、真意、真诚的话语称赞他们、激励他们，让学生感受到来自于老师对自己的信任、体贴和赞美，体验学习的快乐、成功的喜悦，滋生永不停滞的学习动力。笔者在教学以“字母表示数”的内容时，笔者通过多媒体课件，以故事的形式为学生讲解了韦达用统一的字母表示未知量、已知量及其运算的过程，使学生在认真倾听中理解用字母来表示数，一方面省略了数学关系的实际情境，另一方面去掉了实际语言带来的差别，把原先各具特点的方程归结成了通用的形式，扩展了代数的应用范围。通过讲故事的方式讲解代数的发展历程，使学生体会到用字母表示数推动代数学发展的历史功绩、领悟到用字母表示数的数学本质，让学生们听得认真，学得仔细。
二、整合资源，优化方法，为学生创设一种认真倾听的情境
俗话说，良好的倾听是提高课堂教学效率的催化剂，在课堂教学中，让学生每时每刻都做到全神贯注的倾听，聚精会神的听讲是不太可能，教师要对教学资源进行合理、有效的整合，充分发挥不同教学资源的功能和效用，教师要结合学生的年龄特征、兴趣爱好，创设学生喜闻乐见的教学情境，这种情境有利于激发学生的学习兴趣，滋生学生的学习情感，让学生从小学会倾听老师的讲解、同学的见解、他人的意见，活跃自身的思维，使自己的解题方法更趋合理，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。培养学生认真倾听同学的见解和发言，可以有效地提高学生合作交流的能力，有利于学生的健康成长。笔者在教学中，注重培养学生大胆地表达自我有思想，鼓励学生学会创新，让学生轮流充当数学教学的小老师，在竞争中合作，在合作中竞争。让小老师在讲解前细心准备，提出自己解决数学问题的见解，让其他同学进行补充、完善、提高，及时对小老师的行为表现给予评价，让小老师体会自身的价格，感知做小老师的责任，通过轮换角色的做法，得到了同学们的认可，台上的同学讲得认真，台下的同学听得细致，取得了较好地教学成效。
三、小组合作，互利双赢，让倾听成为生成精彩课堂的旋律
教学实践中，教师要善于捕捉教育契机，创新教学方法，优化教学过程，采用符合学生身心发展规律的方法，让学生把好习惯用于数学学习之中，才能使数学课堂教学更精彩，学生就会调动全部感官积极投身于数学知识的学习之中，这样，就会使数学课堂教学更生动、更精彩，让学生真正成为学习的主人。在数学教学中，推行小组合作的学习方法，不但可以为学生营造一种和谐宽松的课堂氛围，而且可以为学生提供一个主动参与的机会。如，笔者在教学“认识比例尺”内容时，笔者在讲解的基础上，结合生活实际，带领学生走出课堂，来到操场让学生分成不同的学习小组，分别以小树、房屋等不同物体为参照物，目测、估算不远处大楼和电视塔的调度，一下子调动了学生的学习兴趣，学生们积极参与到观察、比较、思考和交流等活动中，这样学生很快就理解比例的含义，学到了知识，体验了成功，不但培养了学生倾听他人、合作交流的能力，而且提高了学生的分析、抽象、概括的能力，让学生充分感受到学习数学的乐趣。这种让每位同学在平等、民主的氛围中表现自我，提高自我，在参与的探究讨论中互学互练，互查互评，取人之长，补已之短，活跃思维，解决问题，使自己的才能得到展示，他人的长处得到学习，使不同层次的学生在最近发展区获得不同程度的提高。
综上所述，在小学数学教学中，广大奋战在教学一线的数学教师要更新教学观念，注重学习前沿教学方法和理论，增强自己的履职能力和综合素质，使数学课成为学生成长进步的乐园，让学生善于学会倾听，学会与人交流，学会积极思考，才能有利学生身心发展，促进教学质效的提升。