体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。趣味性是游戏的显著特征。
　　一、体育游戏的特点
　　由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动,没有任何外来的压制,所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动,使其获得自由表现的机会,把注意力集中于活动过程的乐趣上,使参与者拥有一种轻松愉快的心境。
　　二、体育游戏的功能
　　1.健身功能
　　少年儿童处于长身体的关键时期,养成正确地走、跑、跳、投等基本活动能力,有利于生长发育。体育游戏中有大量适合少年儿童开展的形式和内容,对于少年儿童身心健康有特殊的价值。因此,体育游戏是少儿体育中不可少的内容和手段。
　　2.娱乐功能
　　体育游戏由于简单易行,趣味无穷,能使参与者轻松、欢快。人们通过参加体育游戏,在与对手抗争中斗智、斗勇,在与同伴的默契配合中,在战胜困难、战胜自我中,得到美妙的快感和心理满足。它可以使人产生自信、自尊,满足人们交往、合作的需要,使过剩的精力得到宣泄,使高强度工作带来的紧张和压抑得到缓解。
　　3.促进个体社会化功能
　　体育游戏是有一定规则约束的社会活动。规则不仅创造了游戏井然有序的形式,同时也调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系,从而使游戏得以公正、安全、顺利地进行。因而,体育游戏是培养青少年遵守社会生活准则的一个强化。
　　再者,体育游戏活动是一个社会互动场所,活动过程中个人之间、个人与集体之间的交往作用较为频繁。体育游戏提倡协调配合,倡导团结合作,不计个人一时功过,为青少年进行自我教育,接受教育,发展人际关系能力,提高社会适应能力提供了契机。
　　4.促进个体心理发展功能
　　体育游戏还能开拓人的思维。体育游戏是体力结合智力的活动,在游戏中单靠身体实力并不足以取胜,往往还要靠灵活、有创造性的思维活动来辅助。体育游戏的规则不如竞技体育严谨,为参加者留下了思考創造的余地。大多数体育游戏具有情节化内容,也有利于培养少儿的思维能力。
　　三、在教学中运用体育游戏应注意的问题
　　1.游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。游戏的目的是为了有效地完成教学任务,故内容的选择必须与教材有紧密的联系。规则的制定在于保证游戏的顺利进行,在教学实践中,体育教师应针对具体情况和要求进行创造性的活动,以期提高教学质量。
　　2.游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能和身体素质的训练水平,根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则,对不同年龄、性别的学生要区别对待、科学组织。
　　3.应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后,应结束游戏,并给予学生公正的评定结果,对优胜者要提出表扬和要求,对失败者要鼓励,争取下次取得胜利。
　　综上所述,体育游戏可以丰富体育教学内容,激发学生锻炼的自觉性和积极性,达到寓教于乐的目的,成为学校体育的“快乐剂”!