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【摘 要】 在小学英语教学中，教师要顺应时代要求，将信息技术应用于课堂教学，结合小学生的英语学习特点，为学生提供精彩丰富的英语学习资源，激发学生的思维，锻炼学生的口语，有效提高学生对英语学习的兴趣。
【关键词】 小学英语;信息技术;思维能力
在我国新课改全面实施的进程中，英语已经是小学阶段的必修课，对于学生的学习成绩和综合素质提升的重要性是不言而喻的。信息技术作为当代小学英语课堂行之有效的教学手段，对于促进学生学习英语，优化课堂学习效果具有无法预估的重要作用。老师需要实践探寻提升信息技术的应用效果，帮助学生降低学习的难度，构建精彩、高效的小学英语课堂。
一、根据学习内容选用信息技术手段，实现高效学习
快速牢固地掌握英语知识是英语课堂的重要目标，也是学生提升英语能力、增强语言素养的基础。老师结合需要学习的英语知识，恰当选用信息技术手段，引领学生发现英语知识点，提供有用的信息，帮助学生快速记忆、深入理解知识，建立英语知识结构，实现高效学习。
例如，在教学小学英语4A Unit 6 At the snack bar单元的story time部分时，老师根据这部分涉及的词汇，利用信息技术手段，为学生提供支持。首先，老师先用一体机呈现出一组食物图片，并且配有英语文本，“a hamburger”“noodles”“a sandwich”“rice”，并且设计了动画，一个小朋友一边吃一边说，“I like hamburgers.”“I like sandwiches.”“I don’t like noodles.”让学生边看边听边模仿，完成词汇知识的学习和记忆。
信息技术手段相对于传统的黑板粉笔手段来说，更加灵活方便，呈现英语知识、学习素材的方式也多种多样，为学生快速学习英语知识、达到正确牢固掌握的目的，提供了极大的便利和有力的支持，有效提升学习效率。
二、结合学习过程选用信息技术手段，促进学生探究
学习中遇到的疑难和问题，是学生拓展知识面的重要突破点，也是学生锻炼学习能力、提升思维水平的突破点。老师根据小学生在英语学习中的疑难问题，组织学生利用信息手段，开展多种形式的自主学习，利用与同学之间的合作互动，实现信息资源的共享，探寻问题的答案，实现全面提升。
例如，在教学小学英语4A Unit 3 How many？单元的story time部分时，针对学生对于“How many？”“How much？”的疑问，老师组织学生利用信息技术手段进行探讨。“Look for the examples about using these two structures on the internet.”学生们快速找到例句，“How many students in our class？”“How much money should I pay？”接着引导学生观察例子找出差异，学生们发现“students”是可数的，“money”是不可数的，从而解决了疑问，加深了对知识理解。
信息技术手段可以为学生解决英语学习中的疑难问题提供最有力的帮助。学生可以利用信息手段，搜集丰富的信息，进行全面的加工分析，深入认识问题，实现与同学的和谐互动，优化学习效果。
三、围绕学习目标选用信息技术手段，训练思维能力
思维能力是学生智力发展的决定性因素，也是小学英语教学中需要关注的重要目标之一。老师联系英语课堂的教学目标，有意识地将训练学生思维贯穿课堂始终，利用信息技术手段，变换呈现不同形式的问题，设计新颖的训练活动，激发学生主动参与，保持学生思维的活跃度，培养学生优秀的思维品质。
例如，在教学小学英语4A Unit 5 Our new home单元的story time部分时，老师用一体机组织学生玩猜一猜的游戏。“Now it’s game time.Let’s guess.”老师点击游戏开始，学生们注意力高度集中，“Where is this？”“This is a bedroom.”学生答。“Why can you find out？”“There is a bed in the room.”“You are quite clever.”学生在信息技术辅助下通过游戏练习英语技能，训练了思维能力。
信息技术手段是开展灵活多样的课堂活动的最佳载体，为师生教学搭建了良好平台，激发学生主动思考，在课堂上踊跃参与学习活动，与老师、同学密切配合，从而使思维得到训练，促进智力发展。
众所周知，当今社会已经进入了信息时代，学校教育作为培养社会人的主阵地，信息技术在教学中的应用势在必行。老师要结合小学生的学习特点，立足英语教学的实际情况，灵活恰当地选用信息技术，为学生提供精彩丰富的学习资源，提供广阔的学习空间，开辟崭新的学习渠道，激活学生的思维，全方位地锻炼学生，助力学生实现全面发展。
【参考文献】
[1] 李晓晖.浅谈现代信息技术与小学英语教学整合的必要性分析[J].中国新通信，2019（02）.
[2]李金玲.融合信息技术与创新的小学英语教学[J].文教資料，2019（02）.
【关键词】 小学英语;信息技术;思维能力
在我国新课改全面实施的进程中，英语已经是小学阶段的必修课，对于学生的学习成绩和综合素质提升的重要性是不言而喻的。信息技术作为当代小学英语课堂行之有效的教学手段，对于促进学生学习英语，优化课堂学习效果具有无法预估的重要作用。老师需要实践探寻提升信息技术的应用效果，帮助学生降低学习的难度，构建精彩、高效的小学英语课堂。
一、根据学习内容选用信息技术手段，实现高效学习
快速牢固地掌握英语知识是英语课堂的重要目标，也是学生提升英语能力、增强语言素养的基础。老师结合需要学习的英语知识，恰当选用信息技术手段，引领学生发现英语知识点，提供有用的信息，帮助学生快速记忆、深入理解知识，建立英语知识结构，实现高效学习。
例如，在教学小学英语4A Unit 6 At the snack bar单元的story time部分时，老师根据这部分涉及的词汇，利用信息技术手段，为学生提供支持。首先，老师先用一体机呈现出一组食物图片，并且配有英语文本，“a hamburger”“noodles”“a sandwich”“rice”，并且设计了动画，一个小朋友一边吃一边说，“I like hamburgers.”“I like sandwiches.”“I don’t like noodles.”让学生边看边听边模仿，完成词汇知识的学习和记忆。
信息技术手段相对于传统的黑板粉笔手段来说，更加灵活方便，呈现英语知识、学习素材的方式也多种多样，为学生快速学习英语知识、达到正确牢固掌握的目的，提供了极大的便利和有力的支持，有效提升学习效率。
二、结合学习过程选用信息技术手段，促进学生探究
学习中遇到的疑难和问题，是学生拓展知识面的重要突破点，也是学生锻炼学习能力、提升思维水平的突破点。老师根据小学生在英语学习中的疑难问题，组织学生利用信息手段，开展多种形式的自主学习，利用与同学之间的合作互动，实现信息资源的共享，探寻问题的答案，实现全面提升。
例如，在教学小学英语4A Unit 3 How many？单元的story time部分时，针对学生对于“How many？”“How much？”的疑问，老师组织学生利用信息技术手段进行探讨。“Look for the examples about using these two structures on the internet.”学生们快速找到例句，“How many students in our class？”“How much money should I pay？”接着引导学生观察例子找出差异，学生们发现“students”是可数的，“money”是不可数的，从而解决了疑问，加深了对知识理解。
信息技术手段可以为学生解决英语学习中的疑难问题提供最有力的帮助。学生可以利用信息手段，搜集丰富的信息，进行全面的加工分析，深入认识问题，实现与同学的和谐互动，优化学习效果。
三、围绕学习目标选用信息技术手段，训练思维能力
思维能力是学生智力发展的决定性因素，也是小学英语教学中需要关注的重要目标之一。老师联系英语课堂的教学目标，有意识地将训练学生思维贯穿课堂始终，利用信息技术手段，变换呈现不同形式的问题，设计新颖的训练活动，激发学生主动参与，保持学生思维的活跃度，培养学生优秀的思维品质。
例如，在教学小学英语4A Unit 5 Our new home单元的story time部分时，老师用一体机组织学生玩猜一猜的游戏。“Now it’s game time.Let’s guess.”老师点击游戏开始，学生们注意力高度集中，“Where is this？”“This is a bedroom.”学生答。“Why can you find out？”“There is a bed in the room.”“You are quite clever.”学生在信息技术辅助下通过游戏练习英语技能，训练了思维能力。
信息技术手段是开展灵活多样的课堂活动的最佳载体，为师生教学搭建了良好平台，激发学生主动思考，在课堂上踊跃参与学习活动，与老师、同学密切配合，从而使思维得到训练，促进智力发展。
众所周知，当今社会已经进入了信息时代，学校教育作为培养社会人的主阵地，信息技术在教学中的应用势在必行。老师要结合小学生的学习特点，立足英语教学的实际情况，灵活恰当地选用信息技术，为学生提供精彩丰富的学习资源，提供广阔的学习空间，开辟崭新的学习渠道，激活学生的思维，全方位地锻炼学生，助力学生实现全面发展。
【参考文献】
[1] 李晓晖.浅谈现代信息技术与小学英语教学整合的必要性分析[J].中国新通信，2019（02）.
[2]李金玲.融合信息技术与创新的小学英语教学[J].文教資料，2019（02）.