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【摘要】在现代化的今天，复杂的社会环境及广泛应用的网络媒体，向学生灌输各种思想、传输各种信息，从而冲击着学生价值观、世界观、人生观及信仰。导致学生思想观念出现偏差。基于此，本文将通过解读现代性语境，分析现代性语境下高校思政教学存在的问题，进而探究创新之路，希望能够提高高校思想政治课的教学效果。
【关键词】现代性语境；高校；思想政治教学；创新
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0024-02
高校思想政治教育是高校人才培育工作的重要組成部分，而高校思想政治教育能否取得实效关键在于教学的创新。而回顾分析近些年我国高校思想政治教学实际情况，不难发现思想政治教学存在诸多问题，如学生话语权被削弱、文化环境备受冲击、学生的价值观和信仰出现危机等等。此种情况下，应当从现代性语境出发来探寻高校思想政治教学创新路径，以便优化调整思想政治教学，使之良好展开，良好的教育和培养学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促使学生良好发展[1]。由此看来，现代性语境下创新高校思想政治教学是非常有意义的。
一、现代性语境的解读
解读现代性语境，关键在于弄清“何为现代性”。其实，无论是国外还是国内都一直关注“现代现象”这一实质性问题。其中，外国学者提出了多种观念和主张，如从时间的角度来理解现代性，也就是从历史和现实两个阶段来分析现代性，确定现代性最早产生于西方，在西方发展的过程中逐渐典型化，将启蒙运动看作为现代性开启的标志；还从现代性性质和特征的角度来理解现代性，包括从制度层面来深入解读现代性、从表现形式来深入解读现代性，认为现代性表现的是工具的合理性和形式的隔离性、从人的精神气质和心理状况来把握现代性等等。而国内学者则有不同的见解，如李佑新指出“现代性即社会结构层面的现代性和文化心理层面的现代性。”[2]
综合国内外学者的讨论和研究，对于先帝行语境的理解，本文立足于现代性的性质特征上，即：外在的社会制度结构的现代性表现为理性原则；内在的人类心灵秩序结构层面的现代性表现为感性层面，前者表现为理性原则，具有工具化、形式化的特点；而后者表现为感性欲望对心里秩序的冲击和扰乱。由此，我们可以理解现代性语境为独立、自由、民主、平等、主体意识、崇尚理性等等。
二、现代性语境下高校思想政治教学存在的问题
基于以上对现代性语境的理解，从这一角度出发来审视高校思想政治教学，发现此项教学活动存在诸多问题，具体表现为：
1.高校思想政治教学中学生的话语权被削弱
话语权是一种权力关系，意味着谁有发言权，谁没有发言权。基于此，对高校思想政治教学之中话语权掌握情况就能够充分说明教师、学生在教学之中的地位。从现代性语境的角度来理解，确定在科学技术蓬勃发展背景下，网络信息沟通越来越频繁，没有人能够真正的控制其他人的选择，无论是教育者还受教育者都可以接收到多元化的信息。正因为如此，当代高校学生在参与思想政治教学的过程中不再被动的接受教师传授的知识，而是通过网络媒体来接触多元化的信息，相应的思想政治教学活动难以良好的推进[3]。
2.高校思想政治教学中受教育者的价值观和信仰出现危机
总体来看，我国大学生整体素质较高，自我意识较强，积极向上，是整个社会群体中受教育程度较高的群体之一。但由于大学生身心发展还未真正成熟，意识不坚定、思想不独立，在参与网络媒体或社会环境之中，容易受到某些信息或不良人士的影响，致使学生树立不正确的价值观和信仰，如秉承享乐主义、拜金主义、极端个人主义等，这对学生未来成长和发展是非常不利的。
3.高校思想政治教育文化环境受到冲击
长期以来，高校思想政治教学之所以能够持续稳步向前推进，与坚持主流文化，精英文化辅助有很大关系。但从现代性的语境来解读当下的高校思想政治教学，可以确定的是此项教学活动所面对的外部环境发生了翻天覆地的变化，如网络语言的盛行、大学生亚文化现象的普遍等等，致使学生在沟通交流的中常常围绕网络游戏、网络恶搞、网络事件等展开，与思想政治教学所倡导的主流文化、精英文化毫不相关，致使高校思想政治教学的文化环境受到冲击，相应的思想政治在教学难以顺利且有效的推进[4]。
4.高校思想政治教学的实践环境薄弱
单纯的进行理论教育是不能真正改变学生现状，使学生树立正确的思想观念、提升品质品德、提高综合素质的，还需要高度重视且良好展开实践教学，以便学生再动手动脑参与的过程中，能够正确认识思想政治学习的重要性，同时在参与实践的过程中自然而然的提升自身的思想政治水平。但通过对一些高校思想政治教学实际情况的了解与分析，确定目前诸多高效思想政治教学存在实践环境薄弱的现象，也就是没能从实践训练的角度出发，规划和开展实践活动，即便是组织学生展开实践活动也是在校内进行的，没能营造良好的实践环境，将学生带入其中[5]。
三、现代性语境下高校思想政治教学创新之路的探寻
1.高校思想政治教学创新应遵循的原则
为了改变高校思想政治教学现状，良好的教育和培养学生，在现代性语境下创新思想政治教学，需要注意遵循以下几项原则，即：
（1）时代性和发展性相结合的原则
21世纪的到来，使我国方方面面发生了巨大的改变，这种改变是积极的，正面的，对于促进我国更好更快的发展非常有意义的。因此，高校思想政治教学需要正视这一大环境的改变，即社会文明的变短进步、时代不停发展、科学技术日新月异等等。进而正确定位思想政治教学，明确教学任务和教学目标，进而从负荷时代特点的角度出发，优化调整思想政治教学，使之良好展开，科学合理的教育和培养学生，保证学生满足社会、国家及整个时代对自身的要求。所以，高校思想政治教学创新要注意遵循时代性和发展性相结合的原则[6]。 （2）时效性和可读性相结合的原则
政治化语言、教条性语言不利于大学生对思想政治教育内容的接受。则就失去了思想政治教育本身应有的意义和存在的必要性。为了避免此种情况出现在思想政治教学中，在创新思想政治教学之际还要注意遵守时效性和可读性相结合的原则，以便教学语言能够贴近学生，容易使学生接受，参与教学。
2.高校思想政治教学创新的途径
（1）建立高校思想政治教学创新制度
面对快速发展的现代社会和外来思想文化的剧烈影响，高校思想政治教育方法要不断创新，以更好地適应现代思想政治教育发展的需要，而这其中最根本的则是制度创新。那么，如何建立思想政治教学创新制度呢？
其一，注意观念创新。也就是对当前新形势、新局面、新常态予以了解，明确企业、社会，乃至国家对人才提出的要求，尤其思想观念方面。以此为依据，对高校思想政治教学的观念予以创新、调整，使之与时俱进，如此可以为思想政治教学指明方向，为改进思想政治教学创造条件。
其二，注意修改教学制度。在明确正确的、与时俱进的教学观念的基础上，从这一角度来分析和思考高校思想政治教学存在的问题与不足，进一步分析教学制度不健全之处，从而果断的剔除脱离客观实际的内容，融入新的、适合的内容，并且注意考虑现代性语境下良好展开思想政治教学的这一点，对教学制度的结构予以调整，制定健全的、完善的、适用的思想政治教学制度[7]。
（2）建立高校思想政治教学创新平台
为了保证高校思想政治教学能够与时俱进，持续发挥教育作用，构建创新平台同样是必不可少的。思想政治教学的不断创新源于教学实践，而在创新平台上能够对教学实践予以深入剖析，进而总结的经验、方法，为促进思想政治教学创新提供源源不断的动力。那么，如何构建思想政治教学创新平台呢？这需要教师充分利用课堂教学这一平台，它作为思想政治教学的主阵地，所展开的理论教学和实践教学是非常多的，在课堂上有意识的在总结教学经验，可以为教学创新创造条件。还需要积极组织学生展开社会实践，也就是在社会实践中尝试运用各种教学方法或手段，可以检验的教学方法或手段是否有效，同时还能引导学生树立服务社会理念。这对于提高高校思想政治教学水平同样有很大
帮助[8]。
（3）建立高校思想政治教学创新队伍
构建高校思想政治教学创新队伍，能够保证思想政治教育者时刻保持创新意识，注意创新教学方法、创新教学模式等，优化调整思想政治教学活动，以便良好的展开此项活动，有针对性的教育和培养学生，促使学生良好发展。为此，应当对高校思想政治教师实际情况予以了解，明确其存在的不足，如教学经验不足、教学观念落后、教学思想固化等，进而制定针对性的、有效性的培训活动，良好的培训和教育思想政治教师，提高其整体水平，构建优秀的教师队伍，为更好的展开高校思想政治教学活动创造条件[9]。
四、结束语
基于本文一系列分析的分析，确定从现代性语境的角度来审视高校思想政治教学实际情况，确定此项教学活动效果不佳，存在诸多问题，如高校思想政治教学中学生的话语权被削弱、高校思想政治教学中受教育者的价值观和信仰出现危机、高校思想政治教育文化环境受到冲击等，大大降低了思想政治教学的有效性。对此，应当遵循现代性语境，如自由、民主、平等、主体意识等，创新思想政治教学，即建立高校思想政治教学创新制度、建立高校思想政治教学创新平台、建立高校思想政治教学创新队伍等，提高思想政治教学水平，良好教育和培养学生，使学生朝着正确的方向迈进。
参考文献
[1]刘虎，霍广田.现代性语境下高校思想政治教育方法创新[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2016，18（4）：16-19.
[2]栗蕊蕊.网络语境下高校思想政治教育话语系统的现代性转换[J].青年学报，2014，（1）：81-84.
[3]张翼.现代性境域下高校思想政治教育话语及其转型[J].江苏高教，2017，（1）：46-51.
[4]张翼，崔华华.论高校思想政治教育话语的文化困境与文化进路[J].学术论坛，2017，40（1）：162-166.
[5]皮立龙.高校思想政治教育教学的新方法和新途径——评《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》[J].当代教育科学，2015，（21）：2.
[6]寇晓燕.互联网语境下“图像人”的生成与高校思想政治教育话语权的科学建构[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2017，34（1）：66-69.
[7]李建强.论增强高校思想 政治理论课 的实效性[J].思想政治教育，2014，（01）：45-46.
[8]罗国杰，夏伟东，唐凯麟，等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社.
[9]张大伟，娄立志.现代性语境中的道德教育[J].教育研究与实验，2012（06）：12-14.
作者简介：吕翠凤（1962-）汉族 本科 副教授 大学思想政治教师；研究方向：思想政治教育。
【关键词】现代性语境；高校；思想政治教学；创新
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0024-02
高校思想政治教育是高校人才培育工作的重要組成部分，而高校思想政治教育能否取得实效关键在于教学的创新。而回顾分析近些年我国高校思想政治教学实际情况，不难发现思想政治教学存在诸多问题，如学生话语权被削弱、文化环境备受冲击、学生的价值观和信仰出现危机等等。此种情况下，应当从现代性语境出发来探寻高校思想政治教学创新路径，以便优化调整思想政治教学，使之良好展开，良好的教育和培养学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促使学生良好发展[1]。由此看来，现代性语境下创新高校思想政治教学是非常有意义的。
一、现代性语境的解读
解读现代性语境，关键在于弄清“何为现代性”。其实，无论是国外还是国内都一直关注“现代现象”这一实质性问题。其中，外国学者提出了多种观念和主张，如从时间的角度来理解现代性，也就是从历史和现实两个阶段来分析现代性，确定现代性最早产生于西方，在西方发展的过程中逐渐典型化，将启蒙运动看作为现代性开启的标志；还从现代性性质和特征的角度来理解现代性，包括从制度层面来深入解读现代性、从表现形式来深入解读现代性，认为现代性表现的是工具的合理性和形式的隔离性、从人的精神气质和心理状况来把握现代性等等。而国内学者则有不同的见解，如李佑新指出“现代性即社会结构层面的现代性和文化心理层面的现代性。”[2]
综合国内外学者的讨论和研究，对于先帝行语境的理解，本文立足于现代性的性质特征上，即：外在的社会制度结构的现代性表现为理性原则；内在的人类心灵秩序结构层面的现代性表现为感性层面，前者表现为理性原则，具有工具化、形式化的特点；而后者表现为感性欲望对心里秩序的冲击和扰乱。由此，我们可以理解现代性语境为独立、自由、民主、平等、主体意识、崇尚理性等等。
二、现代性语境下高校思想政治教学存在的问题
基于以上对现代性语境的理解，从这一角度出发来审视高校思想政治教学，发现此项教学活动存在诸多问题，具体表现为：
1.高校思想政治教学中学生的话语权被削弱
话语权是一种权力关系，意味着谁有发言权，谁没有发言权。基于此，对高校思想政治教学之中话语权掌握情况就能够充分说明教师、学生在教学之中的地位。从现代性语境的角度来理解，确定在科学技术蓬勃发展背景下，网络信息沟通越来越频繁，没有人能够真正的控制其他人的选择，无论是教育者还受教育者都可以接收到多元化的信息。正因为如此，当代高校学生在参与思想政治教学的过程中不再被动的接受教师传授的知识，而是通过网络媒体来接触多元化的信息，相应的思想政治教学活动难以良好的推进[3]。
2.高校思想政治教学中受教育者的价值观和信仰出现危机
总体来看，我国大学生整体素质较高，自我意识较强，积极向上，是整个社会群体中受教育程度较高的群体之一。但由于大学生身心发展还未真正成熟，意识不坚定、思想不独立，在参与网络媒体或社会环境之中，容易受到某些信息或不良人士的影响，致使学生树立不正确的价值观和信仰，如秉承享乐主义、拜金主义、极端个人主义等，这对学生未来成长和发展是非常不利的。
3.高校思想政治教育文化环境受到冲击
长期以来，高校思想政治教学之所以能够持续稳步向前推进，与坚持主流文化，精英文化辅助有很大关系。但从现代性的语境来解读当下的高校思想政治教学，可以确定的是此项教学活动所面对的外部环境发生了翻天覆地的变化，如网络语言的盛行、大学生亚文化现象的普遍等等，致使学生在沟通交流的中常常围绕网络游戏、网络恶搞、网络事件等展开，与思想政治教学所倡导的主流文化、精英文化毫不相关，致使高校思想政治教学的文化环境受到冲击，相应的思想政治在教学难以顺利且有效的推进[4]。
4.高校思想政治教学的实践环境薄弱
单纯的进行理论教育是不能真正改变学生现状，使学生树立正确的思想观念、提升品质品德、提高综合素质的，还需要高度重视且良好展开实践教学，以便学生再动手动脑参与的过程中，能够正确认识思想政治学习的重要性，同时在参与实践的过程中自然而然的提升自身的思想政治水平。但通过对一些高校思想政治教学实际情况的了解与分析，确定目前诸多高效思想政治教学存在实践环境薄弱的现象，也就是没能从实践训练的角度出发，规划和开展实践活动，即便是组织学生展开实践活动也是在校内进行的，没能营造良好的实践环境，将学生带入其中[5]。
三、现代性语境下高校思想政治教学创新之路的探寻
1.高校思想政治教学创新应遵循的原则
为了改变高校思想政治教学现状，良好的教育和培养学生，在现代性语境下创新思想政治教学，需要注意遵循以下几项原则，即：
（1）时代性和发展性相结合的原则
21世纪的到来，使我国方方面面发生了巨大的改变，这种改变是积极的，正面的，对于促进我国更好更快的发展非常有意义的。因此，高校思想政治教学需要正视这一大环境的改变，即社会文明的变短进步、时代不停发展、科学技术日新月异等等。进而正确定位思想政治教学，明确教学任务和教学目标，进而从负荷时代特点的角度出发，优化调整思想政治教学，使之良好展开，科学合理的教育和培养学生，保证学生满足社会、国家及整个时代对自身的要求。所以，高校思想政治教学创新要注意遵循时代性和发展性相结合的原则[6]。 （2）时效性和可读性相结合的原则
政治化语言、教条性语言不利于大学生对思想政治教育内容的接受。则就失去了思想政治教育本身应有的意义和存在的必要性。为了避免此种情况出现在思想政治教学中，在创新思想政治教学之际还要注意遵守时效性和可读性相结合的原则，以便教学语言能够贴近学生，容易使学生接受，参与教学。
2.高校思想政治教学创新的途径
（1）建立高校思想政治教学创新制度
面对快速发展的现代社会和外来思想文化的剧烈影响，高校思想政治教育方法要不断创新，以更好地適应现代思想政治教育发展的需要，而这其中最根本的则是制度创新。那么，如何建立思想政治教学创新制度呢？
其一，注意观念创新。也就是对当前新形势、新局面、新常态予以了解，明确企业、社会，乃至国家对人才提出的要求，尤其思想观念方面。以此为依据，对高校思想政治教学的观念予以创新、调整，使之与时俱进，如此可以为思想政治教学指明方向，为改进思想政治教学创造条件。
其二，注意修改教学制度。在明确正确的、与时俱进的教学观念的基础上，从这一角度来分析和思考高校思想政治教学存在的问题与不足，进一步分析教学制度不健全之处，从而果断的剔除脱离客观实际的内容，融入新的、适合的内容，并且注意考虑现代性语境下良好展开思想政治教学的这一点，对教学制度的结构予以调整，制定健全的、完善的、适用的思想政治教学制度[7]。
（2）建立高校思想政治教学创新平台
为了保证高校思想政治教学能够与时俱进，持续发挥教育作用，构建创新平台同样是必不可少的。思想政治教学的不断创新源于教学实践，而在创新平台上能够对教学实践予以深入剖析，进而总结的经验、方法，为促进思想政治教学创新提供源源不断的动力。那么，如何构建思想政治教学创新平台呢？这需要教师充分利用课堂教学这一平台，它作为思想政治教学的主阵地，所展开的理论教学和实践教学是非常多的，在课堂上有意识的在总结教学经验，可以为教学创新创造条件。还需要积极组织学生展开社会实践，也就是在社会实践中尝试运用各种教学方法或手段，可以检验的教学方法或手段是否有效，同时还能引导学生树立服务社会理念。这对于提高高校思想政治教学水平同样有很大
帮助[8]。
（3）建立高校思想政治教学创新队伍
构建高校思想政治教学创新队伍，能够保证思想政治教育者时刻保持创新意识，注意创新教学方法、创新教学模式等，优化调整思想政治教学活动，以便良好的展开此项活动，有针对性的教育和培养学生，促使学生良好发展。为此，应当对高校思想政治教师实际情况予以了解，明确其存在的不足，如教学经验不足、教学观念落后、教学思想固化等，进而制定针对性的、有效性的培训活动，良好的培训和教育思想政治教师，提高其整体水平，构建优秀的教师队伍，为更好的展开高校思想政治教学活动创造条件[9]。
四、结束语
基于本文一系列分析的分析，确定从现代性语境的角度来审视高校思想政治教学实际情况，确定此项教学活动效果不佳，存在诸多问题，如高校思想政治教学中学生的话语权被削弱、高校思想政治教学中受教育者的价值观和信仰出现危机、高校思想政治教育文化环境受到冲击等，大大降低了思想政治教学的有效性。对此，应当遵循现代性语境，如自由、民主、平等、主体意识等，创新思想政治教学，即建立高校思想政治教学创新制度、建立高校思想政治教学创新平台、建立高校思想政治教学创新队伍等，提高思想政治教学水平，良好教育和培养学生，使学生朝着正确的方向迈进。
参考文献
[1]刘虎，霍广田.现代性语境下高校思想政治教育方法创新[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2016，18（4）：16-19.
[2]栗蕊蕊.网络语境下高校思想政治教育话语系统的现代性转换[J].青年学报，2014，（1）：81-84.
[3]张翼.现代性境域下高校思想政治教育话语及其转型[J].江苏高教，2017，（1）：46-51.
[4]张翼，崔华华.论高校思想政治教育话语的文化困境与文化进路[J].学术论坛，2017，40（1）：162-166.
[5]皮立龙.高校思想政治教育教学的新方法和新途径——评《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》[J].当代教育科学，2015，（21）：2.
[6]寇晓燕.互联网语境下“图像人”的生成与高校思想政治教育话语权的科学建构[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2017，34（1）：66-69.
[7]李建强.论增强高校思想 政治理论课 的实效性[J].思想政治教育，2014，（01）：45-46.
[8]罗国杰，夏伟东，唐凯麟，等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社.
[9]张大伟，娄立志.现代性语境中的道德教育[J].教育研究与实验，2012（06）：12-14.
作者简介：吕翠凤（1962-）汉族 本科 副教授 大学思想政治教师；研究方向：思想政治教育。