摘要:教师有口无心的一句话,对学生会造成很大的影响。即使是出于“恨铁不成钢”心理式的抱怨、批评,或是一时情急的一句恶语,给他们带来的没有丝毫好处,只能是负担、压力。望普天之下的老师们,把一种名字叫做“博爱”的情怀,献给孩子。
　　关键词:批评 伤害 关爱
　　
　　隔着几十年的岁月云烟,我一直在努力忘记的那句话,却每每更加清晰、响亮地回荡在耳边,伴随我杏坛耕耘多年。我知道,那是一种以爱的名义进行的教育,我不该有怨恨。可为什么,那句话却深植于心中,挥之不去呢?
　　现在走在街上,如果你我相遇,我不知道,你,赵老师,是否还会认出我来,你认不出我,情有可原,你弟子三千,桃李满园。你可能就像一个农人,能记起他田中的每一株禾苗吗?相反,我,作为你的弟子,如果在你我相遇的时候一脸的茫然,那可真的是罪莫大焉了。但我相信,不管沧桑怎么改变了你的容颜,我想我还是会一眼认出你的。赵老师。当年我的英语老师。
　　我说,我会一眼就认出你,并不代表我多爱你。我对你,并没有多少爱,当然也没有恨。爱与恨都是一种很容易疲倦的情感,爱恨多年,实不简单。我有的只是客气,别的也难说清。你是否知道,你当年的一句话,也许是有口无心的一句话,对你的学生会造成多大的影响。
　　那是在你的英语课上,你提了一个问题,要我回答,我吱吱唔唔,回答不出。可能你很生气,你说:“像你这样的,学一万年,你也考不取。”当时,我的头垂得很低,不敢看你的表情,也无法判断你是说真的还是说着玩的。可是你知道吗?就在你说这话的时候,我在心里说:“老师,你说错了,如果我考不取,那我们班就没有几个能考取的了。”不是我事后吹牛,要知道,我的总成绩在班级可是前五名的,而且那时的我不知道,除了上学,我还能干什么。
　　你的断言没有实现,当年我考取了县中,后来考取了师院。
　　当我登上三尺讲台,老师,你的那句话,再一次回响在我的耳边。人生的刺就在这里,留恋着不肯离去的,偏是你所不留恋的东西。面对着我的学生,不管出现了什么情况,我能再说当年你曾经对我说过的话吗?
　　教了二十多年的书,走过各种各样的桥,看过各种各样的云,见过各种各样的人。聪明的,愚笨的,勤快的,懒散的,听话的,叛逆的等等。我不敢说我没说过一句伤害他们自尊的话。但我可以说,我说的时候,是含笑的,调侃的,幽默的,开玩笑的。我的意图让学生从喜剧夸张中明白道理,看到差距。我的学生是可以感受到我的善意的。我从不敢把学生当作一碗清水,而是把他们当作一片湖,有些微风就起涟漪,给束阳光就闪光芒的一片湖水。
　　不管我是不是班主任,我都要了解所有学生的整体成绩,尤其是有着和当初的我一样情况的学生。我会用我的故事来鼓励他们。对于那些各科成绩都比较落后的学生,尽量多给些安慰。因为我知道,他们也许考不上大学,但他们踏入社会之后,也许是个优秀的农民,出色的木匠,尽职的清洁工。同样是这个社会不可或缺的一部分。
　　而即使是出于“恨铁不成钢”心理式的抱怨、批评,或是一时情急的一句恶语,给他们带来的没有丝毫好处,只能是负担,压力,很有可能进一步加深他们原有的自卑。他们为了掩饰这种自卑,逃避伤害,麻醉神经,就会故意以一种冷漠的,漠然的态度来对待学习,甚至对待生活。他们用来护体的铠甲,就是漠然了。要知道他们从成绩开始不好的时候,就已经开始接受外界的批评了,一天又一天,一人又一人,一句又一句。最后一根稻草,也可能压垮一匹骆驼。他们仿佛是久经沙场的战士,遍体鳞伤,伤痕累累。即使偶尔能得到疗治,却再也不能完好如初。
　　泰戈尔说:因为经历,所以懂得。张爱玲说:因为懂得,所以慈悲。所以,我希望普天之下的老师们,把一种叫做“博爱”的情怀,用语言包装起来,用行为体现出来,呈现给天下的孩子。让那些受冷落的、受伤害的、外在内在并不出色的孩子,绽开他们最纯真的笑颜,享受到他们应得的关爱,在成长的过程中有爱、有激情、有尊严相伴,都能品味到生命的芬芳。