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摘要：随着新教学形式的发展，传统教学模式正逐渐被淘汰，因此，在这种教学模式下，教师要结合教学中存在的具体问题，在新课程理念的指导下探究新颖的教学方式手段。本文分析了教学模式建立的指导思想和理论依据，阐述了新课改形式下初中数学课堂教学模式的构建策略，以供参考。
关键词：初中数学；新课改；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0103-01
一、建立教学模式的指导思想分析
建立教学模式的主要目的是让学生掌握有价值、有意义的数学学习方法，掌握有价值的数学知识，促进学生的全面发展；给予学生充足的课堂时间去探究、思考数学问题，提高学生数学综合素养及数学知识的时间应用能力，形成思考问题的惯性思维，提高自学能力，为学生的终身学习奠定基础。在这个过程中，尤其注意培养学生的创新能力，培养创新型人才。
二、建立教学模式的理论依据
在新课改的要求下，初中数学课堂教学方法有所改变，以学生为中心。因此，在构建新的教学模式时也要从学生的主体地位出发，在课堂中给予学生更多的机会去思考，去和教师交流，参与课堂情境教学，体验数学教学的意义及乐趣，培养“问题”思维，不断提问，打造高效课堂。
三、新课改形式下初中数学课堂教学模式的构建策略
1.教师运用的语言要具有趣味性。
在教学过程中，教师通过语言将数学知识和思想传授给学生。教师的语言反应了教师的数学思维，并直接影响着课堂教学效率。因此，在高效课堂背景下，教师要不断思考自己运用的语言，切忌枯燥乏味，晦涩难懂，一定要简单直接，并且具备趣味性。因此，在备课过程中，我总是反复思考自己所运用的语言，并不断锤炼，为学生创造愉悦的学习场所。具体措施体现在两方面，采用亲切的语言和采用生动的语言。（1）采用亲切的语言。教师语言作为学生和教师交流的载体，感人的教学语言可以让学生的学习心境更加积极舒畅，可以让学生奋发向上，提高学习热情。我国唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”因此，教师都可以采用亲切的感情语言和学生交流，传授知识。教师在进行教学过程中，一定要积极发现学生学习的天赋，及时发现学生优秀的学习品质，积极表扬，指出他们在学习中的不足，保护学生学习的积极性，提高学习的自尊心和自信心。（2）采用生动的语言。众所周知，数学是一门抽象性高的学科，只能用生动的语言才能将知识点诠释清楚，加之初中生的思维处于“开放期”，好奇心强，他们纯真、好奇心强、活泼、动手操作性强。所以，采用生动的教学语言，将数学知识讲授的通俗易懂，还能积极提高学生的学习兴趣。
2.创设良好的学习环境，对教学内容进行优化。
教学内容要根据教材制定，教师要深入研究教材，采用科学的方式整合优化教材资源，创设适宜学生的良好条件。教师要以新课程理念为指导对课程资源进行开发，对教材内容进行适当的优化，提高学生主动驾驭教材的能力，尤其是结合现代教学手段、现代教学思维和学生的实际教学情况，提高教材的可操作性和应用性。教师要对传统的教学认知进行更新，形成适合课程改革的新的教材观，一定要体现出教材的科学性和时代性，和学生一起对新教材进行开发。教师设计的教学内容符合学生的认知取向，根据课堂教学特点及时调整教学方向，提高学生的学习意识。为了让学习环境更加和谐，一定要以教学改革方向为切入点，整合新的教学资源，为高效课堂提供坚实的基础。在学习“圆周角”这部分内容时，验证“一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半”时，教师通常先画出一个圆，然后画出圆周角和圆心角，通过半径和三角形内角和等于180°等进行证明。其实，可以换个角度进行思考，以等腰三角形为切入点，先画一个等腰三角形，然后将三角形的腰作为半径画出一个圆，将三角形的一个腰形成圆心角和圆周角。通过这个画法，学生很快找到了相互之间的等量关系，提高学习效率。教师只是对画线顺序进行调整，有效调整学生的思维，让学生学习更快的进入良性轨道。
3.巧妙的安排课堂生活互动。
生活化教学是现代教学改革的一个重要方向，为了满足学生的能力培养要求，需要进行多样的实例教学，引导学生进入生活化的教学情境，解决生活中的实际应用能力。教师在教学中要设置和学生的互动教学环节，创设生活化教学情境，应用数学知识解决生活中的现实问题，使他们觉得所学到的内容和实际生活密切相关，同时这也是生活中急需解决的问题。在课堂中教师利用丰富的吸引力激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，从而找到其中的规律。
四、结束语
教学的最终目的就是提高学生的综合素质，掌握数学知识应用到实践教学中，形成完整的教学体系，以学生为中心，以教师为指导，不断探索新的教学模式并对这些模式进行验证提高教学质量，完善教学技巧、改善教学态度。丰富教学内容，优化设计教学过程，让教学活动进入良性循环，显著提升学习效果，满足新课改的要求。
参考文献：
[1]邓春，如何在初中数学课中采用新颖的教学方式[J].学知报，2010.
[2]徐建春，如何在初中数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].科学大众：科学教育，2011（04）.
关键词：初中数学；新课改；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0103-01
一、建立教学模式的指导思想分析
建立教学模式的主要目的是让学生掌握有价值、有意义的数学学习方法，掌握有价值的数学知识，促进学生的全面发展；给予学生充足的课堂时间去探究、思考数学问题，提高学生数学综合素养及数学知识的时间应用能力，形成思考问题的惯性思维，提高自学能力，为学生的终身学习奠定基础。在这个过程中，尤其注意培养学生的创新能力，培养创新型人才。
二、建立教学模式的理论依据
在新课改的要求下，初中数学课堂教学方法有所改变，以学生为中心。因此，在构建新的教学模式时也要从学生的主体地位出发，在课堂中给予学生更多的机会去思考，去和教师交流，参与课堂情境教学，体验数学教学的意义及乐趣，培养“问题”思维，不断提问，打造高效课堂。
三、新课改形式下初中数学课堂教学模式的构建策略
1.教师运用的语言要具有趣味性。
在教学过程中，教师通过语言将数学知识和思想传授给学生。教师的语言反应了教师的数学思维，并直接影响着课堂教学效率。因此，在高效课堂背景下，教师要不断思考自己运用的语言，切忌枯燥乏味，晦涩难懂，一定要简单直接，并且具备趣味性。因此，在备课过程中，我总是反复思考自己所运用的语言，并不断锤炼，为学生创造愉悦的学习场所。具体措施体现在两方面，采用亲切的语言和采用生动的语言。（1）采用亲切的语言。教师语言作为学生和教师交流的载体，感人的教学语言可以让学生的学习心境更加积极舒畅，可以让学生奋发向上，提高学习热情。我国唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”因此，教师都可以采用亲切的感情语言和学生交流，传授知识。教师在进行教学过程中，一定要积极发现学生学习的天赋，及时发现学生优秀的学习品质，积极表扬，指出他们在学习中的不足，保护学生学习的积极性，提高学习的自尊心和自信心。（2）采用生动的语言。众所周知，数学是一门抽象性高的学科，只能用生动的语言才能将知识点诠释清楚，加之初中生的思维处于“开放期”，好奇心强，他们纯真、好奇心强、活泼、动手操作性强。所以，采用生动的教学语言，将数学知识讲授的通俗易懂，还能积极提高学生的学习兴趣。
2.创设良好的学习环境，对教学内容进行优化。
教学内容要根据教材制定，教师要深入研究教材，采用科学的方式整合优化教材资源，创设适宜学生的良好条件。教师要以新课程理念为指导对课程资源进行开发，对教材内容进行适当的优化，提高学生主动驾驭教材的能力，尤其是结合现代教学手段、现代教学思维和学生的实际教学情况，提高教材的可操作性和应用性。教师要对传统的教学认知进行更新，形成适合课程改革的新的教材观，一定要体现出教材的科学性和时代性，和学生一起对新教材进行开发。教师设计的教学内容符合学生的认知取向，根据课堂教学特点及时调整教学方向，提高学生的学习意识。为了让学习环境更加和谐，一定要以教学改革方向为切入点，整合新的教学资源，为高效课堂提供坚实的基础。在学习“圆周角”这部分内容时，验证“一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半”时，教师通常先画出一个圆，然后画出圆周角和圆心角，通过半径和三角形内角和等于180°等进行证明。其实，可以换个角度进行思考，以等腰三角形为切入点，先画一个等腰三角形，然后将三角形的腰作为半径画出一个圆，将三角形的一个腰形成圆心角和圆周角。通过这个画法，学生很快找到了相互之间的等量关系，提高学习效率。教师只是对画线顺序进行调整，有效调整学生的思维，让学生学习更快的进入良性轨道。
3.巧妙的安排课堂生活互动。
生活化教学是现代教学改革的一个重要方向，为了满足学生的能力培养要求，需要进行多样的实例教学，引导学生进入生活化的教学情境，解决生活中的实际应用能力。教师在教学中要设置和学生的互动教学环节，创设生活化教学情境，应用数学知识解决生活中的现实问题，使他们觉得所学到的内容和实际生活密切相关，同时这也是生活中急需解决的问题。在课堂中教师利用丰富的吸引力激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，从而找到其中的规律。
四、结束语
教学的最终目的就是提高学生的综合素质，掌握数学知识应用到实践教学中，形成完整的教学体系，以学生为中心，以教师为指导，不断探索新的教学模式并对这些模式进行验证提高教学质量，完善教学技巧、改善教学态度。丰富教学内容，优化设计教学过程，让教学活动进入良性循环，显著提升学习效果，满足新课改的要求。
参考文献：
[1]邓春，如何在初中数学课中采用新颖的教学方式[J].学知报，2010.
[2]徐建春，如何在初中数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].科学大众：科学教育，2011（04）.