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摘要：近年来，随着五人制足球在高校的盛行，将其引入小学的呼声越来越高。基于五人制足球的运动项目和特点，其在小学中的开展具有一定的可行性和必要性。小学阶段应结合五人制足球的运动特点和育人价值，制定科学的五人制足球推广策略和开展措施，营造出良好的五人制足球运动氛围，推动校园足球良好发展。
关键词：小学阶段；五人制足球；小学体育
五人制足球是从十一人制足球运动中演变而来的，虽然参与人数从十一人减到了五人，但是在运动规则、运动形式和技战术要求上有着很多的相似之处，在宣传推广上更有灵活性和趣味性。1989年，国际足联正式成为该运动的主管组织，五人制足球开始快速发展，2016年五人制足球项目被正式纳入奥运会，这是对五人制足球魅力与运动价值的充分认可。目前，五人制足球在大学开展的比较多，而将其引入小学阶段，也具可行性，其具有成本低、易普及等特点，可以让小学生充分领略其娱乐性、观赏性、健身性，从而更好促进小学生身心素质的协调发展。
一、小学阶段开展五人制足球的可行性
（一）开展成本低，容易普及
由于五人制足球的上场人数少，比赛场地小，所以对场地器材的要求相对较低。小学在建设场地时的资金投入相对较少，这对于校园足球运动的开展显然更加容易普及。五人制足球赛的比赛场地，最大只需42×25m，基本上每所小学都可以在操场上或闲置场所开辟出运动场地。同时，小学正常都会配备足球训练器材和体育教师，所以各小学完全可以将五人制足球教学融入到体育课堂之中，为学生提供一个良好的锻炼和展示自我的机会。
（二）符合小学生体育锻炼要求
五人制足球的比赛时间相对较短，全场比赛用时50分钟，分为上下两个半场，每个半场20分钟，中间还可以休息10分钟，对参与人员的身体素质要求相对较低，在运动强度和开展时间上更加适合小学生的体能特点。也不会侵占学生太多的学习时间，训练结束后学生能够快速恢复体力。同时，五人制足球队换人名额和换人次数没有限制，所以可以让更多的小学生参与到比赛当中，使更多学生获得锻炼机会。再者，五人制足球中的攻守变化比较快，运动时间虽然短，但是密度大，可以有效训练小学生的运动潜能，开发体能素质、技战术素质和团队协作能力，促进小学生综合素质全面发展。
（三）竞赛規则简洁易懂
在五人制足球赛中，由于没有越位的规则，也不允许铲球，所以竞赛规则就显得更加简洁易懂。在比赛过程中只需要安排一名裁判即可，加上运动场地小，运动时间短，安全系数相对较高，所以对足球队员和裁判员的体能要求都不是很高，这都便于五人制足球运动在小学的开展和推广。
二、五人制足球在小学的开展措施
（一）在体育课程中增加五人制足球的教学内容
小学阶段五人制足球的开展，要首先加强宣传教育与教学工作，让更多的小学生了解和参与五人制足球运动，掌握五人制足球的运动规则，接受技战术素质方面的学习和训练。对此，在小学体育课程中增加五人制足球的教学内容是最为可行和有效的手段，通过体育教学快速营造出良好的五人制足球运动环境和氛围。
（二）成立五人制足球俱乐部
五人制足球在小学阶段的推广和开展，仅仅依靠体育课堂显然具有很大的局限性。因此，可以在学校的组织和引导下，成立五人制足球俱乐部，将对五人制足球感兴趣的学生优先吸引进来，形成以小学体育教学为引导，以课外俱乐部为基础的开展局面，形成课上教学与课外开展的有机结合，打破五人制足球运动在班级、学时等方面的限制，让更多有深入学习愿望的学生参与到五人制足球运动中来，从中获得更强的训练效果。
（三）组织一系列五人制足球比赛
五人制足球运动具有较好的参与性和体育鉴赏性，所以小学可以通过组织不同层次的五人制足球比赛，做好相应的宣传教育工作，让更多的小学生在感受到足球运动魅力的同时，掌握与之相关的五人制足球运动规则和比赛制度。例如，学校的体育部可以定期组织举行全校级别的五人制足球比赛活动，确保五人制足球比赛开展的正规化、常态化。通过比赛形式，带动小学生的足球学习与训练热情，让小学生更加全面地感受五人制足球的乐趣，同时也营造出良好的校园五人制足球运动氛围，促进校园足球运动的发展。
（四）成立五人制足球代表队，参加相关赛事
为了扩大五人制足球运动在小学的影响力，学校应该有计划地组建五人制（男子、女子）足球代表队，积极参与校际、县级、市级等相关竞赛活动，这对学校五人制足球运动的开展能够起到有效的促进作用。如此一来，不仅可以让小学五人制足球运动员获得更多竞赛机会，在实战中掌握和收获竞技技巧，还可以丰富学生的课外生活，同时促进校园足球文化的发展，进而对小学足球运动形成更好的教育和推广意义。
三、结语
总之，将五人制足球运动引入小学，能够对传统的校园足球运动形成有效促进和提升，让更多的小学生更加真切的感受到足球运动的魅力，促进其足球运动兴趣的形成。在简单快乐的足球运动中收获更多的成功，不断健全学生的身心素质，培育优良的运动情感，塑造正确的体育终身观，有效促进中国足球事业的建设和发展。
参考文献：
[1]源宏.浅析五人制足球在中小学体育教学中的开展[J].滇西科技师范学院学报，2016（3）：127-129.
[2]周茜，夏青.开展校园5人制足球的制约因素研究——以宜昌市中小学为例[J].青少年体育，2015（10）：33-34.
关键词：小学阶段；五人制足球；小学体育
五人制足球是从十一人制足球运动中演变而来的，虽然参与人数从十一人减到了五人，但是在运动规则、运动形式和技战术要求上有着很多的相似之处，在宣传推广上更有灵活性和趣味性。1989年，国际足联正式成为该运动的主管组织，五人制足球开始快速发展，2016年五人制足球项目被正式纳入奥运会，这是对五人制足球魅力与运动价值的充分认可。目前，五人制足球在大学开展的比较多，而将其引入小学阶段，也具可行性，其具有成本低、易普及等特点，可以让小学生充分领略其娱乐性、观赏性、健身性，从而更好促进小学生身心素质的协调发展。
一、小学阶段开展五人制足球的可行性
（一）开展成本低，容易普及
由于五人制足球的上场人数少，比赛场地小，所以对场地器材的要求相对较低。小学在建设场地时的资金投入相对较少，这对于校园足球运动的开展显然更加容易普及。五人制足球赛的比赛场地，最大只需42×25m，基本上每所小学都可以在操场上或闲置场所开辟出运动场地。同时，小学正常都会配备足球训练器材和体育教师，所以各小学完全可以将五人制足球教学融入到体育课堂之中，为学生提供一个良好的锻炼和展示自我的机会。
（二）符合小学生体育锻炼要求
五人制足球的比赛时间相对较短，全场比赛用时50分钟，分为上下两个半场，每个半场20分钟，中间还可以休息10分钟，对参与人员的身体素质要求相对较低，在运动强度和开展时间上更加适合小学生的体能特点。也不会侵占学生太多的学习时间，训练结束后学生能够快速恢复体力。同时，五人制足球队换人名额和换人次数没有限制，所以可以让更多的小学生参与到比赛当中，使更多学生获得锻炼机会。再者，五人制足球中的攻守变化比较快，运动时间虽然短，但是密度大，可以有效训练小学生的运动潜能，开发体能素质、技战术素质和团队协作能力，促进小学生综合素质全面发展。
（三）竞赛規则简洁易懂
在五人制足球赛中，由于没有越位的规则，也不允许铲球，所以竞赛规则就显得更加简洁易懂。在比赛过程中只需要安排一名裁判即可，加上运动场地小，运动时间短，安全系数相对较高，所以对足球队员和裁判员的体能要求都不是很高，这都便于五人制足球运动在小学的开展和推广。
二、五人制足球在小学的开展措施
（一）在体育课程中增加五人制足球的教学内容
小学阶段五人制足球的开展，要首先加强宣传教育与教学工作，让更多的小学生了解和参与五人制足球运动，掌握五人制足球的运动规则，接受技战术素质方面的学习和训练。对此，在小学体育课程中增加五人制足球的教学内容是最为可行和有效的手段，通过体育教学快速营造出良好的五人制足球运动环境和氛围。
（二）成立五人制足球俱乐部
五人制足球在小学阶段的推广和开展，仅仅依靠体育课堂显然具有很大的局限性。因此，可以在学校的组织和引导下，成立五人制足球俱乐部，将对五人制足球感兴趣的学生优先吸引进来，形成以小学体育教学为引导，以课外俱乐部为基础的开展局面，形成课上教学与课外开展的有机结合，打破五人制足球运动在班级、学时等方面的限制，让更多有深入学习愿望的学生参与到五人制足球运动中来，从中获得更强的训练效果。
（三）组织一系列五人制足球比赛
五人制足球运动具有较好的参与性和体育鉴赏性，所以小学可以通过组织不同层次的五人制足球比赛，做好相应的宣传教育工作，让更多的小学生在感受到足球运动魅力的同时，掌握与之相关的五人制足球运动规则和比赛制度。例如，学校的体育部可以定期组织举行全校级别的五人制足球比赛活动，确保五人制足球比赛开展的正规化、常态化。通过比赛形式，带动小学生的足球学习与训练热情，让小学生更加全面地感受五人制足球的乐趣，同时也营造出良好的校园五人制足球运动氛围，促进校园足球运动的发展。
（四）成立五人制足球代表队，参加相关赛事
为了扩大五人制足球运动在小学的影响力，学校应该有计划地组建五人制（男子、女子）足球代表队，积极参与校际、县级、市级等相关竞赛活动，这对学校五人制足球运动的开展能够起到有效的促进作用。如此一来，不仅可以让小学五人制足球运动员获得更多竞赛机会，在实战中掌握和收获竞技技巧，还可以丰富学生的课外生活，同时促进校园足球文化的发展，进而对小学足球运动形成更好的教育和推广意义。
三、结语
总之，将五人制足球运动引入小学，能够对传统的校园足球运动形成有效促进和提升，让更多的小学生更加真切的感受到足球运动的魅力，促进其足球运动兴趣的形成。在简单快乐的足球运动中收获更多的成功，不断健全学生的身心素质，培育优良的运动情感，塑造正确的体育终身观，有效促进中国足球事业的建设和发展。
参考文献：
[1]源宏.浅析五人制足球在中小学体育教学中的开展[J].滇西科技师范学院学报，2016（3）：127-129.
[2]周茜，夏青.开展校园5人制足球的制约因素研究——以宜昌市中小学为例[J].青少年体育，2015（10）：33-34.