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摘要：随着我国经济持续快速发展，社会中各类企事业单位、社会团体、组织对会计人员的需求也不断增加。作为以培养学生动手实操能力为主的教学基地，职业院校在新时代下如何培养出符合社会发展趋势的、合格的会计从业者是目前迫切需要解决的问题。改革传统教学方法，提升教学质量是解决这一问题的关键。笔者通过多年的职业院校会计教学实践，结合现今会计教学的最新发展，提出自己的一些看法，这里提出来供大家分享。
关键词：职业院校；会计；实践教学方法；教学质量
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0455-01
随着我国经济的快速发展，经济体制的逐步完善，社会上各行各业对会计人才的需求量随之迅速增加，并对会计人才提出了更高的要求。但是事实却表明，用人单位对于大部分从学校刚毕业的会计专业学生并不认可，主要表现在：一是在实际从事会计业务时，只懂得一些肤浅的理论知识；动手实践能力差，基本上没有接触过实际的会计操作；二是对各类单位及会计行业状况了解甚少，对于在实际过程中发生的很多业务不能得心应手地处理；三是不会主动性、创造性地工作，不能及时领会上级的意图。因此，大部分单位对于招收的刚毕业的学生还需要花费大量的时间和金钱培养，严重影响了其运作效率，导致社会上对会计岗位供需之间的矛盾非常突出。作为以培养学生动手实操能力為主的教学基地，职业院校在新时代下如何改革教学方法、改进教学手段和提升教学质量，培养出符合社会发展趋势的、合格的会计从业者是目前迫切需要解决的问题。
一、存在的问题
（一）缺少具有专业适应性的教材
长期以来，职业院校会计类教材主要是依靠一些经济教育界的权威专家或教授站在纯理论的角度进行的编制，很少有在实践一线的会计工作人员进行参与，这就导致现阶段会计方面的教材中只有固定的理论知识体系，而缺少适用于企业实际操作方面的内容。尽管现在也出现了一些配套的实训教材，但是，其在编写过程中也是尽量以理想的状态为前提，而在实际工作中会计遇到多种多样的问题，在教材中并没有得到体现。因此，在教学过程中学生学习到的理论知识与企业实际运用的知识之间产生了脱节。
（二）授课教师的专业综合素质不过关
职业院校的会计专业师资主要来自于大学财经类专业毕业的学生。这些大学生在校期间基本上是以理论学习为主，部分学生还考取了多种会计方面的证书，毕业后一般就直接参加统一的事业单位招考，各项成绩合格后进入到职业院校进行授课。在此期间在部分学生并没有机会进入社会中对各种单位的会计各个岗位进行实际操作，也没有对社会上各类单位的经济业务进行深入了解，因此，他们的日常会计教学也只能是纸上谈兵，仅仅停留在理论上。
（三）教学方法滞后
职业院校会计教学的培养目标，关键在于培养学生的财会技能。而传统的会计教学中教师采用照本宣科、平铺直叙的教学方法，只是对基础理论和基本操作方法进行概述和简单练习，教学方法不合理、教学评价单一，实践技能课不能与理论课紧密结合、学生很难把所学与所用联系起来。
（四）学生实践环境滞后
多年前，在会计理论教学之后，学生有专门的实践课，由会计实践教学老师带领学生进入到各种单位直接在会计岗位上实习，主要能够得到有经验的老会计人员的指导，这样的实践能够真正使学生把理论与实际操作结合在一起。但是现在，大多数单位出于保守商业机密等多种原因，不愿意给学生提供实习场所，所以学生实践教学的外部环境很差。
以上这些问题，笔者通过教学实践，找到了一些解决问题、缓解矛盾的途径，供大家参考。
二、采取改进的措施
（一）改革教材，增加理论与实践相结合的内容
首先在进行教材的编制时，邀请多年来一直处于会计一线岗位有丰富经验的人员进行参与，让他们不仅把实践过程中的正确处理方式引入课本，更需要把一些实际工作中存在的问题也写进教材，便于学生既学习了正确的理论知识，而且对错误的处理方式也有一定的了解和防范。
（二）积极采用现代化的教学手段
在教学中广泛运用现代信息技术，把多媒体计算机技术和网络通讯技术应用到教学领域中，它有效地避免了传统教学手段的弊端。现代信息技术条件下的教学把文字、声音、图像巧妙地运用起来，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，有效发挥了教师和学生的自主能动性和创造性，增加了学生知识吸收量，缩短了学习时间，提高了学生学习效率。
（三）注重实际案例教学，提高会计教学质量
实际案例教学法能够开发学生智力，有效改善学生被动、消极地接受知识的现状，激发学生探求欲望，培养学生自主学习、独立思考能力，并能够创造性地解决问题。案例设计的好坏决定案例教学的质量，要尽可能使用与当前现实客观情况有紧密联系的案例，特别要增加涉及税法的内容，如偷、漏税方面的案例。
（四）建设校内外实训基地
1.建设校内实训基地
专业技能是职业教育的特质和灵魂，技能教学质量直接影响着职业院校的可持续发展。实训基地是职业院校实施技能教学的主要场所，是提高技能教学质量的基础保障。现阶段，国家对于职业院校的实训教学非常重视，下拨专款为每个职业院校重点专业建设实训基地，并由专门的公司采用最先进的方法开发最接近实际单位会计业务适用的实训软件（如“福斯特”“网中网”等会计手工教学实训软件；“用友”“金蝶”等会计电算化教学实训软件）供职业院校教学时选用，并且每年还定期举办各省市及全国的职业技能大赛，来检验学生教学和实训的工作。职业院校应以此为动力，把实训工作贯穿于教学的每一个环节。
2.搞好校企合作，大力建设校外实训基地
学生在校内实训能够提升自己的动手实际操作能力，但是校内的实训基地和实训软件无论多完善，毕竟有自身的局限性，不可能把社会上各单位会计岗位的所有业务都模拟出来。因此，需要多与外部的企业等单位进行合作交流，在保证对方信息安全的前提下，让学生能真正参与到企业的会计业务处理上，让企业和学生双方都从中受益，实现互利共赢的局面。
关键词：职业院校；会计；实践教学方法；教学质量
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0455-01
随着我国经济的快速发展，经济体制的逐步完善，社会上各行各业对会计人才的需求量随之迅速增加，并对会计人才提出了更高的要求。但是事实却表明，用人单位对于大部分从学校刚毕业的会计专业学生并不认可，主要表现在：一是在实际从事会计业务时，只懂得一些肤浅的理论知识；动手实践能力差，基本上没有接触过实际的会计操作；二是对各类单位及会计行业状况了解甚少，对于在实际过程中发生的很多业务不能得心应手地处理；三是不会主动性、创造性地工作，不能及时领会上级的意图。因此，大部分单位对于招收的刚毕业的学生还需要花费大量的时间和金钱培养，严重影响了其运作效率，导致社会上对会计岗位供需之间的矛盾非常突出。作为以培养学生动手实操能力為主的教学基地，职业院校在新时代下如何改革教学方法、改进教学手段和提升教学质量，培养出符合社会发展趋势的、合格的会计从业者是目前迫切需要解决的问题。
一、存在的问题
（一）缺少具有专业适应性的教材
长期以来，职业院校会计类教材主要是依靠一些经济教育界的权威专家或教授站在纯理论的角度进行的编制，很少有在实践一线的会计工作人员进行参与，这就导致现阶段会计方面的教材中只有固定的理论知识体系，而缺少适用于企业实际操作方面的内容。尽管现在也出现了一些配套的实训教材，但是，其在编写过程中也是尽量以理想的状态为前提，而在实际工作中会计遇到多种多样的问题，在教材中并没有得到体现。因此，在教学过程中学生学习到的理论知识与企业实际运用的知识之间产生了脱节。
（二）授课教师的专业综合素质不过关
职业院校的会计专业师资主要来自于大学财经类专业毕业的学生。这些大学生在校期间基本上是以理论学习为主，部分学生还考取了多种会计方面的证书，毕业后一般就直接参加统一的事业单位招考，各项成绩合格后进入到职业院校进行授课。在此期间在部分学生并没有机会进入社会中对各种单位的会计各个岗位进行实际操作，也没有对社会上各类单位的经济业务进行深入了解，因此，他们的日常会计教学也只能是纸上谈兵，仅仅停留在理论上。
（三）教学方法滞后
职业院校会计教学的培养目标，关键在于培养学生的财会技能。而传统的会计教学中教师采用照本宣科、平铺直叙的教学方法，只是对基础理论和基本操作方法进行概述和简单练习，教学方法不合理、教学评价单一，实践技能课不能与理论课紧密结合、学生很难把所学与所用联系起来。
（四）学生实践环境滞后
多年前，在会计理论教学之后，学生有专门的实践课，由会计实践教学老师带领学生进入到各种单位直接在会计岗位上实习，主要能够得到有经验的老会计人员的指导，这样的实践能够真正使学生把理论与实际操作结合在一起。但是现在，大多数单位出于保守商业机密等多种原因，不愿意给学生提供实习场所，所以学生实践教学的外部环境很差。
以上这些问题，笔者通过教学实践，找到了一些解决问题、缓解矛盾的途径，供大家参考。
二、采取改进的措施
（一）改革教材，增加理论与实践相结合的内容
首先在进行教材的编制时，邀请多年来一直处于会计一线岗位有丰富经验的人员进行参与，让他们不仅把实践过程中的正确处理方式引入课本，更需要把一些实际工作中存在的问题也写进教材，便于学生既学习了正确的理论知识，而且对错误的处理方式也有一定的了解和防范。
（二）积极采用现代化的教学手段
在教学中广泛运用现代信息技术，把多媒体计算机技术和网络通讯技术应用到教学领域中，它有效地避免了传统教学手段的弊端。现代信息技术条件下的教学把文字、声音、图像巧妙地运用起来，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，有效发挥了教师和学生的自主能动性和创造性，增加了学生知识吸收量，缩短了学习时间，提高了学生学习效率。
（三）注重实际案例教学，提高会计教学质量
实际案例教学法能够开发学生智力，有效改善学生被动、消极地接受知识的现状，激发学生探求欲望，培养学生自主学习、独立思考能力，并能够创造性地解决问题。案例设计的好坏决定案例教学的质量，要尽可能使用与当前现实客观情况有紧密联系的案例，特别要增加涉及税法的内容，如偷、漏税方面的案例。
（四）建设校内外实训基地
1.建设校内实训基地
专业技能是职业教育的特质和灵魂，技能教学质量直接影响着职业院校的可持续发展。实训基地是职业院校实施技能教学的主要场所，是提高技能教学质量的基础保障。现阶段，国家对于职业院校的实训教学非常重视，下拨专款为每个职业院校重点专业建设实训基地，并由专门的公司采用最先进的方法开发最接近实际单位会计业务适用的实训软件（如“福斯特”“网中网”等会计手工教学实训软件；“用友”“金蝶”等会计电算化教学实训软件）供职业院校教学时选用，并且每年还定期举办各省市及全国的职业技能大赛，来检验学生教学和实训的工作。职业院校应以此为动力，把实训工作贯穿于教学的每一个环节。
2.搞好校企合作，大力建设校外实训基地
学生在校内实训能够提升自己的动手实际操作能力，但是校内的实训基地和实训软件无论多完善，毕竟有自身的局限性，不可能把社会上各单位会计岗位的所有业务都模拟出来。因此，需要多与外部的企业等单位进行合作交流，在保证对方信息安全的前提下，让学生能真正参与到企业的会计业务处理上，让企业和学生双方都从中受益，实现互利共赢的局面。