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【摘 要】随着我国社会的深入发展，培养学习者的学习意识和学习能力已经成为当今时代教育改革的重点。为了促进初中学子英语阅读理解情况的改善，翻转课堂开始得到应用，并在教育界引起了较大关注。我国教育领域正在随着社会发展进行更加深刻的变革，教育的是一个过程，并不是为了完成死板的任务，而是为了让学习者懂得如何去了解英语知识。因此，本文对翻转课堂情境下我国初中学习者英语阅读理解的有效性进行了研究，以促进初中英语教学的改善。
【关键词】翻转课堂;初中英语;英语阅读理解;有效性研究
引言
研究表明，通过不同的方面对特定情境下的初中英语学习情况进行深入分析，进而提出一些具有策略意义的理性思考，可以为促进我国英语课堂英语阅读理解质量的提升与发展，为改善我国整体教育质量，推进教育体制改革做出贡献。在我国教育教学深入发展的当今时代，进行教育改革已经成为时代呼唤，当前，在我国初中英语课堂英语阅读理解过程中实施翻转课堂具有一定的实际价值。我们可以结合具体的教学实践，对当前我国翻转课堂情境下的初中英语课程教育教学进行分析和研究。
1.初中阶段我国传统教学模式下英语阅读理解教育过程的现状介绍
初中学生在英语阅读理解学习过程中遇到问题是很正常的，因为学生会受到多种因素的影响，我们可以针对这个过程存在着的一些问题进行集中讨论，
（1）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中存在任务导向特征。在初中英语阅读理解课程学习中，学生把更多的精力放到英语生词背诵或者大量英语练习题上面，他们会更大程度的偏向任务导向性，只关注本节课的任务有没有及时的完成，而忽视了是否达到英语阅读理解练习的课堂目标。这种问题的缺陷是十分明显的，学习者只是对知识进行了机械记忆和理解，并没有深入进行学习，同时也缺乏对阅读理解篇章的内在特点和规律的把握。这种方式在实际的英语教学过程中运用，学习者往往难以形成明确的学习目标，难以对目标进行准确的定位，甚至有一部分同学对老师在课堂上已经讲明的英语要点视而不见。
（2）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中缺乏效率。学生没有良好的英语学习习惯，在英语阅读理解的课堂上就会表现得十分迷茫，在這个时间段内学生并没有得到实质的进步，仅仅是在对课堂任务和表面知识进行浅度了解，对于提升学习者学习水平，改善整体学习效果并不显著。学生在传统的英语阅读理解课程中学习效率较低主要表现在学生在学习过程中缺少主动进行探究的探索意识，对于学习内容的探索仅仅停留于对英语知识表面的大体了解，并没有对其中的深层含义和内在规律进行深刻的体会。
（3）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中存在目标单一现象。学生在阅读理解学习过程中存在单一目标现象，仅仅是为了选对正确选项。但是在进行英语科目尤其是阅读理解的学习过程中，目标其实并不是单一的，是由多个因素组成的的完整系统，包括英语阅读理解能力与重点知识把握能力以及英语阅读理解过程中的价值观和情感态度等很多方面。这些目标作为英语课程学习中的目标导向，可以有效的帮助学生了解英语阅读理解过程中的重难点，学习目标的明确，可以让学生在不同英语篇章联系之间实现知识的贯通，对所学知识进行有效的重点把握。
（4）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中缺乏良好做题习惯。在传统的英语教育教学过程中，学生已经习惯了在课程之后按时完成老师布置的阅读理解作业。但是在进行英语阅读理解练习的时间段，学生在学习过程中并没有养成高效率的良好的阅读理解做题习惯。英语阅读理解练习主要是希望学生可以在这一时间段内进行自主知识捕捉，由学生依据自己的学习进度和学习情况，合理分配英语阅读理解资源，进行知识学习与复习，实现阅读理解水平的提升。
（5）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中英语知识重点抓取效率低。在传统的英语阅读理解知识学习过程中，教师会对英语阅读理解篇章知识进行系统的讲解，但是这也可能导致学习者难以对英语阅读理解篇章中的重点知识进行掌握。学生的知识体系过于松散，不仅容易遗忘重点知识，而且难以做到学以致用，导致学生的整体学习效果难以得到有效改善。初中阶段的英语阅读理解知识会存在很多重点知识点，对重点知识进行把握是一种能力，如果难以在学习过程中把握到重点，做不到对重点知识的理解和记忆，那么就会严重影响到英语学习的最终结果。
2.初中阶段翻转课堂模式下英语阅读理解教育过程的应用介绍
翻转课堂在初中英语的阅读理解教学过程中有很多优势和可行性，我们可以从以下几个方面对翻转课堂的具体应用进行介绍：
（1）翻转课堂模式下初中阶段英语阅读理解教学有利于减少盲区。初中学生在进行英语篇章文本解读的过程中难免会遇到困惑和盲区，此时翻转课堂的优势也就得以发挥，在正式的课堂讲解过程中，老师会对这一部分进行重点的讲解，既有利于学生在自身思考的基础上形成关于英语文本的正确认识，也有利于学生及时发展自身弱点，同时还可以帮助学生加深对疑难问题和知识盲区的记忆程度，促进学生拥有更加显著的英语阅读理解学习效果。
（2）翻转课堂模式下初中英语阅读理解教学有利于确立英语学习目标。学生根据英语学习目标进行学习进度和学习内容和自我设置，不仅仅可以有效降低英语阅读理解练习中的迷茫感，而且更加具有针对性和有效性，可以帮助学生形成相对深刻的知识理解，并且帮助学生对疑难知识和重点知识进行深入理解和记忆。学习目标是进行有效学习的必要组成部分，明确学习目标并且依据自身实际定制出有效的学习计划是改善学习效果的有效手段。翻转课堂的应用有利于学生在学习过程中，对学习目标进行深刻的理解和解读，因为翻转课堂情境下的英语阅读理解可以让学生在这个时间内根据老师提到的学习目标，进行有针对性地，清晰地预习和知识吸收。
（3）翻转课堂模式下初中阶段英语阅读理解教学有利于改善教学效果。翻转课堂这一模式的关键之处就是通过改变我国传统初中英语教学过程中的教学结构，来实现学生在英语阅读理解过程中的个性化进步。这一课堂模式着重强调的是学生先进行英语阅读理解所学知识的预习，然后再由老师根据学生学习过程中的重点和难点进行针对性教学。这样的新型教学顺序和教学重点，将帮助学生有效把握学习弱项，进行有目标、有根据的英语知识提升。翻转课堂的应用，使得学生可以在英语阅读理解阶段对即将学习的知识内容进行独立的解读。这个过程中，学生会对所学知识形成自我认识，并且对英语文本所包含的意义和深层次理念进行深入的解读。独立文本解读能力的培养将促进学生综合学习能力的提升。
3.结束语
综上所述，翻转课堂的引入和应用可以有效改善初中英语课堂的学习现状，更好地抓住课程中的重点，减少学习盲区，促进学生拥有更加良好的英语学习效果。在进行教育改革的过程中，翻转课堂的应用具有显著的优势，初中阶段英语课堂的阅读理解存在着很多的问题和弊端，如学生没有养成掌握英语重点知识等。翻转课堂的运用有利于解决以上问题，对于促进我国教育教学的发展具有重要意义，有效推进了我国教育改革的进程。
参考文献
[1]张金磊，张宝辉翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012 （04）
[2赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究， 2014.
[3]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究， 1997.
[4]王颖.地平线报告基础教育版[J].上海教育， 2011.
[5]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索， 2001.
[6]熊炯.“翻转语文课堂之教师手记[J].中小学信息技术教育， 2012.
【关键词】翻转课堂;初中英语;英语阅读理解;有效性研究
引言
研究表明，通过不同的方面对特定情境下的初中英语学习情况进行深入分析，进而提出一些具有策略意义的理性思考，可以为促进我国英语课堂英语阅读理解质量的提升与发展，为改善我国整体教育质量，推进教育体制改革做出贡献。在我国教育教学深入发展的当今时代，进行教育改革已经成为时代呼唤，当前，在我国初中英语课堂英语阅读理解过程中实施翻转课堂具有一定的实际价值。我们可以结合具体的教学实践，对当前我国翻转课堂情境下的初中英语课程教育教学进行分析和研究。
1.初中阶段我国传统教学模式下英语阅读理解教育过程的现状介绍
初中学生在英语阅读理解学习过程中遇到问题是很正常的，因为学生会受到多种因素的影响，我们可以针对这个过程存在着的一些问题进行集中讨论，
（1）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中存在任务导向特征。在初中英语阅读理解课程学习中，学生把更多的精力放到英语生词背诵或者大量英语练习题上面，他们会更大程度的偏向任务导向性，只关注本节课的任务有没有及时的完成，而忽视了是否达到英语阅读理解练习的课堂目标。这种问题的缺陷是十分明显的，学习者只是对知识进行了机械记忆和理解，并没有深入进行学习，同时也缺乏对阅读理解篇章的内在特点和规律的把握。这种方式在实际的英语教学过程中运用，学习者往往难以形成明确的学习目标，难以对目标进行准确的定位，甚至有一部分同学对老师在课堂上已经讲明的英语要点视而不见。
（2）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中缺乏效率。学生没有良好的英语学习习惯，在英语阅读理解的课堂上就会表现得十分迷茫，在這个时间段内学生并没有得到实质的进步，仅仅是在对课堂任务和表面知识进行浅度了解，对于提升学习者学习水平，改善整体学习效果并不显著。学生在传统的英语阅读理解课程中学习效率较低主要表现在学生在学习过程中缺少主动进行探究的探索意识，对于学习内容的探索仅仅停留于对英语知识表面的大体了解，并没有对其中的深层含义和内在规律进行深刻的体会。
（3）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中存在目标单一现象。学生在阅读理解学习过程中存在单一目标现象，仅仅是为了选对正确选项。但是在进行英语科目尤其是阅读理解的学习过程中，目标其实并不是单一的，是由多个因素组成的的完整系统，包括英语阅读理解能力与重点知识把握能力以及英语阅读理解过程中的价值观和情感态度等很多方面。这些目标作为英语课程学习中的目标导向，可以有效的帮助学生了解英语阅读理解过程中的重难点，学习目标的明确，可以让学生在不同英语篇章联系之间实现知识的贯通，对所学知识进行有效的重点把握。
（4）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中缺乏良好做题习惯。在传统的英语教育教学过程中，学生已经习惯了在课程之后按时完成老师布置的阅读理解作业。但是在进行英语阅读理解练习的时间段，学生在学习过程中并没有养成高效率的良好的阅读理解做题习惯。英语阅读理解练习主要是希望学生可以在这一时间段内进行自主知识捕捉，由学生依据自己的学习进度和学习情况，合理分配英语阅读理解资源，进行知识学习与复习，实现阅读理解水平的提升。
（5）传统教育下初中阶段英语阅读理解教学中英语知识重点抓取效率低。在传统的英语阅读理解知识学习过程中，教师会对英语阅读理解篇章知识进行系统的讲解，但是这也可能导致学习者难以对英语阅读理解篇章中的重点知识进行掌握。学生的知识体系过于松散，不仅容易遗忘重点知识，而且难以做到学以致用，导致学生的整体学习效果难以得到有效改善。初中阶段的英语阅读理解知识会存在很多重点知识点，对重点知识进行把握是一种能力，如果难以在学习过程中把握到重点，做不到对重点知识的理解和记忆，那么就会严重影响到英语学习的最终结果。
2.初中阶段翻转课堂模式下英语阅读理解教育过程的应用介绍
翻转课堂在初中英语的阅读理解教学过程中有很多优势和可行性，我们可以从以下几个方面对翻转课堂的具体应用进行介绍：
（1）翻转课堂模式下初中阶段英语阅读理解教学有利于减少盲区。初中学生在进行英语篇章文本解读的过程中难免会遇到困惑和盲区，此时翻转课堂的优势也就得以发挥，在正式的课堂讲解过程中，老师会对这一部分进行重点的讲解，既有利于学生在自身思考的基础上形成关于英语文本的正确认识，也有利于学生及时发展自身弱点，同时还可以帮助学生加深对疑难问题和知识盲区的记忆程度，促进学生拥有更加显著的英语阅读理解学习效果。
（2）翻转课堂模式下初中英语阅读理解教学有利于确立英语学习目标。学生根据英语学习目标进行学习进度和学习内容和自我设置，不仅仅可以有效降低英语阅读理解练习中的迷茫感，而且更加具有针对性和有效性，可以帮助学生形成相对深刻的知识理解，并且帮助学生对疑难知识和重点知识进行深入理解和记忆。学习目标是进行有效学习的必要组成部分，明确学习目标并且依据自身实际定制出有效的学习计划是改善学习效果的有效手段。翻转课堂的应用有利于学生在学习过程中，对学习目标进行深刻的理解和解读，因为翻转课堂情境下的英语阅读理解可以让学生在这个时间内根据老师提到的学习目标，进行有针对性地，清晰地预习和知识吸收。
（3）翻转课堂模式下初中阶段英语阅读理解教学有利于改善教学效果。翻转课堂这一模式的关键之处就是通过改变我国传统初中英语教学过程中的教学结构，来实现学生在英语阅读理解过程中的个性化进步。这一课堂模式着重强调的是学生先进行英语阅读理解所学知识的预习，然后再由老师根据学生学习过程中的重点和难点进行针对性教学。这样的新型教学顺序和教学重点，将帮助学生有效把握学习弱项，进行有目标、有根据的英语知识提升。翻转课堂的应用，使得学生可以在英语阅读理解阶段对即将学习的知识内容进行独立的解读。这个过程中，学生会对所学知识形成自我认识，并且对英语文本所包含的意义和深层次理念进行深入的解读。独立文本解读能力的培养将促进学生综合学习能力的提升。
3.结束语
综上所述，翻转课堂的引入和应用可以有效改善初中英语课堂的学习现状，更好地抓住课程中的重点，减少学习盲区，促进学生拥有更加良好的英语学习效果。在进行教育改革的过程中，翻转课堂的应用具有显著的优势，初中阶段英语课堂的阅读理解存在着很多的问题和弊端，如学生没有养成掌握英语重点知识等。翻转课堂的运用有利于解决以上问题，对于促进我国教育教学的发展具有重要意义，有效推进了我国教育改革的进程。
参考文献
[1]张金磊，张宝辉翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012 （04）
[2赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究， 2014.
[3]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究， 1997.
[4]王颖.地平线报告基础教育版[J].上海教育， 2011.
[5]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索， 2001.
[6]熊炯.“翻转语文课堂之教师手记[J].中小学信息技术教育， 2012.