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多媒体技术的运用在高校教学中已经得到普及，然而多媒体教学却面临着教师过于依赖课件、师生缺少交流、学生跟不上教学速度等问题。本文从认知负荷理论的角度来分析多媒体教学中碰到的具有普遍规律性问题的原因，并根据学习者认知负荷的规律性，尝试找到有效的多媒体教学课件的设计方法。
基于学习认知规律的多媒体教学设计原则
【摘 要】
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多媒体技术的运用在高校教学中已经得到普及，然而多媒体教学却面临着教师过于依赖课件、师生缺少交流、学生跟不上教学速度等问题。本文从认知负荷理论的角度来分析多媒体教学
【机 构】
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昆明理工大学外国语言文化学院
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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昆明理工大学教育技术研究项目（2013-2014年度）的子项目;
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