通过听讲座，我对语文的人文性和工具性有了新的认识。人文性是文明化和个人化的统一，也就是说在用语言文字表达的时候，不但要遵守规范，还要鼓励个性的发展、个性的表达。工具性是能运用语言文字顺利投入聽说读写活动。在教学中要激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言知识的积累，培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
　　总之，在语文学习的各环节中，始终要围绕“听、说、读、写”开展活动，注重积累、感悟和实践。
　　如何知道学生修改作文
　　好文章是改出来的。学生在写作的过程中，教师应该要求学生构思好以后，下笔不停，一气呵成。写完后不能就此结束，应该对自己写的文章进行反思。教师应要求学生最少将自己写的文章读三遍以上。在读的过程中要三看：一改主要看内容，选材切题主题明；二改主要看结构，层次分明思路请；三改试读每句话，语句通顺心情畅。
　　数学学习金字塔
　　屯里联校沟上小学 曹学芳
　　数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。
　　这一教学理念在短期 这内不一定有效果，但长此一往，效果凸现！希望这一理念得到全体老师的普及应用，将课改进行到底！在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
　　第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
　　第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
　　第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
　　第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
　　第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
　　最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。