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摘 要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了明显的革新。高中艺术生作为高中教育体系下的特殊存在，常常无法迅速深入到教学之中。物理教学是高中体系下的教学难点之一，许多艺术生迫于高中物理学习的难度，无法展开有效学习，进而对其失去学习兴趣。广大教师需要正确贴合核心素养，培养艺术生的物理思想，明确艺术生物理教学目标，只有这样才能有效提高艺术生的物理学习水平，为其今后的学习生活提供源源不断的推进力。
关键词：核心素养 艺术生 物理教学 教学目标
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0012-01
教学目标是教学活动的指向标，制定切实有效的教学目标是保证物理教学工作能够正产开展的前提。就目前来看，我国广大教育单位对于物理教学目标的明晰程度还明显较低，许多艺术生在进行学习的时候毫无方向可言，致使其学习能力越发降低，最终严重影响学生的正常成长。
1.物理教学核心素养内涵
新时代的到来使得我国的教育水平产生了巨大的革新，以往的注重基础知识以及基础技能的教学目标渐渐被新时代所摒弃，取而代之的是“知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法”这三大要素，在后续的新课程改革之中，我国的教育目标在三大要素渐渐地被归类于一种体系之下，即核心素养。核心素养的内涵要求学生不仅仅拥有充足的理论知识以及学习技巧，而且还要求学生拥有良好的学习态度，能够主动深入到物理学习之中，用以全面深化自身的物理水平。核心素养就是知识水平、学习能力、价值观以及学习态度的集合体。
2.高中艺术生物理学习存在的问题
（1）教学模式过于单一，无法有效适用艺术生群体
就目前来看，我国的诸多教育单位仍旧采用传统的“大一统”教学模式来为艺术生进行物理教学，并未充分贴合艺术生的知识能力以及学习方法展开具有针对性的教学方法，这就导致许多艺术生无法迅速深入到物理学习之中，严重影响其自身发展。在进行平时教学的时候，教师往往只是将知识内容书写在黑板之上，并以此来要求学生进行相应的记忆，艺术生的学习自主能力较差，加之于其青春期作祟，因此往往无法有效深入到教师的教学之中，严重影响学生发展。教师在进行教学的时候忽略了艺术生群体的特殊性，所展开的物理教学模式无法有效适用于艺术生群体，致使教师的教学质量严重下降，艺术生的物理学习水平大幅缩减。
（2）学校对于艺术生群体的重视程度较低
学生是培养学生知识水平的重要根据地，因此学校只有对艺术生群体的物理学习加以充足的重视才能有效提高其学习水准。但是目前，我国的诸多教学单位都未对艺术生群体加以重视，许多学校的艺术生物理教学工作严重脱离时代发展，无法有效贴合核心素养内涵，根本无法有效提高艺术生的物理学习水准，同时许多教师在开展教学目标的时候并未切实有效地贴合艺术生学习能力。
3.高中艺术生物理教学目标确定方向
（1）利用全面性原则来为艺术生制定教育目标
全面性原则具有三层含义：首先，教师所制定的物理教学目标必须以全体学生作为基准，绝对不能遗漏任何人。高中教育并非经营教育，其内部的学生群体组成是完全不同的，艺术生也是高中教育体系下的重要组成部分，因此教师在制定物理教学目标的时候必须充分考慮到艺术生群体的特殊性，以此来全面提高艺术生在物理学习中的投入力度；其次，物理教师所制定的教学目标必须有助于艺术生的全面成长，教师所制定的教学目标不仅仅是要求艺术生能够获取充足的物理知识，而且还必须严格贴合核心素养的内涵要求，以此来对学生进行相应的教学帮助，引导学生的物理学习情绪，帮助学生形成最为正确的物理核心价值观；最后，教师所制定的物理学习目标需要严格贴合当前的课程标准，从核心素养的培养工作进行着手，只有这样才能全面提高艺术生对物理学习的兴趣，帮助其迅速成长。
（2）利用系统性原则强化艺术生对于物理学习的认知
物理教学并非是一蹴而就的，它需要长时间的熏陶帮助才能有效开展。由于艺术生对于学习的兴趣普遍不高，并且其知识功底较为薄弱，因此教师所制定的教学目标需要严格贴合艺术生的学习需要，只有这样才能有效提高其知识水平。在进行物理教学目标设计的时候，教师需要遵循一定的系统化原则，所设置的教学目标应该层层递进，由浅至深，同时还必须相互连接，只有这样才能保证艺术生能够充分深入到物理教学之中。教师所设计的教学目标应该从课程目标开始，进而到物理单元教学目标，最终细化到物理课堂教学目标，以此来逐渐深入具体，迅速吸引艺术生的学习兴趣，而且由于知识结构处于层层递进状态，因此往往不会让学生感到困难，这种系统性原则能够给予艺术生最为完整的物理学习体验。
总而言之，目前我国诸多教育单位对于艺术生物理教学的重视程度还较为浅显，所采用的教育手段也大多为“大一统”模式，并未充分考虑到艺术生群体的特殊性。广大物理教师必须严格贴合当前的核心素养要求，切实有效地跟随新课改的发展步伐，只有这样才能有效提高当前形势下的艺术生物理学习水平，同时教师还必须借此来制定更为明确的教学目标，帮助艺术生展开系统化物理学习，以此来强化其学习能力以及物理思想，帮助学生进行良好的物理学习帮助，以求其今后的学习之路能够一帆风顺。
参考文献
[1]肖荣强，隋健.高中物理教学中灵活使用微视频资源的策略[J].课程教育研究，2018（49）：152
[2]王军.阶梯式教学模式在高中物理教学中的探索与思考[J].当代教研论丛，2018（12）：66
关键词：核心素养 艺术生 物理教学 教学目标
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0012-01
教学目标是教学活动的指向标，制定切实有效的教学目标是保证物理教学工作能够正产开展的前提。就目前来看，我国广大教育单位对于物理教学目标的明晰程度还明显较低，许多艺术生在进行学习的时候毫无方向可言，致使其学习能力越发降低，最终严重影响学生的正常成长。
1.物理教学核心素养内涵
新时代的到来使得我国的教育水平产生了巨大的革新，以往的注重基础知识以及基础技能的教学目标渐渐被新时代所摒弃，取而代之的是“知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法”这三大要素，在后续的新课程改革之中，我国的教育目标在三大要素渐渐地被归类于一种体系之下，即核心素养。核心素养的内涵要求学生不仅仅拥有充足的理论知识以及学习技巧，而且还要求学生拥有良好的学习态度，能够主动深入到物理学习之中，用以全面深化自身的物理水平。核心素养就是知识水平、学习能力、价值观以及学习态度的集合体。
2.高中艺术生物理学习存在的问题
（1）教学模式过于单一，无法有效适用艺术生群体
就目前来看，我国的诸多教育单位仍旧采用传统的“大一统”教学模式来为艺术生进行物理教学，并未充分贴合艺术生的知识能力以及学习方法展开具有针对性的教学方法，这就导致许多艺术生无法迅速深入到物理学习之中，严重影响其自身发展。在进行平时教学的时候，教师往往只是将知识内容书写在黑板之上，并以此来要求学生进行相应的记忆，艺术生的学习自主能力较差，加之于其青春期作祟，因此往往无法有效深入到教师的教学之中，严重影响学生发展。教师在进行教学的时候忽略了艺术生群体的特殊性，所展开的物理教学模式无法有效适用于艺术生群体，致使教师的教学质量严重下降，艺术生的物理学习水平大幅缩减。
（2）学校对于艺术生群体的重视程度较低
学生是培养学生知识水平的重要根据地，因此学校只有对艺术生群体的物理学习加以充足的重视才能有效提高其学习水准。但是目前，我国的诸多教学单位都未对艺术生群体加以重视，许多学校的艺术生物理教学工作严重脱离时代发展，无法有效贴合核心素养内涵，根本无法有效提高艺术生的物理学习水准，同时许多教师在开展教学目标的时候并未切实有效地贴合艺术生学习能力。
3.高中艺术生物理教学目标确定方向
（1）利用全面性原则来为艺术生制定教育目标
全面性原则具有三层含义：首先，教师所制定的物理教学目标必须以全体学生作为基准，绝对不能遗漏任何人。高中教育并非经营教育，其内部的学生群体组成是完全不同的，艺术生也是高中教育体系下的重要组成部分，因此教师在制定物理教学目标的时候必须充分考慮到艺术生群体的特殊性，以此来全面提高艺术生在物理学习中的投入力度；其次，物理教师所制定的教学目标必须有助于艺术生的全面成长，教师所制定的教学目标不仅仅是要求艺术生能够获取充足的物理知识，而且还必须严格贴合核心素养的内涵要求，以此来对学生进行相应的教学帮助，引导学生的物理学习情绪，帮助学生形成最为正确的物理核心价值观；最后，教师所制定的物理学习目标需要严格贴合当前的课程标准，从核心素养的培养工作进行着手，只有这样才能全面提高艺术生对物理学习的兴趣，帮助其迅速成长。
（2）利用系统性原则强化艺术生对于物理学习的认知
物理教学并非是一蹴而就的，它需要长时间的熏陶帮助才能有效开展。由于艺术生对于学习的兴趣普遍不高，并且其知识功底较为薄弱，因此教师所制定的教学目标需要严格贴合艺术生的学习需要，只有这样才能有效提高其知识水平。在进行物理教学目标设计的时候，教师需要遵循一定的系统化原则，所设置的教学目标应该层层递进，由浅至深，同时还必须相互连接，只有这样才能保证艺术生能够充分深入到物理教学之中。教师所设计的教学目标应该从课程目标开始，进而到物理单元教学目标，最终细化到物理课堂教学目标，以此来逐渐深入具体，迅速吸引艺术生的学习兴趣，而且由于知识结构处于层层递进状态，因此往往不会让学生感到困难，这种系统性原则能够给予艺术生最为完整的物理学习体验。
总而言之，目前我国诸多教育单位对于艺术生物理教学的重视程度还较为浅显，所采用的教育手段也大多为“大一统”模式，并未充分考虑到艺术生群体的特殊性。广大物理教师必须严格贴合当前的核心素养要求，切实有效地跟随新课改的发展步伐，只有这样才能有效提高当前形势下的艺术生物理学习水平，同时教师还必须借此来制定更为明确的教学目标，帮助艺术生展开系统化物理学习，以此来强化其学习能力以及物理思想，帮助学生进行良好的物理学习帮助，以求其今后的学习之路能够一帆风顺。
参考文献
[1]肖荣强，隋健.高中物理教学中灵活使用微视频资源的策略[J].课程教育研究，2018（49）：152
[2]王军.阶梯式教学模式在高中物理教学中的探索与思考[J].当代教研论丛，2018（12）：66