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【摘要】高等职业教育是我国高等教育的一项重要内容，为国家经济建设培养出了一大批高素质、高技能的人才，为社会的快速发展提供了强有力的推动作用。随着社会的发展，高职院校的教育模式必须不断开拓创新，唯有如此，才能够满足市场的要求，为国家培养出更多的创新型人才，本文主要针对高职实践教学进行研究分析并探讨其创新路径。
【关键词】高职；教学研究；创新路径
前言
当今时代属于知识经济时代，在这样的时代背景下，对人才的要求也越来越高，唯有不断的开拓创新、与时俱进，才能够更加适应时代的要求。近年来，我国高等职业教育得到了快速的发展，为国家经济建设提供了强大的助力。高等职业教育跟普通的专科和中职教育不同，它以上岗就业为目的，为国家培养经济建设的技能型人才，偏重于实践。高等职业教育重视理论与实践的结合，对于学生的实践能力要求较高。必须充分重视高职院校实践教学的创新，唯有如此，才能为国家和社会培养大批的高素质、高技能的创新型人才，适应经济发展的需要。
一、高职实践教学概述
1.国际上对高等职业教育的定义。《国际教育标准分类》中把大学教育主要分为两种类型，分别是以学术性为主和技术性为主。其中对技术性为主的教育的定义是：“课程的内容主要是服务于实际的，根据具体的职业进行划分，教育的最终目标是使学生拥有从事某个职业应该具备的知识和技能，学生完成学业之后，就拥有了进入劳务市场需要的能力。在中国便是指高等职业教育。
2.高职实践教学的特点。高等职业教育的实践教学主要是培养学生的职业能力，其特点如下：
（一）基础性和规范性
高职教育培养的人才主要是面向实际，服务于生产、建设的一线应用型人才。教育内容包括基本的实践知识以及规范的操作技能，这是学生立业的根本。必须对此进行正规的教育和规范的训练，从而使学生具备从业所需的能力，为生产建设一线培养出高素质、高技能的人才。因此，高等职业教育的实践教学体现出基础性和规范性。
（二）实用性和先进性
高职教育的基本属性是其教学内容贴近生活实际，面向市场，服务于生产。教学内容的设计必须遵循实用性和先进性的原则。实用性主要是为学生就业而服务，同时也是与本科实验教学的区别之处；而先进性体现在使学生拥有从事生产实践的先进技能，而且使学生拥有可持续发展的职业技能，即拥有通过实践不断更新技能的能力，唯有如此，才能适应时代的发展要求。
（三）综合性和开创性
综合能力主要体现在其行业知识与素养方面，因此，必须以系统性原则为导向，体现出其综合性的特点。现代企业如果要适应市场发展的需要，就必须不断的开拓创新。因此，高职的实践教学培养出的人才必须要满足时代的要求，为社会培养出一大批拥有高技能、高素质的创新型人才，而且还应该具备较强的分析问题、解决问题的能力。
二、高职实践教学的创新路径探究
1.借助实践教学基地资源。高职实践教学必须要充分重视实践的效果，所以，必须具备一定的实践教学的基地，唯有如此，才能确保高职院校能够有效的开展实践教学、组织职业技能的训练和以及进行实践效果鉴定。教学基地的建设应该按照校内外不同实践基地的要求，购买相关的设备以及实训所需软件等教学资源。用于实践教学的相关设备的技术含量要有保障，应该和现代企业经营的实际情况相符合。关于校内实践教学基地的建设应该满足课程教学的要求，能够对理论课程教学做出必要的补充，其重点建设内容应包括实训课程和案例操作，对于理论与实践教学课程的开展发挥着重要的辅助作用。而对于校外实践教学基地的建设应该重视和市场、企业的衔接，充分体现出实践基地对学生技能培养的指导作用。
2.优化实践教学师资队伍。若要提高高职实践教学的质量，就必须要拥有高水平的师资队伍。教师素质和能力的高低，特别是实践教学老师的能力和素质直接关系着整个实践教学质量和水平。根据高等职业教育的具体特征，从事实践教学的专业教师不仅要拥有扎实的理论水平，还要掌握高超的职业技能，唯有符合这两个要求才能夠胜任高职教育的要求。所以，高职实践教学创新的前提是实现实践教学师资队伍的优化，充分重视对教师队伍培养，定期组织教师到企业一线去实践，从而使教师的专业技术水平和实际操作能力得到显著的提升。
三、结语
高职教育质量的好坏关系着经济建设，因此，国家和社会都应该充分重视高职教育。若要实现中国经济的繁荣发展，就必须拥有高素质、高技能的人才，而若要实现这一目的就必须充分重视实践教学的质量，实践教学的改革不是一项短期的工程，它需要结合经济发展现状，借鉴其他国家的成功经验，唯有如此，才能充分发挥高职教育的作用。
【参考文献】
[1]冯燕芳.关于高职实践教学研究及其创新路径[J].职教论坛，2011，（14）.
[2]王勇，张游.关于创新高职实践教学模式的研究[J].滁州职业技术学院学报，2006，（01）.
[3]王勇.大实践视域下高职实践教学的创新路径[J].徐州建筑职业技术学院学报，2006，（02）
【关键词】高职；教学研究；创新路径
前言
当今时代属于知识经济时代，在这样的时代背景下，对人才的要求也越来越高，唯有不断的开拓创新、与时俱进，才能够更加适应时代的要求。近年来，我国高等职业教育得到了快速的发展，为国家经济建设提供了强大的助力。高等职业教育跟普通的专科和中职教育不同，它以上岗就业为目的，为国家培养经济建设的技能型人才，偏重于实践。高等职业教育重视理论与实践的结合，对于学生的实践能力要求较高。必须充分重视高职院校实践教学的创新，唯有如此，才能为国家和社会培养大批的高素质、高技能的创新型人才，适应经济发展的需要。
一、高职实践教学概述
1.国际上对高等职业教育的定义。《国际教育标准分类》中把大学教育主要分为两种类型，分别是以学术性为主和技术性为主。其中对技术性为主的教育的定义是：“课程的内容主要是服务于实际的，根据具体的职业进行划分，教育的最终目标是使学生拥有从事某个职业应该具备的知识和技能，学生完成学业之后，就拥有了进入劳务市场需要的能力。在中国便是指高等职业教育。
2.高职实践教学的特点。高等职业教育的实践教学主要是培养学生的职业能力，其特点如下：
（一）基础性和规范性
高职教育培养的人才主要是面向实际，服务于生产、建设的一线应用型人才。教育内容包括基本的实践知识以及规范的操作技能，这是学生立业的根本。必须对此进行正规的教育和规范的训练，从而使学生具备从业所需的能力，为生产建设一线培养出高素质、高技能的人才。因此，高等职业教育的实践教学体现出基础性和规范性。
（二）实用性和先进性
高职教育的基本属性是其教学内容贴近生活实际，面向市场，服务于生产。教学内容的设计必须遵循实用性和先进性的原则。实用性主要是为学生就业而服务，同时也是与本科实验教学的区别之处；而先进性体现在使学生拥有从事生产实践的先进技能，而且使学生拥有可持续发展的职业技能，即拥有通过实践不断更新技能的能力，唯有如此，才能适应时代的发展要求。
（三）综合性和开创性
综合能力主要体现在其行业知识与素养方面，因此，必须以系统性原则为导向，体现出其综合性的特点。现代企业如果要适应市场发展的需要，就必须不断的开拓创新。因此，高职的实践教学培养出的人才必须要满足时代的要求，为社会培养出一大批拥有高技能、高素质的创新型人才，而且还应该具备较强的分析问题、解决问题的能力。
二、高职实践教学的创新路径探究
1.借助实践教学基地资源。高职实践教学必须要充分重视实践的效果，所以，必须具备一定的实践教学的基地，唯有如此，才能确保高职院校能够有效的开展实践教学、组织职业技能的训练和以及进行实践效果鉴定。教学基地的建设应该按照校内外不同实践基地的要求，购买相关的设备以及实训所需软件等教学资源。用于实践教学的相关设备的技术含量要有保障，应该和现代企业经营的实际情况相符合。关于校内实践教学基地的建设应该满足课程教学的要求，能够对理论课程教学做出必要的补充，其重点建设内容应包括实训课程和案例操作，对于理论与实践教学课程的开展发挥着重要的辅助作用。而对于校外实践教学基地的建设应该重视和市场、企业的衔接，充分体现出实践基地对学生技能培养的指导作用。
2.优化实践教学师资队伍。若要提高高职实践教学的质量，就必须要拥有高水平的师资队伍。教师素质和能力的高低，特别是实践教学老师的能力和素质直接关系着整个实践教学质量和水平。根据高等职业教育的具体特征，从事实践教学的专业教师不仅要拥有扎实的理论水平，还要掌握高超的职业技能，唯有符合这两个要求才能夠胜任高职教育的要求。所以，高职实践教学创新的前提是实现实践教学师资队伍的优化，充分重视对教师队伍培养，定期组织教师到企业一线去实践，从而使教师的专业技术水平和实际操作能力得到显著的提升。
三、结语
高职教育质量的好坏关系着经济建设，因此，国家和社会都应该充分重视高职教育。若要实现中国经济的繁荣发展，就必须拥有高素质、高技能的人才，而若要实现这一目的就必须充分重视实践教学的质量，实践教学的改革不是一项短期的工程，它需要结合经济发展现状，借鉴其他国家的成功经验，唯有如此，才能充分发挥高职教育的作用。
【参考文献】
[1]冯燕芳.关于高职实践教学研究及其创新路径[J].职教论坛，2011，（14）.
[2]王勇，张游.关于创新高职实践教学模式的研究[J].滁州职业技术学院学报，2006，（01）.
[3]王勇.大实践视域下高职实践教学的创新路径[J].徐州建筑职业技术学院学报，2006，（02）