孩子能自己动手完成的东西一定要让他们自己去做,孩子能自己思考完成的事情一定要让他们自己去思考。只有孩子自己探索的、自己感觉到的、自己所盼望学到的知识才是真正的知识。只有他们自己感知到的世界才是真正的世界。可是现在人们对美术教学的认识不够科学,通常把美术教学当成简单的“绘画”过程,把它理解为从不会绘画到绘画、从会绘画到熟练的过程。
　　现在,在学画、绘画教学之中,孩子们始终受着本本主义(缺乏真实性和想象力、淡化个性、以抄为主),机会主义(他画我也画、为了奖赏而画、为了出名而画),孟德尔主义(缺乏想象力和艺术夸张、缺乏创新意识、)修正主义(忽略生活感受、先找题目后找素材、死板的套用他人作品、缺乏积极性)等思想的约束。心理学研究表明:孩子经常通过看、摸、听、闻等初步的知觉方式认识事物、认识世界。黒格尔在他的《美学》中指出:最杰出的艺术的本身就是想象力。因此美术活动中充分发挥孩子想象力、培养孩子思考能力至关重要。是提高他们艺术修养的关键所在。 一、在绘画过程中要播种想象力的种子
　　思考是动词,它指的是用脑子去考虑问题。想象力指的是用智慧去看事物及主动设计事物的发展方向。想象力的宇宙是无边无际的。想象不受自然知识、科学定理、传统思想、道德风俗、规章制度等约束,它有时甚至超越事物的真实形状。因此教育者千万不能把孩子们的美术作品评论为“一模一样”或“一点不一样”等。在孩子们的美术作品中含有多少想象力很大程度上取决于老师的评价。老师这次如果拿“一样”或“不一样”当标准评价好坏,那下次孩子们的画将向“一样”或“争取要一样”的趋势发展。老师在绘画活动中提出有疑问的问题,正确评价孩子的思路,防止他们产生千篇一律的思维模式。譬如,在中班主题为“太阳”的绘画活动中,老师提出:“太阳都是红色的吗?”提问的同时让孩子们懂得阳光是有颜色的,用不同的变色镜观看时就会看到不同颜色的太阳。这时候孩子们会画出来不同颜色的太阳。老师如果接着提示孩子们:“太阳是永远是圆脸吗?”这时孩子们会将自己画的太阳装饰成圆脸的、长脸的、三角脸的、花脸的,长发的、短发的、烫发的等各种各样的太阳。老师这样的几点提示和提问引导学生产生丰富的想象力,画出了夸张的、与众不同的、各种各样的图画。如果老师正确地评价和鼓励孩子们想象的部分,孩子们就会更大胆地、更广泛地去思考和想象。所以在画画活动中老师必须多提问多提示多表扬孩子,引导他们随心所欲地夸张想象现实物体形象,通过错位、变形、打乱程序等等想象改变物体形象,从而启发每一个孩子对想象力的认识。
　　二、深入大自然启发孩子的想象力
　　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他宣传“让孩子多深入大自然,直接感受大自然,从而受启发。”所以老师要经常带领孩子到室外活动,通过欣赏花草、触摸树木、观察小动物等方式深入自然。这样会激起孩子们的兴趣,启发他们的想象力。譬如,让大班孩子画出“一片森林”时,首先带领他们到外边观察各种树木,其次让孩子们自愿讨论观察到什么样的树、什么样的树体、什么形状的树叶等,最后通过孩子们的回忆画出所观察到的东西。老师在通过图画、幻灯、电视等媒介方法总结的同时,结合几何彩图、夸张、改变形状等讲课,让孩子们懂得不同形状不同类别树的不同点和共同的规律。利用画画活动,老师鼓励孩子们完成一幅自己想象中的关于森林的作品。这样孩子们会画出各种各样的森林,让人感到“还有这样的树吗?”。然后老师鼓励孩子们给他们自己画的森林增添其它图画时,孩子们就会兴高采烈地去完成作业。这时我们看到孩子们的图画是,那些树不仅是我们没看到的树,动态情景也是孩子们自己想象画出来的图画。当然那些动物园里调皮的猴子,凶猛的狮子,美丽的孔雀等都是画画的活素材。孩子们看到这些动物后画出的作品将会显得更活跃更具体。大自然会赐予孩子们很多知识,使孩子们积极参与绘画活动。大自然增加了孩子们的知识和经验,还推进了智慧的发展,丰富了孩子们的整个精神世界。
　　法国著名的艺术家儒丁说过:“大自然永远是美丽的”。大自然的风光是无穷无尽令人赞叹不已的,大自然是孩子们学画绘画的最美好的课堂。教师要通过带领孩子们欣赏大自然的风光打开孩子们想象力的大门,创造出更美好的作品。
　　三、利用各种感官培养孩子们的想象力
　　培养孩子的想象力应首先培养他们的真实直觉。所谓真实直觉指的是把即将模糊和瞬间消失的表面现象、空想等储存为显明、真实、永远的图像。即把脑子中想象的东西真实的表达出来。怎么表达呢?就是说出来、写出来,所以作为老师应当组织多种多样、形式不同的活动,带动孩子的各种感官系统。
　　人的大脑信息的百分之八十来源于视觉。“看”是孩子认识世界的主要途径。在美术活动中观察是十分重要的。观察物体的形象,重复体现的物质形象,装饰、想象、涂色等都会进一步启发孩子的想象力、创造力。
　　四、通过欣赏作品发挥孩子的想象力
　　孩子的绘画作品是充满个性的,其中有很多相互模仿、学习借鉴的部分,这部分将会开发孩子的另一种想象力、创造力。所以作为老师有意地引导孩子向其他同学学习是很重要的。欣赏名人的美术作品也是孩子学画画中常用的惯例。把名人的作品挂在教室每个角落,会提高孩子的欣赏能力,增强他们的审美观。
　　五、欣赏作品,激发幼儿的想象力
　　幼儿的绘画作品是充满个性化的,其中有许多值得相互学习观摩的部分,从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能,因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法:及时地介绍幼儿有创意的表现,引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后,教师可把幼儿的作品全部拿出来展览,引导幼儿乐于观赏,能在别人的作品中寻找、发现优点。
　　爱因斯坦曾经说:“想象力比知识还重要。因为知识是有限的,可是想象力可以归纳世界上的一切,促进发展的同时推进知识发展的源泉”。因此培养孩子想象力必须把美术活动与其他学科结合在一起,在综合教学活动中展开孩子的想象力的翅膀,让他们无拘无束地飞翔。