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教育传播学是教育学的分支学科，在我国的研究开始于上世纪80年代初，在随后的十几年问出现了研究的热潮。奠定了我国教育传播学发展的基础。本文对《电化教育研究》和《中国电化教育》自创刊以来刊发的88篇教育传播学研究主题论文进行内容分析，对研究数量分布、研究主题、作者进行考察，找出我国教育传播学研究中存在的问题。美国AECT’94教育技术定义的引入，我国学者对建构主义研究的过度关注以及信息技术的迅速发展，使得人们更多地研究教育技术的开发研究，忽略了教育传播学的研究，是我国教育传播学研究缺失的主要原因。