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实现祖国完全统一，是本世纪党和国家提出的重大历史任务。这是十三亿中国人的神圣使命，也是实现中华民族伟大复兴与和平崛起的核心利益。青少年是民族的希望，他们的国家意识、爱国情怀与民族认同感，决定着祖国的未来。因此必须进一步加强对青少年一代进行肩负祖国统一大业的历史使命感与民族责任感的教育。而中学历史学科在台情教育方面具有得天独厚的条件。那么，如何在历史教学中进行台情教育呢？下面谈谈我的一次尝试。
在学习岳麓书社版新课标七年级下册第19课《抗击西方殖民者入侵》之前，我指导全班同学做了一次有关祖国统一问题的社会问卷调查，旨在摸清和掌握学生在对台问题上的认知情况、真实情感和行为态度，力图为加强青少年台情教育，促进祖国统一大业的完成提供对策建议。题目如下：《台情教育问卷调查》
1.你知道台湾问题的由来吗？
A知道B知道一些C不太清楚D不知道
2.你知道郑成功收复台湾这件事吗？
A知道B知道一些C不太清楚D不知道
3.你知道“一国两制”的构想是谁提出的吗？
A叶剑英B邓小平C江泽民D毛泽东
4.你认为“一国两制”的构想能够统一台湾吗？
A一定能B有可能C不一定D不能
5.你对台湾回归祖国，完成祖国统一的关注程度是
A非常关注B有些关注C不关注D无所谓
6.你听说过李登辉和陈水扁这两个人吗？
A非常清楚B听说过C不太清楚D没听说过
7.你认为陈、李二人如此嚣张地搞态度，原因是什么？（可多选）
A美国的支持B维持台湾的经济繁荣
C台湾与大陆的社会形态不同D其它
8.你認为影响统一台湾的阻碍是什么？（可多选）
A美国的干涉B台独分子阻挠
C两岸经济发展不平衡D其它
9.现在台湾人中流行这样一句话“台湾的前途在大陆，大陆的希望在台湾”你认为这句话对吗？
A对B有些道理C不太清楚D不对
10.你认为两岸人民的频繁友好往来有利于祖国的统一吗？
A．作用很大B．有一定作用
C．作用不大D．没有作用
11.你赞成武力统一台湾吗？
A．很赞成B．赞成C．说不清楚D．不赞成
本次调查发出问卷416份，收回400份，被调查者为初一、初二、初三的学生，主要结果汇总如下：
从调查结果中我发现：
1.大多数学生对解决台湾问题，实现祖国统一是非常关注的。但从中流露出的学生对台湾问题的价值判断和态度情感，说明完全有必要加强对初中学生台情教育。
2.在回答第4题“你认为‘一国两制’的构想能够统一台湾吗？”这一问题时有45.25%的同学选择有可能，9%和3.75%的同学选择不一定和不能；在回答第11题“你赞成武力统一台湾吗？” 这一问题时有48.25%的学生选择了非常赞成和赞成，这说明学生对于党和国家的方针政策的理解度远远不够，我们必须对学生加强党和国家方针政策的解读工作。
3.在调查的过程中我还发现，同学们对台湾的地理状况、两岸人民在历史上的交往也不是非常清楚。这些都或多或少地影响着学生的台情教育。
根据上述情况，为了让学生更充分的理解党和国家对台湾的方针政策，我决定在学习《抗击西方殖民者入侵》这一课时采用活动教学的方式。我将全班学生分为六个小组，每组分配相应的研究题目，第一组：美丽富饶的宝岛；第二组：台湾自古以来就是中国领土；第三组：台湾问题的由来；第四组：一国两制构想的提出；第五组：台独分裂活动介绍；第六组：两岸人民迫切盼望早日统一。让他们在课余时间找材料，归纳总结，制作成形式不一的汇报材料。在这一过程中，我主要是负责答疑、帮助学生审阅材料，指导学生的汇报形式。
学生们的热情非常高涨，有的到图书馆、互联网上查找材料；有的到社会上搞台情教育调查；有的去采访在台湾有亲属者；每一个学生都积极参与。他们找的材料太丰富了，除了图片、文字资料，有的同学还创作了渴望祖国早日统一的诗歌、绘画作品。为了鼓励他们的学习热情，指导他们制作了台情教育展板，在全校展出，使他们感到非常自豪，也对其他年级的同学进行了台情教育。
上课之前，我播放了台湾作曲家侯德健创作的歌曲《龙的传人》，并用多媒体展示了孙中山先生的名言：“统一是中国全体国民的希望，能够统一全体国民便享福，不能统一便要受害。”。通过创设教学情境，增强学生的内心体验，引起情感共鸣。然后，由各组汇报研究成果，有的组结合大量的图片用知识竞赛的形式介绍了宝岛台湾的丰富物产；有的组模仿电视节目《实话实说》的形式介绍了台湾自古以来就是中国领土的史实，并发自内心的喊出了“我们思念台湾，我们渴望统一！”的肺腑之言；有的组带领同学们回顾了近代以来美国、日本等殖民国家对台湾的入侵，深情的朗读了闻一多先生的名篇《七子之歌·台湾》。有的组给同学们分析了“一国两制”对台方针的内容及实质，使同学们对和平统一祖国充满了信心；有的组用漫画的形式揭露了台独分子的罪恶嘴脸；最后一组同学表演了小品《海峡两岸情——英若诚的故事》，将这节课推向高潮，使全体同学热泪盈眶。
最后我结合同学们的汇报进行了归纳总结：两岸关系不能仅仅由岛内具有严重台独倾向的领导人决定，而应由全中国13亿多人民共同决定；改革开放使中国综合国力不断上升，在国际社会的影响力日益增强，为统一奠定坚实的基础；中华民族源远流长的文化传统和大一统观念是实现统一的强大的精神力量；两岸经济文化交流的不断加强，为统一积累条件等等。
这节课给同学们留下了极为深刻的印象，同学们都反映上课前对台湾问题知之甚少，通过这节课，他们不仅学到了很多有关台湾问题的知识，而且对党和政府解决台湾问题，实现祖国统一的“一国两制”方针增强了信心。这种以学生为主体的教学方式也得到了同学们的高度肯定。
台情教育是中学德育教育的一项重要内容，是历史新课程标准中爱国主义教育的一个重要方面，是历史教师义不容辞的责任。
在学习岳麓书社版新课标七年级下册第19课《抗击西方殖民者入侵》之前，我指导全班同学做了一次有关祖国统一问题的社会问卷调查，旨在摸清和掌握学生在对台问题上的认知情况、真实情感和行为态度，力图为加强青少年台情教育，促进祖国统一大业的完成提供对策建议。题目如下：《台情教育问卷调查》
1.你知道台湾问题的由来吗？
A知道B知道一些C不太清楚D不知道
2.你知道郑成功收复台湾这件事吗？
A知道B知道一些C不太清楚D不知道
3.你知道“一国两制”的构想是谁提出的吗？
A叶剑英B邓小平C江泽民D毛泽东
4.你认为“一国两制”的构想能够统一台湾吗？
A一定能B有可能C不一定D不能
5.你对台湾回归祖国，完成祖国统一的关注程度是
A非常关注B有些关注C不关注D无所谓
6.你听说过李登辉和陈水扁这两个人吗？
A非常清楚B听说过C不太清楚D没听说过
7.你认为陈、李二人如此嚣张地搞态度，原因是什么？（可多选）
A美国的支持B维持台湾的经济繁荣
C台湾与大陆的社会形态不同D其它
8.你認为影响统一台湾的阻碍是什么？（可多选）
A美国的干涉B台独分子阻挠
C两岸经济发展不平衡D其它
9.现在台湾人中流行这样一句话“台湾的前途在大陆，大陆的希望在台湾”你认为这句话对吗？
A对B有些道理C不太清楚D不对
10.你认为两岸人民的频繁友好往来有利于祖国的统一吗？
A．作用很大B．有一定作用
C．作用不大D．没有作用
11.你赞成武力统一台湾吗？
A．很赞成B．赞成C．说不清楚D．不赞成
本次调查发出问卷416份，收回400份，被调查者为初一、初二、初三的学生，主要结果汇总如下：
从调查结果中我发现：
1.大多数学生对解决台湾问题，实现祖国统一是非常关注的。但从中流露出的学生对台湾问题的价值判断和态度情感，说明完全有必要加强对初中学生台情教育。
2.在回答第4题“你认为‘一国两制’的构想能够统一台湾吗？”这一问题时有45.25%的同学选择有可能，9%和3.75%的同学选择不一定和不能；在回答第11题“你赞成武力统一台湾吗？” 这一问题时有48.25%的学生选择了非常赞成和赞成，这说明学生对于党和国家的方针政策的理解度远远不够，我们必须对学生加强党和国家方针政策的解读工作。
3.在调查的过程中我还发现，同学们对台湾的地理状况、两岸人民在历史上的交往也不是非常清楚。这些都或多或少地影响着学生的台情教育。
根据上述情况，为了让学生更充分的理解党和国家对台湾的方针政策，我决定在学习《抗击西方殖民者入侵》这一课时采用活动教学的方式。我将全班学生分为六个小组，每组分配相应的研究题目，第一组：美丽富饶的宝岛；第二组：台湾自古以来就是中国领土；第三组：台湾问题的由来；第四组：一国两制构想的提出；第五组：台独分裂活动介绍；第六组：两岸人民迫切盼望早日统一。让他们在课余时间找材料，归纳总结，制作成形式不一的汇报材料。在这一过程中，我主要是负责答疑、帮助学生审阅材料，指导学生的汇报形式。
学生们的热情非常高涨，有的到图书馆、互联网上查找材料；有的到社会上搞台情教育调查；有的去采访在台湾有亲属者；每一个学生都积极参与。他们找的材料太丰富了，除了图片、文字资料，有的同学还创作了渴望祖国早日统一的诗歌、绘画作品。为了鼓励他们的学习热情，指导他们制作了台情教育展板，在全校展出，使他们感到非常自豪，也对其他年级的同学进行了台情教育。
上课之前，我播放了台湾作曲家侯德健创作的歌曲《龙的传人》，并用多媒体展示了孙中山先生的名言：“统一是中国全体国民的希望，能够统一全体国民便享福，不能统一便要受害。”。通过创设教学情境，增强学生的内心体验，引起情感共鸣。然后，由各组汇报研究成果，有的组结合大量的图片用知识竞赛的形式介绍了宝岛台湾的丰富物产；有的组模仿电视节目《实话实说》的形式介绍了台湾自古以来就是中国领土的史实，并发自内心的喊出了“我们思念台湾，我们渴望统一！”的肺腑之言；有的组带领同学们回顾了近代以来美国、日本等殖民国家对台湾的入侵，深情的朗读了闻一多先生的名篇《七子之歌·台湾》。有的组给同学们分析了“一国两制”对台方针的内容及实质，使同学们对和平统一祖国充满了信心；有的组用漫画的形式揭露了台独分子的罪恶嘴脸；最后一组同学表演了小品《海峡两岸情——英若诚的故事》，将这节课推向高潮，使全体同学热泪盈眶。
最后我结合同学们的汇报进行了归纳总结：两岸关系不能仅仅由岛内具有严重台独倾向的领导人决定，而应由全中国13亿多人民共同决定；改革开放使中国综合国力不断上升，在国际社会的影响力日益增强，为统一奠定坚实的基础；中华民族源远流长的文化传统和大一统观念是实现统一的强大的精神力量；两岸经济文化交流的不断加强，为统一积累条件等等。
这节课给同学们留下了极为深刻的印象，同学们都反映上课前对台湾问题知之甚少，通过这节课，他们不仅学到了很多有关台湾问题的知识，而且对党和政府解决台湾问题，实现祖国统一的“一国两制”方针增强了信心。这种以学生为主体的教学方式也得到了同学们的高度肯定。
台情教育是中学德育教育的一项重要内容，是历史新课程标准中爱国主义教育的一个重要方面，是历史教师义不容辞的责任。