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摘 要： 土建英语课程作为高职高专行业英语的一部分，已在越来越多的学校开设，但土建英语的教学现状并不令人乐观。如何改进土建英语教学，使之更好地为学生将来的就业服务，作者从ESP的特征，行业英语与基础英语的结合，学生的课堂互动，多媒体资源的利用，土建英语老师与专业课老师的沟通，土建英语老师自身的充实与发展，以及高职高专院校对教师的培养等方面提出了自己的建议。
关键词： 土建英语 高职高专 ESP行业英语近年来，我国高职高专教育蓬勃发展，高职高专的英语教学也体现出职业岗位特色，强调培养学生从事目标岗位工作应具备的英语能力。ESP（专门用途英语）已成为当今大学英语教学的趋势，土建英语作为ESP的分支，在越来越多的学校开设。笔者结合土建英语课程的实际情况，对该课程的教学进行了探索。
一、高职高专土建英语教学现状
学习土建英语课程的学生皆为土建相关专业，以男生居多。他们英语基础普遍较弱，学习英语的兴趣及动力不足。老师讲授土建英语课程时，通常花大量时间讲解语法、词汇，或者进行这些方面的相关练习。一方面课堂没有生气，另一方面学生觉得土建英语只是大学英语的延伸，于己并无可用之处，便更懈怠学习。
二、土建英语教学方法探索
1.通过英语学习教授土建专业知识
ESP的特征之一是通过语言学习学习某个专业课程，土建英语也不例外。教师授课时应谨记土建英语的学习目的是通过英语学习，让学生更好地学习土建相关知识，让学生在未来的职业中有更好的表现。对于学生在将来的工作中可能遇到的主题，如英文施工项目合同的组成部分、结构施工的阶段、不同建筑材料的使用等，上课时应反复强调并加以考察。在讲解英文施工项目合同时，教师可以拿出正式的英文合同让学生学习揣摩，为他们日后在工作中阅读、翻译或是拟定合同做准备。高职高专土建英语课程的目标是培养建筑行业的应用型人才，这一点是毋庸置疑的。
2.依然不能忽视学生英语基本功的培养
虽然土建英语更强调语言的实用性，但如果没有足够坚实的英语基础，一切行业英语的教学都难以进行。高职高专学生普遍较弱的英语基础，需要教师花费时间与精力去夯实。传统的听写、英汉互译等形式都是提高学生英语基本功必不可少的方法。换句话说，在行业英语中也要注重基础英语的教学。一定要注意高职高专学生英语基础差，注意力易分散的特点，课文的句子分析或语法点讲解都不易太深太难或耗时太长，尽量言简意赅，点到为止。
3.组织学生积极参与课堂互动
土建英语通常在大学二年级开设。学生经过一年的大学学习，具备了一定的自学能力，也有在课堂上展示自己的欲望。教师可以考虑运用分组讨论、上台演示或情景扮演等形式，让学生参与到土建英语的教学活动中。比如讲建筑材料这一课时，可以让学生讨论他们所知的由特殊材料建成的建筑物，并在课后搜集资料的基础上，以PPT的形式展示给全班同学。讲建筑物的设计之前，可以让学生上台谈谈他们最喜欢或最讨厌的建筑物的设计。这样不仅能巩固学生的相关专业知识，而且锻炼了学生的英语口语，更能增强学生的参与感，从而提高他们的学习兴趣。
4.借助多媒体资源
随着互联网的深入发展，越来越多的影像资料可以辅助土建英语教学。比较优秀的建筑方面的英文纪录片包括英国广播公司出品的《划时代建筑2010》、《攀爬伟大建筑》，探索频道的《建筑奇观》、《建筑巨擘》，国家地理出品的《寰宇地理之超大建筑狂想曲》等。在讲解建筑工程项目的设计、建造和装饰装修的过程时，让学生了解学习各类著名建筑物的相关发展情况，可以提高学生的学习兴趣，并且让学生更多地了解专业知识。例如给学生观看《国家地理：伟大工程巡礼系列》中国家体育场（鸟巢）的建筑过程，可以让他们了解建筑施工的过程，也可以让他们更清楚钢结构的特征。
5.多与专业课老师沟通
土建英语老师课后应多与建筑专业课老师沟通。与大学英语相比，土建英语的专业性更强。非土建相关专业毕业的老师教授此课，往往会有吃力的感觉，比如对一些专业名词的疑问，或是讲解理论的过程中不能信手拈来地举例说明，这往往需要英语老师主动向其他专业课老师请教、沟通。
6.土建英语老师应重视自身的提高。
与其他行业一样，土建行业的发展也是日新月异。土建英语课程，由于涉及大量的专业性课程，必然是需要不断补充完善的。作为土建英语教师，我们应当关注土建行业的最新发展，熟悉各种新技术、新名词、新建筑、新案例。只有这样，才能做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
7.学校应重视对土建英语老师的培训
对于专业课老师和学生，大部分高职高专院校都提供了实习或实践的机会，但土建英语老师却甚少得到同样的机会，学校不应该忽视对土建英语老师专业素质的培养。为土建英语老师提供专业培训的机会，可以加强土建英语老师对本课程的直观认识。比如举办相关的专业讲座，带领老师参观施工现场或是跟踪施工项目，等等。老师专业素质的提高，对教学水平的提高无疑帮助巨大。
三、结语
土建英语是高职高专院校培养土建相关专业的应用型人才不可缺少的一部分。在ESP被高度提倡的今天，土建英语作为一门将基础语言课和专业课结合起来的课程，对教师提出了更高的要求。教师为了上好这门课，培养适应行业发展的应用型人才，应当改进教学方法，结合学生的综合素质，因材施教。多思考、多积累、多实践，对专业知识抱有终身学习的态度，与时俱进，学校也应加强对土建英语教师的培养。只有这样，土建英语这门课程的教学才能取得良好的效果。
参考文献：
[1]银盈.高职院校建筑行业英语教学思考——将专业英语教学与基础英语教学有效结合的探索[J].学园，2011（12）.
[2]陈佳琪.面向应用型人才培养的建筑学专业英语教学改革[J].城市建设，2011（8）.
[3]田苗苗，惠渊峰.高职高专土建专业英语教学现状及改革探析[J].新西部，2015（06）.
关键词： 土建英语 高职高专 ESP行业英语近年来，我国高职高专教育蓬勃发展，高职高专的英语教学也体现出职业岗位特色，强调培养学生从事目标岗位工作应具备的英语能力。ESP（专门用途英语）已成为当今大学英语教学的趋势，土建英语作为ESP的分支，在越来越多的学校开设。笔者结合土建英语课程的实际情况，对该课程的教学进行了探索。
一、高职高专土建英语教学现状
学习土建英语课程的学生皆为土建相关专业，以男生居多。他们英语基础普遍较弱，学习英语的兴趣及动力不足。老师讲授土建英语课程时，通常花大量时间讲解语法、词汇，或者进行这些方面的相关练习。一方面课堂没有生气，另一方面学生觉得土建英语只是大学英语的延伸，于己并无可用之处，便更懈怠学习。
二、土建英语教学方法探索
1.通过英语学习教授土建专业知识
ESP的特征之一是通过语言学习学习某个专业课程，土建英语也不例外。教师授课时应谨记土建英语的学习目的是通过英语学习，让学生更好地学习土建相关知识，让学生在未来的职业中有更好的表现。对于学生在将来的工作中可能遇到的主题，如英文施工项目合同的组成部分、结构施工的阶段、不同建筑材料的使用等，上课时应反复强调并加以考察。在讲解英文施工项目合同时，教师可以拿出正式的英文合同让学生学习揣摩，为他们日后在工作中阅读、翻译或是拟定合同做准备。高职高专土建英语课程的目标是培养建筑行业的应用型人才，这一点是毋庸置疑的。
2.依然不能忽视学生英语基本功的培养
虽然土建英语更强调语言的实用性，但如果没有足够坚实的英语基础，一切行业英语的教学都难以进行。高职高专学生普遍较弱的英语基础，需要教师花费时间与精力去夯实。传统的听写、英汉互译等形式都是提高学生英语基本功必不可少的方法。换句话说，在行业英语中也要注重基础英语的教学。一定要注意高职高专学生英语基础差，注意力易分散的特点，课文的句子分析或语法点讲解都不易太深太难或耗时太长，尽量言简意赅，点到为止。
3.组织学生积极参与课堂互动
土建英语通常在大学二年级开设。学生经过一年的大学学习，具备了一定的自学能力，也有在课堂上展示自己的欲望。教师可以考虑运用分组讨论、上台演示或情景扮演等形式，让学生参与到土建英语的教学活动中。比如讲建筑材料这一课时，可以让学生讨论他们所知的由特殊材料建成的建筑物，并在课后搜集资料的基础上，以PPT的形式展示给全班同学。讲建筑物的设计之前，可以让学生上台谈谈他们最喜欢或最讨厌的建筑物的设计。这样不仅能巩固学生的相关专业知识，而且锻炼了学生的英语口语，更能增强学生的参与感，从而提高他们的学习兴趣。
4.借助多媒体资源
随着互联网的深入发展，越来越多的影像资料可以辅助土建英语教学。比较优秀的建筑方面的英文纪录片包括英国广播公司出品的《划时代建筑2010》、《攀爬伟大建筑》，探索频道的《建筑奇观》、《建筑巨擘》，国家地理出品的《寰宇地理之超大建筑狂想曲》等。在讲解建筑工程项目的设计、建造和装饰装修的过程时，让学生了解学习各类著名建筑物的相关发展情况，可以提高学生的学习兴趣，并且让学生更多地了解专业知识。例如给学生观看《国家地理：伟大工程巡礼系列》中国家体育场（鸟巢）的建筑过程，可以让他们了解建筑施工的过程，也可以让他们更清楚钢结构的特征。
5.多与专业课老师沟通
土建英语老师课后应多与建筑专业课老师沟通。与大学英语相比，土建英语的专业性更强。非土建相关专业毕业的老师教授此课，往往会有吃力的感觉，比如对一些专业名词的疑问，或是讲解理论的过程中不能信手拈来地举例说明，这往往需要英语老师主动向其他专业课老师请教、沟通。
6.土建英语老师应重视自身的提高。
与其他行业一样，土建行业的发展也是日新月异。土建英语课程，由于涉及大量的专业性课程，必然是需要不断补充完善的。作为土建英语教师，我们应当关注土建行业的最新发展，熟悉各种新技术、新名词、新建筑、新案例。只有这样，才能做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
7.学校应重视对土建英语老师的培训
对于专业课老师和学生，大部分高职高专院校都提供了实习或实践的机会，但土建英语老师却甚少得到同样的机会，学校不应该忽视对土建英语老师专业素质的培养。为土建英语老师提供专业培训的机会，可以加强土建英语老师对本课程的直观认识。比如举办相关的专业讲座，带领老师参观施工现场或是跟踪施工项目，等等。老师专业素质的提高，对教学水平的提高无疑帮助巨大。
三、结语
土建英语是高职高专院校培养土建相关专业的应用型人才不可缺少的一部分。在ESP被高度提倡的今天，土建英语作为一门将基础语言课和专业课结合起来的课程，对教师提出了更高的要求。教师为了上好这门课，培养适应行业发展的应用型人才，应当改进教学方法，结合学生的综合素质，因材施教。多思考、多积累、多实践，对专业知识抱有终身学习的态度，与时俱进，学校也应加强对土建英语教师的培养。只有这样，土建英语这门课程的教学才能取得良好的效果。
参考文献：
[1]银盈.高职院校建筑行业英语教学思考——将专业英语教学与基础英语教学有效结合的探索[J].学园，2011（12）.
[2]陈佳琪.面向应用型人才培养的建筑学专业英语教学改革[J].城市建设，2011（8）.
[3]田苗苗，惠渊峰.高职高专土建专业英语教学现状及改革探析[J].新西部，2015（06）.