一、引入情境教学法，提高学生的数学学习兴趣
　　小学阶段是教师培养小学生学习兴趣与学习能力的黄金时期。因此，在小学数学教学工作中引入情境教学模式能够激发小学生的数学学习兴趣。情境教学模式的应用可以分为以下几个流程：创设情境、研究问题、归纳结果以及实际运用。小学数学学与教学内容紧密结合起来，创设出生动的教学场境，然后使學生在扮演场景人物的过程中，思考教师提出的数学问题。
　　二、鼓励学生积极动手，在体验中创新
　　著名心理学家皮亚杰曾说：智慧的花朵开放在手指上。这句话告诉我们人们思维与活动的联系，在教学中，特别是几何初步知识的教学，针对小学生好奇心强以及好动的心理特点，应积极创造机会让学生动手操作，从中探索知识，进而让学生自己去发现知识，掌握知识，帮助学生提高解决实际问题的能力。“做是学的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，须是教学做合一”。数学教学要根据教材特点，让学生动手摸一摸，做一做，试一试，练一练，再想一想，有利于学生创新能力的培养。比如在教学长方体和正方体时，让学生用红薯切取若干同样大小的小正方体。很多同学是先切一个，其余的再一个一个对照着切；也有同学先切一个长方体，然后把较小的面以较短的棱为标准切成正方体，然后再对着较长的棱切得一个个小方体。通过实际操作，他们找到了长方体切割成若干小正方体的简便方法，既完成了任务，又探索出新知。这样的认识过程，远比老师的费力讲解深刻得多，久而久之，学生由操作兴趣培养出操作习惯，从而达到启迪思维的效果，这种效果将推动创新能力向深层次发展。
　　三、培养学生创新能力，加强教师自身创新精神
　　俗话说的好“名师出高徒”由此可见教学活动中教师自身素质的重要性。因此，要培养学生的创新能力，数学教师自身就必须具备创新精神。学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神可极大地鼓舞学生的创新热情，学校一方面要不断地引进一些高素质的，具有创新意识的教学人才来充实师资队伍，另一方面，也要重视教师创新意识的培养，努力为教师创造良好地学习机会。
　　（1）组织一些兄弟学校的观摩课活动，让不同学校的老师互相听课，以便从中吸取他人课堂上的创新元素。
　　（2）邀请校外知名数学教育家来校做《如何在小学数学教学中实施创新教育》的专题讲座，让教师及时地学习到先进的教育理念，提高自己的创新意识。
　　（3）利用业余时间，组织教师观看一些特级教师的在线课堂，从中学习到具有创新性灵活性的教学方法。
　　四、采取针对性的教学方法，提升学生数学学习能力
　　教学中，小学数学教师应充分考虑到不同学生在学习基础方面存在的差异，从而选择具有针对性的教学方法开展教学工作。首先，小学教师应当完成一些基础的教学内容，然后再结合学生的学习情况针对不同的学生制定出科学的教学方案，尽可能地帮助成绩较差的学生提升数学学习能力。除此之外，小学数学教师还可以进行探究式分组教学，在课堂上提出问题后，留给学习小组足够的时间进行讨论，从而激发出学生的学习潜能，从整体上提升小学生的学习效率。这样一来，就能使原本枯燥乏味的数学学习变得更加容易、轻松，能够最大限度地提升学生的学习效率与学习能力。
　　综上所述，小学数学教师不但要将基础的数学知识教授给学生，更要培养学生的创新思维与创新能力，而要做到这一点，数学教师必须要创新教学方法。为此，教师应顺应时代教育发展的潮流，科学运用多媒体技术进行教学，合理创设生活化的教学情境，提高小学生学习数学的兴趣与数学水平。