摘 要：阅读教学是小学语文教学中的核心构成部分，在塑造学生听、说、读、写方面有着举足轻重的作用。在新课改的变革下，教师要意识到此环节的重要性与必要性，全面提高学生的语文综合素养。文章将主要围绕小学语文阅读教学中存在的问题展开分析，并提供具体优化措施以供参考。
　　关键词：小学语文;阅读教学;教学活动
　　中图分类号：G623.2     文献标识码：A

一、小学语文阅读教学中存在的问题

　　1.阅读效率较低
　　学生阅读效率低、理解能力无法获得提高是小学语文教学中的首要问题。有些教师即使意识到阅读的重要性，却依然不能正确、高效地指引学生主动阅读与思索，导致学生的阅读效率停滞不前。只有在阅读和理解相融合的前提下，才能让学生突破自我，感受阅读的魅力。
　　2.教学目标单调
　　教师在教学中往往会布置好哪些课要讲什么，会为学生提供哪些问题，或是有哪些核心要点需要着重讲解，哪些内容可以忽略不计，这些均是教師在教学进程中需要及时做到的，而这些目标均可视为一种任务。教师在此情况下，考虑不会非常周全，对学生的阅读要求也会滞留在简单的记忆层面。
　　3.教学形式欠佳
　　教学形式欠佳是语文阅读教学中极为重要的一个问题，大部分教师不能正确意识到学生的主体地位，过分注重“填鸭式”教学，很少顾及学生的感受，学生在获取知识时只是被动地盲目接受，鉴赏能力因此也被严重限制[1]。

二、优化小学语文阅读教学有效措施

　　1.转变传统教学形式，提升教学质量
　　教师是学生学习路上的方向标，在教学中切忌仅是依据教材的内容来传授知识，而是要转变本身的教学形式，而且还要为学生提供一个轻松愉悦的课堂氛围，只有在此基础上，学生才能对阅读感兴趣，产生求知欲。如教师在进行阅读教学之前，便能运用教材中的实际内容为学生设计相关问题，利用提问的形式来调动其对阅读的主动性和积极性，从而让学生在阅读进程中便能诵读和思索，有目标地阅读。利用此种阅读教学形式，能有效提升学生的阅读效率[2]。
　　2.注重学生的阅读体会
　　不同的人在阅读文章过后均有不同的看法，教师在指引学生阅读时要尊重学生的内心写照，要注重、指引学生合理地思索。例如，在阅读《西游记》中《三打白骨精》这一章节时，有的学生觉得白骨精非常固执，挨打3次都没放弃抓唐僧的想法。此时教师如果立刻批评学生的看法，那么将会开始自我否定，从而在往后的阅读过程中丧失主动性和激情，不能尽情地去思索与表达。教师要充分体现自身的指引作用，激励学生说出自己的观点，重视学生的阅读体会，只有这样才能让学生切实提升阅读主观能动性。
　　3.指引阅读，传授阅读技巧
　　（1）速读。所谓速读，其实是一种要全身心投入的阅读形式。在阅读中运用此方法，要让学生在文章中找到相应的信息，而且还要教会学生以下两点：第一，阅读进程中切忌发声，把本身理解的思考进程予以相应的化简，进而有效提高阅读的速度。第二，阅读中最大化的提高视读宽度，在实际阅读中要以段落或者句子为单位，这样才能做到一目十行。
　　（2）精读。在阅读技巧中，精读有着十分关键的作用。此种阅读形式，要让学生在阅读过程中充分揣摩与思考，深入探究与剖析文章中的核心要义，从而精准地掌握与理解重点内容和寓意。针对此种阅读形式，教师要在阅读指引学生分层、分段品读，仔细分析作者的创作思想。
　　（3）跳读。从字面便可理解，跳读是一种跳跃式的阅读形式，要利用此种方法，能让学生把文章中不重要的地方及时忽略，针对要点展开阅读，让其侧重理解各个段落中所展现出的思想。碰见一些难以理解的暂时记下来，接着往下读，这便发现问题所在的因由。

三、结语

　　综上所述，教师要充分掌握学生的实际情况，尊重学生的差异性，有针对性地展开教学活动。并且要合理开发、丰富教材，全面提高学生阅读的有效性，从而提高教学质量和水平。

参考文献：

　　[1]魏文龙.小学语文阅读教学问题设计的现状及对策[J].语文教学与研究，2018（2）：111.
　　[2]王 璐.试析小学语文阅读教学存在的问题及解决对策[J].中华少年，2018（2）：63.