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中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0205-01
从初一开始，英语成为了必修课，随之而来的便是繁多的考试， 为了让学生保持高昂的学习热情，教师应着力培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣， 学习对于学生来说就不再是一种负担，而是一种快乐 的体验；有了学习兴趣，学生就会有求知的欲望，学习效率自然就就高 了。怎样培养学生的英语学习兴趣呢？笔者从课堂教学和课后作业两 方面进行了一些尝试。
一、确立正确的教学观，确定学生的主体地位
在新课程改革的今天，尤其在初中英语课堂教学中，教师的思想观念决定着课堂教学的效果。近几年的教改，传统的教学模式与我们的教学课堂渐行渐远。而全新的教学思想和全新的教学模式走进了我们的课堂。这种全新表现在以下几个方面。
1.在英语教学中，学生是主体。教师教学要面向全体学生，确立学生在教学中的主体地位。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，这应成为我们教学的宗旨。因为我们在教学中，只有把学生摆在第一位置，紧紧围绕学生这个中心来做文章，我们的教学才能取得良效。因此，我们在教学中要十分注意调动学生的学习积极性，善于挖掘学生的潜在因素，让其积极而主动地参与教学的双边互动，积极思维，积极创新，并以此提高学生的学习成绩。
2.在英语教学中，教师做主导。教学的过程是教与学的过程，是师生通过双边的互动完成教学任务的过程，在这个过程中，教师一定要给自己定好“位”。也就是说，教师应站在“导”的位置，做好教学课堂的“导演”。“导演”好做，而做“好”导演就难了。实践证明，当“好”导演，是要下一番工夫的。一节课如何“演”？采取什么形式？达到什么效果？这些都是这个“导演”幕后的工作，就是说，在“演”前一定要有通盘的考虑，再做出周密的设计，最后才能走向前台，让学生在自己的设计下，积极地求知，并在课堂教学的积极参与中聚精会神、殚精竭虑。在这一系列的活动中，教师还要针对学生的实际情况，积极地进行引导，同时还要注意观察学生的眼神、表情、操练情况，并从中接收反馈信息，发现问题，及时点拨，使每一个学生都有表现自己的机会，都能体验成功后的喜悦。
二、教学应注意创新，创新是教学的生命
创新是教学的生命。如果在教学中一味地运用一种方式教学，就像我们吃一种东西吃久了就会“腻”一样，也会让学生感到厌烦。因此，我们在英语教学中只有不断求新，学生才能有新鲜感，才会好奇，进而产生兴趣。
1.恰当引导、积极激励。它要求教师要靠火热的爱心、健康高尚的人格魅力、渊博的知识和学问、娴熟而适当的授课技巧来善待学生，对学生的答案与想法不要轻易否定，对学生的思维过程，要辩证地进行分析，要一分为二地看待，要充分认识到，作为一名教师，如果吹灭了学生的创新之灯，无疑会丢失一份创新的灵性，不仅仅是失去一次成功的机会而已。所以，科学的激励在创新教育中是一个不可或缺的重要环节。
2.创造契机，积极启发。创新不是一种空中楼阁式的妄想和臆想，它需要充足的论据和论证做基础。诚然，教师在自己的教学艺术上需要体现创新，但更重要的是，应该在自己的教学目标上要凸显新意。要让学生形成敢想、敢疑、敢说的良好个性，就要求教师不仅善于创造教育契机，给学生以适当点拨与启发，而且要善于把握教育契机，一旦发现学生创新思维的火花，即刻点燃。
3.科学态度，延伸课外。科学严谨的态度，对学生的一生影响深远，尤其是对今后的生活和工作。所以，它的形成不仅仅限于课堂的45分钟，而更重要的是延伸到课外。在课堂教学上，我们要将科学、公正的观点渗透于其中，将严谨、求实的态度寄寓其中，对与错，是与非，一定要分明；不盲从不崇拜，更不迷信。在现实生活中，要理性对待事物，要敢于质疑，阐发主见，相信自己，坚持原则，不随波逐流，不人云亦云，形成严谨的态度和缜密的思维习惯，其本身就是一种创新。
4.落实创新，教师关键。创新是一个永恒的主题，而创新之谜简直就是“哥德巴赫猜想”，是那样令人向往。实践证明，谁把握了它，谁就拥有了未来。而创新教育又是一个大题目，要想将其真正落到实处，教师是其中的关键所在。所以，英语教师应该将创新时时刻刻挂记“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
三、勤能补拙圣人训，笨鸟先飞见奇功
“天才就是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”勤能补拙就能彻底地诠释爱迪生的这句格言。我认为，“勤”还含有“笨鸟先飞”的意思。试想，我们大家都是芸芸众生之一，普普通通一员，如果我们整天抱怨自己愚笨，甘心流于世俗，胸无远大目标，吝啬不愿付出，将“勤奋”二字置之脑后，最终只能可怜华发早生，不知“成”为何物，真正可叹可悲。
其实，我们每个人都一样，也曾有过抱负，也曾有过理想，也曾有憧憬，也曾有过向往，只是我们没有用好“勤奋”而已。古人能够做到“悬梁刺股”，做到“囊萤映雪”，做到“凿壁偷光”，做到“闻鸡起舞”，如果我们能像古人那样刻苦勤奋，再运用一些方法，如大浪淘沙法、拆分单词法、狂写法、联想法、循环往复法、归总法等，英语中的单词就不难记忆。问题是我们能不能做到那样？能不能学习到午夜？能不能东方一泛白就起床学习？能不能让时间从我们的身边悄悄流逝？归根结底，如果我们每一个日子离勤奋太过遥远，我们的目标就肯定不能达到。
在英语教学中，只要我们教会学生学习英语的方法，并鼓励他们勇敢地去书写“勤奋”，再拿出笨鸟先飞的精神，我们学生英语学习的能力就一定能得以飞速的提高，成绩就一定能取得可喜的进步。
英语教师应通过各种途径，从多方面激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，让学生在自主探索的过程中，不断地体验成功，始终保持对英语学习的浓厚兴趣， 获得良好的学习效果。
从初一开始，英语成为了必修课，随之而来的便是繁多的考试， 为了让学生保持高昂的学习热情，教师应着力培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣， 学习对于学生来说就不再是一种负担，而是一种快乐 的体验；有了学习兴趣，学生就会有求知的欲望，学习效率自然就就高 了。怎样培养学生的英语学习兴趣呢？笔者从课堂教学和课后作业两 方面进行了一些尝试。
一、确立正确的教学观，确定学生的主体地位
在新课程改革的今天，尤其在初中英语课堂教学中，教师的思想观念决定着课堂教学的效果。近几年的教改，传统的教学模式与我们的教学课堂渐行渐远。而全新的教学思想和全新的教学模式走进了我们的课堂。这种全新表现在以下几个方面。
1.在英语教学中，学生是主体。教师教学要面向全体学生，确立学生在教学中的主体地位。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，这应成为我们教学的宗旨。因为我们在教学中，只有把学生摆在第一位置，紧紧围绕学生这个中心来做文章，我们的教学才能取得良效。因此，我们在教学中要十分注意调动学生的学习积极性，善于挖掘学生的潜在因素，让其积极而主动地参与教学的双边互动，积极思维，积极创新，并以此提高学生的学习成绩。
2.在英语教学中，教师做主导。教学的过程是教与学的过程，是师生通过双边的互动完成教学任务的过程，在这个过程中，教师一定要给自己定好“位”。也就是说，教师应站在“导”的位置，做好教学课堂的“导演”。“导演”好做，而做“好”导演就难了。实践证明，当“好”导演，是要下一番工夫的。一节课如何“演”？采取什么形式？达到什么效果？这些都是这个“导演”幕后的工作，就是说，在“演”前一定要有通盘的考虑，再做出周密的设计，最后才能走向前台，让学生在自己的设计下，积极地求知，并在课堂教学的积极参与中聚精会神、殚精竭虑。在这一系列的活动中，教师还要针对学生的实际情况，积极地进行引导，同时还要注意观察学生的眼神、表情、操练情况，并从中接收反馈信息，发现问题，及时点拨，使每一个学生都有表现自己的机会，都能体验成功后的喜悦。
二、教学应注意创新，创新是教学的生命
创新是教学的生命。如果在教学中一味地运用一种方式教学，就像我们吃一种东西吃久了就会“腻”一样，也会让学生感到厌烦。因此，我们在英语教学中只有不断求新，学生才能有新鲜感，才会好奇，进而产生兴趣。
1.恰当引导、积极激励。它要求教师要靠火热的爱心、健康高尚的人格魅力、渊博的知识和学问、娴熟而适当的授课技巧来善待学生，对学生的答案与想法不要轻易否定，对学生的思维过程，要辩证地进行分析，要一分为二地看待，要充分认识到，作为一名教师，如果吹灭了学生的创新之灯，无疑会丢失一份创新的灵性，不仅仅是失去一次成功的机会而已。所以，科学的激励在创新教育中是一个不可或缺的重要环节。
2.创造契机，积极启发。创新不是一种空中楼阁式的妄想和臆想，它需要充足的论据和论证做基础。诚然，教师在自己的教学艺术上需要体现创新，但更重要的是，应该在自己的教学目标上要凸显新意。要让学生形成敢想、敢疑、敢说的良好个性，就要求教师不仅善于创造教育契机，给学生以适当点拨与启发，而且要善于把握教育契机，一旦发现学生创新思维的火花，即刻点燃。
3.科学态度，延伸课外。科学严谨的态度，对学生的一生影响深远，尤其是对今后的生活和工作。所以，它的形成不仅仅限于课堂的45分钟，而更重要的是延伸到课外。在课堂教学上，我们要将科学、公正的观点渗透于其中，将严谨、求实的态度寄寓其中，对与错，是与非，一定要分明；不盲从不崇拜，更不迷信。在现实生活中，要理性对待事物，要敢于质疑，阐发主见，相信自己，坚持原则，不随波逐流，不人云亦云，形成严谨的态度和缜密的思维习惯，其本身就是一种创新。
4.落实创新，教师关键。创新是一个永恒的主题，而创新之谜简直就是“哥德巴赫猜想”，是那样令人向往。实践证明，谁把握了它，谁就拥有了未来。而创新教育又是一个大题目，要想将其真正落到实处，教师是其中的关键所在。所以，英语教师应该将创新时时刻刻挂记“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
三、勤能补拙圣人训，笨鸟先飞见奇功
“天才就是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”勤能补拙就能彻底地诠释爱迪生的这句格言。我认为，“勤”还含有“笨鸟先飞”的意思。试想，我们大家都是芸芸众生之一，普普通通一员，如果我们整天抱怨自己愚笨，甘心流于世俗，胸无远大目标，吝啬不愿付出，将“勤奋”二字置之脑后，最终只能可怜华发早生，不知“成”为何物，真正可叹可悲。
其实，我们每个人都一样，也曾有过抱负，也曾有过理想，也曾有憧憬，也曾有过向往，只是我们没有用好“勤奋”而已。古人能够做到“悬梁刺股”，做到“囊萤映雪”，做到“凿壁偷光”，做到“闻鸡起舞”，如果我们能像古人那样刻苦勤奋，再运用一些方法，如大浪淘沙法、拆分单词法、狂写法、联想法、循环往复法、归总法等，英语中的单词就不难记忆。问题是我们能不能做到那样？能不能学习到午夜？能不能东方一泛白就起床学习？能不能让时间从我们的身边悄悄流逝？归根结底，如果我们每一个日子离勤奋太过遥远，我们的目标就肯定不能达到。
在英语教学中，只要我们教会学生学习英语的方法，并鼓励他们勇敢地去书写“勤奋”，再拿出笨鸟先飞的精神，我们学生英语学习的能力就一定能得以飞速的提高，成绩就一定能取得可喜的进步。
英语教师应通过各种途径，从多方面激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，让学生在自主探索的过程中，不断地体验成功，始终保持对英语学习的浓厚兴趣， 获得良好的学习效果。