当前正处在社会转型时期,技工学校学生的世界观、人生观和价值观尚未确立,不良的生活方式和物质利益的引诱,容易使他们思想扭曲并误入歧途,因此,技工学校的德育教育尤为重要,只有将学校的德育工作做到家,才能使学生适应社会发展的需要。
　　德育课是学校德育工作的主要渠道,是引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟,帮助学生树立正确的择业观、创业观,培养良好的的思想政治素质和职业道德素质的主要手段。其教学效果将直接影响学生思想的总体状况。但是,从我学校的实际情况看,多数学生对德育课不感兴趣,许多学生用“没意思”来形容德育课,德育课给他们的印象是说来讲去就是那些条条纲纲。因而德育课就变成想睡觉课。使德育课的质量大打折扣。如何调动学生的学习积极性呢?首先要改变旧有的教学模式,教学方式要多样化。根据多年教学经验,试浅谈提高中技学生学习德育课的积极性方法。
　　从学生对德育课不感兴趣的原因分析,本人的做法是:
　　一.中心转移法
　　长期以来,德育课教学大多数是老师台上讲,学生台下听,枯燥的说教,死记硬背和考试,只注意灌注模式,引起学生厌烦,出现学与用不结合,考试高分但常犯错甚至走上歧途。学生喜欢参加各种各样活动。喜欢自主地发表看法,充分展示自己。因此,在德育课教学过程中要根据内容,设计一些活动,在学习中公开自己的电子邮箱E—mail和QQ号,让学生在网上与教学交流沟通,针对社会上存在的一些现象进行学术上的讨论,然后在课堂上作总结,分辩是非,提高学生的自辨能力,应变能力。通过活动,让学生在活动中充分展示,不受时空限制,充分发表自己的不同看法,在讨论中接受教育,并规范自身的行动。我们定时举办演讲会、讨论会等活动,收到很好的效果。
　　在教学中,改变以老师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的 “旧三中心”为以学生为中心、以情量为中心、以活动为中心的“新三中心”。让学生在活动中参与,在活动中长知识,在活动中体验,在活动中锻炼,在活动中自我评价,取得了较好的教学效果。
　　二.案例教学法
　　成长在改革开放中的技校学生有一个主要特点,就是实事求是,不喜欢空读。案例教学模式的优点是,将那些活生生的典型事例,通过辨析、交流、讨论、老师点评的方法,使学生的认识上升为理性认识,形成思想观念。如青春期心理生理活动引起的早恋,因迷恋网吧而走上犯罪道路等一系列在学生身边发生的事例,通过法制教育、道德教育、生理心理教育,不是泛泛空谈记要点,死记硬背早恋的危害、青少年犯罪、择业就业的成功事例分析解释,学生容易接受,提高了学习积极性。
　　案例教学模式优点是真实感人,说服力强,容易被学生接受。在我国发展社会主义市场经济条件下,我国是社会主义制度的国家,建设有中国特色的社会主义,改革开放共同富裕,在社会主义的初级阶段,我们坚持的是以公有制为主体,多种所有制经济共同发展,在分配体制上体现以按劳分配为主,多种分配方式并存。生产要素分配合理合法化,反映到人们头脑中,必须产生人生观、价值观、道德观认识的多样化,要让学生接受以为人民服务为核心,以“五讲四美三热爱”“八荣八耻”为基本要求,以诚信为重点,以社会公德、职业道德,家庭美德和公民道德规范为主要内容的道德行为为准则,是有一定难度的,在这种情况下,将典型的案例引入教学过程中,让直观、形象,富有生活气息的事实说话,往往可以取得事半功倍的效果。
　　三.考试方法科学化
　　长期以事,德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点,书本上划重点,头脑上记要点,试卷上考知识点,阅卷评的还是知识点,然后由此评定学生成绩,这是一种片面的考试方法,不利用学生全面的发展,也曾经出现过德育政治课高分的学生,毕业出去后找不到工作的事例。新时期,德育学科的考试应逐步走向科学化,从知识、能力、领悟三方面对学生进行全面的考试评价。学生的成绩应实现三方面的结合,一是知识与能力的结合,克服简单说教,记资料、记书本、记观点的倾向,注意对学生综合能力的考查。二是开卷与闭卷结合。引导学生写小论文调查报告、就业申请、劳动全同等实用的法律文本,让学生走向社会,用生活中的实例去印证教材内容,加深理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三是卷面成绩与平时表现相结合,克服重试卷成绩,轻实际表现的倾向,排除一试定成绩的弊端。使技工生在学习中得到教益的同时,学习兴趣亦大大提高。
　　总之,德育课是一门较为复杂的人文学科,既要有严谨的科学性,又需要有生动活泼的实践方法,这门课大有学问可做,随着改革开放的进一步深入发展,还会不断出现新的情况,新的问题,要上好德育课,避免泛泛的说教,吸引广大的学生,提高他们的学习积极性,还要不断进行探讨和研究。
　　 (作者通联:543002广西梧州市轻工技工学校教务科)