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摘要：在推进新课程改革的背景下，数学教师应当及时地找出课堂教学中存在的问题，汲取先进的教育理念，培养学生的探究积极性，并且需要创新教学模式，可以运用探究学习活动、思维导图、生活情境等方法，加强教师的引导力量，弱化主导力量，促使每位学生能够自主学习，这会有利于构建高效课堂。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
引言：
目前，有些数学课堂上存在较为严重的问题，如课堂互动效果不足，学生参与课程的探究积极性不足，并且有些教师欠缺充足的教学方法，致使教学模式单一，不能有效地指引学生学习，为了改善以上问题，必须进行革新，引入新型教学方法，这样才能突破现状。
1.小学数学课堂教学中存在的问题
1.1课堂互动效果不足
在有些教师引导的数学课堂上，与学生的课堂互动频率较低，导致互动效果不足，有些学生会对讲解的内容遗留质疑，经过长期的积累，会形成若干学习阻碍，不利于提高数学成绩。
1.2探究积极性不足
当学生进入中高年级后，学习、接触的数学知识越来越多，这就需要学生具备较强的探究积极性，才能源源不断地学习新知识，但是在当前的教学现状中，有些学生的探究积极性不足，有些学生越来越懒惰，导致在课堂、课后的学习效果较差。
2.小学数学高效课堂的构建策略
2.1运用探究学习活动进行教学
由于当前部分学生欠缺足够的探究积极性，导致学习效果甚微，这就可以运用探究学习活动帮助学生恢复积极的学习状态，并且能够有效地指引学生参与课堂互动，对所学内容加深理解，从而有利于提高学习效果。
例如，在执教《平行四边形和梯形》课程时，可以引领学生进行探究学习，先进行分组，随后给每组分发若干盒火柴，要求各组学生各自拥有5到6根火柴棒，令其仿照课本中的平行四边形图形，用火柴棒拼凑成一个平行四边形，让学生观察图形，探讨推行具有的特征，随后让各组学生发言，再将各组的言论集合起来，统一讲述平行四边形的特点，这时教师会提问说：“请问平行四边形的名称从哪个特点命名的？”，要求学生进行讨论，最终可得出对边平行的特点。在探究梯形的时候，可以根据探究平行四边形的经验，让学生用火柴棒摆出梯形的形状，探讨图形具有的特征，随后会出示若干图形，要求各组学生观察屏幕，区分平行四边形和梯形，探讨区分的正确标准，进而能够得出凭借对边平行数量判定的结论。另外，在探究学习活动中，每当某名学生或小组发言后，需要教师根据回答内容，采取合理的评价方法，如对平时不主动答题的学生，需要充分夸赞学生用于答题的行为，对学习成绩较好的学生，需要鼓励学生继续深入学习，这会保证课堂活动有效进行。
2.2运用思维导图进行教学
在教学数学课程的时候，如果某部分内容中包含多项知识点，可以利用思维导图展示知识点，能够让学生一目了然，理清楚知识顺序，使其更为顺畅地学习，有利于提高教学效率。
例如，在执教《分数的加法和减法》课程时，可以根据本节课的教学重点，制作相应的思维导图，如图1所示，从“分数的加减法”开始，逐步地扩散、细化知识点，这会帮助学生更为全面地了解所学内容，在课堂教学的过程中，可以依据思维导图，逐个地讲解课本内容;在执教《圆柱与圆锥》课程时，可以根据本节课的教学重点，制作相应的思维导图，如图1所示，从“圆柱与圆锥”开始，分别从圆柱和圆锥两个方面延展，分别介绍圆柱和圆锥的高、侧面、底面，以及各自的体积、表面积公式，这会帮助学生有效地区分两者的区别。
2.3营造生活情境
生活情境可以成为有效引导学生的助学工具，教师可以依据课本内容，选用恰当的生活化资源营造某种生活情境，既可以用于课前引导，又可以用于课堂教学，有利于提高课堂教学效果。
例如，在执教《可能性》课程时，在课前阶段可以引入双色球彩票的图片，对学生提问说：“请问在摇动双色球时，有没有可能两次完全一样？”，在课堂教学阶段可以引领学生进行猜拳活动，让每对同桌同学互相猜拳，记录各种出拳的次数，当令其思考“除了石头、剪刀、布之外，能否有第四种出拳方法？”的时候，可以帮助学生明白不可能事件，当令其思考“出了多少次石头？除了多少次剪刀、布？”的时候，可以帮助学生明白可能事件。
在执教《百分数（二）》课程时，在课前阶段可以引入超市促销活动的商品图片，让学生浏览琳琅满目的商品和价格，令其思考原价和促销价的差别，思考商场活动的折扣力度，在课堂教学阶段可以引领学生进行计算活动，提出若干关于商品折扣的填空题，要求学生利用百分数计算折扣价，或者计算原价，可以帮助学生认识百分数和生活的关系。
结束语
综上所述，相比普通的數学课堂教学，必须引进多样化的教学方法，需要充分调动学生的探究积极性，对每部分内容能够深入探究，使其具备较强的问题意识，并且需要帮助学生梳理数学思维，有序地参与数学学习中，从而有利于提高课堂教学效率，达到构建高效课堂的要求。
参考文献：
[1]苏冬芳.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].文理导航（中旬），2021（03）：35+40.
[2]翟建红.利用合作学习法构建小学数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：127-128.
[3]胥艳玲.在“学为中心”理念下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：195-196.
贵州省遵义市红花岗区第二小学 563000
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
引言：
目前，有些数学课堂上存在较为严重的问题，如课堂互动效果不足，学生参与课程的探究积极性不足，并且有些教师欠缺充足的教学方法，致使教学模式单一，不能有效地指引学生学习，为了改善以上问题，必须进行革新，引入新型教学方法，这样才能突破现状。
1.小学数学课堂教学中存在的问题
1.1课堂互动效果不足
在有些教师引导的数学课堂上，与学生的课堂互动频率较低，导致互动效果不足，有些学生会对讲解的内容遗留质疑，经过长期的积累，会形成若干学习阻碍，不利于提高数学成绩。
1.2探究积极性不足
当学生进入中高年级后，学习、接触的数学知识越来越多，这就需要学生具备较强的探究积极性，才能源源不断地学习新知识，但是在当前的教学现状中，有些学生的探究积极性不足，有些学生越来越懒惰，导致在课堂、课后的学习效果较差。
2.小学数学高效课堂的构建策略
2.1运用探究学习活动进行教学
由于当前部分学生欠缺足够的探究积极性，导致学习效果甚微，这就可以运用探究学习活动帮助学生恢复积极的学习状态，并且能够有效地指引学生参与课堂互动，对所学内容加深理解，从而有利于提高学习效果。
例如，在执教《平行四边形和梯形》课程时，可以引领学生进行探究学习，先进行分组，随后给每组分发若干盒火柴，要求各组学生各自拥有5到6根火柴棒，令其仿照课本中的平行四边形图形，用火柴棒拼凑成一个平行四边形，让学生观察图形，探讨推行具有的特征，随后让各组学生发言，再将各组的言论集合起来，统一讲述平行四边形的特点，这时教师会提问说：“请问平行四边形的名称从哪个特点命名的？”，要求学生进行讨论，最终可得出对边平行的特点。在探究梯形的时候，可以根据探究平行四边形的经验，让学生用火柴棒摆出梯形的形状，探讨图形具有的特征，随后会出示若干图形，要求各组学生观察屏幕，区分平行四边形和梯形，探讨区分的正确标准，进而能够得出凭借对边平行数量判定的结论。另外，在探究学习活动中，每当某名学生或小组发言后，需要教师根据回答内容，采取合理的评价方法，如对平时不主动答题的学生，需要充分夸赞学生用于答题的行为，对学习成绩较好的学生，需要鼓励学生继续深入学习，这会保证课堂活动有效进行。
2.2运用思维导图进行教学
在教学数学课程的时候，如果某部分内容中包含多项知识点，可以利用思维导图展示知识点，能够让学生一目了然，理清楚知识顺序，使其更为顺畅地学习，有利于提高教学效率。
例如，在执教《分数的加法和减法》课程时，可以根据本节课的教学重点，制作相应的思维导图，如图1所示，从“分数的加减法”开始，逐步地扩散、细化知识点，这会帮助学生更为全面地了解所学内容，在课堂教学的过程中，可以依据思维导图，逐个地讲解课本内容;在执教《圆柱与圆锥》课程时，可以根据本节课的教学重点，制作相应的思维导图，如图1所示，从“圆柱与圆锥”开始，分别从圆柱和圆锥两个方面延展，分别介绍圆柱和圆锥的高、侧面、底面，以及各自的体积、表面积公式，这会帮助学生有效地区分两者的区别。
2.3营造生活情境
生活情境可以成为有效引导学生的助学工具，教师可以依据课本内容，选用恰当的生活化资源营造某种生活情境，既可以用于课前引导，又可以用于课堂教学，有利于提高课堂教学效果。
例如，在执教《可能性》课程时，在课前阶段可以引入双色球彩票的图片，对学生提问说：“请问在摇动双色球时，有没有可能两次完全一样？”，在课堂教学阶段可以引领学生进行猜拳活动，让每对同桌同学互相猜拳，记录各种出拳的次数，当令其思考“除了石头、剪刀、布之外，能否有第四种出拳方法？”的时候，可以帮助学生明白不可能事件，当令其思考“出了多少次石头？除了多少次剪刀、布？”的时候，可以帮助学生明白可能事件。
在执教《百分数（二）》课程时，在课前阶段可以引入超市促销活动的商品图片，让学生浏览琳琅满目的商品和价格，令其思考原价和促销价的差别，思考商场活动的折扣力度，在课堂教学阶段可以引领学生进行计算活动，提出若干关于商品折扣的填空题，要求学生利用百分数计算折扣价，或者计算原价，可以帮助学生认识百分数和生活的关系。
结束语
综上所述，相比普通的數学课堂教学，必须引进多样化的教学方法，需要充分调动学生的探究积极性，对每部分内容能够深入探究，使其具备较强的问题意识，并且需要帮助学生梳理数学思维，有序地参与数学学习中，从而有利于提高课堂教学效率，达到构建高效课堂的要求。
参考文献：
[1]苏冬芳.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].文理导航（中旬），2021（03）：35+40.
[2]翟建红.利用合作学习法构建小学数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：127-128.
[3]胥艳玲.在“学为中心”理念下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：195-196.
贵州省遵义市红花岗区第二小学 563000