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以长江大学过程装备与控制工程专业为例,探讨新工科背景下过程装备与控制工程专业培养方案的修订。从培养方案中课程的设置与优化、导师制以及课程负责制的实施三个方面,详细分析方案中课程、学生以及教师三者之间的角色和关系,并系统阐述培养方案实施的具体办法,为推动新工科的实施、探索新形势下复合型人才的培养提供有效参考。