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摘要：随着社会的进步发展，小学生体育教学的要求越来越高，探究性学习理念也呼之欲出。探究性学习对于学生的学习有着重要的作用和意义，学生能够通过自主探究开发智力，进一步掌握学习知识，从而更好地激发自身的潜能。在小学体育教学中实行探究性学习，能够有效地引导学生掌握科学合理的学习方法，不断提高自身的身体素质和心理素质，培养优秀的、健康的人才。本文就探究性学习在小学高段体育教学进行分析探究。
关键词：探究性学习;小学高段;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-311
探究性学习是一种围绕着某一问题或者主题来展开自主合作探究，进而发现问题、提出问题，最终解决问题的学习过程。体育课堂上的探究性学习能够将学生置于主体位置，可以让学生在体育学习过程中将自己遇到的各种疑问提出来，并且探究其解决方法。如今体育教学非常重视对学生素质与能力的培养，探究性学习方式的运用可以让体育教学朝着这个方向推进。
对比传统教学模式，探究性学习能够很好地转变学生的被动学习地位，提高学生的主观能动性，从而让学生形成良好的体育锻炼意识和习惯。探究性学习包括很多方面的内容，如观察、分析、调查、总结等过程，它能增强学生的体验和感受，为小学体育教学创造更多有利的条件，对学生也有一定的教学价值和意义。
探究性学习是指通过教师的正确指导，让学生通过实践操作以及分析尝试，从而更好地掌握学习技能。
一、构建情境教学，激发探究热情
体育教师需要创设相关的教学情境，结合相关的问题设置，让学生产生浓厚的探究热情。接力赛是小学高段体育教学中的重要内容之一，体育教师可以在课前对接力赛进行详细的解说，并就常见的错误或异常情况进行教学讲解，从而提高学生对体育教学的自信心。
例如，接力赛中队员的配合度、交棒技术、信号传达都是很重要的因素，这些都会直接影响接力赛的结果。体育教师可以就接力棒的交棒技巧和接力赛注意事项进行讲解，让学生对接力赛有大概的了解，保证在一定的认知基础上进行探究，提高探究的有效性。随后教师分发每个小组一根接力棒，让学生自主进行接力棒和接力赛的探究学习，通过自主探究找到接力棒的具体操作和最佳交接时间等技巧，从而提高接力赛的效率。学生通过反复尝试，总结出接力的几个要点：第一，在交接力棒的时候，必须把三分之二交到接棒者手上，三分之一在自己的手上。第二，防止交接棒的跌落，学生在交接的时候，一旦接触到交接棒，交棒者必须马上放开手，从而完成接力的环节。
二、引发学生质疑，实现目的教学
问题是探究的开始，学生在解答问题的过程中，必须进行相应的思考和探究，才能解决实际问题。在体育教学中，很多技能的提高都可以通过探究性学习取得，在探究过程中还可以有效地发展学生的思维素质。因此，教学过程中体育教师可以通过设置问题，给予学生更多探究的机会和空间。特别对于高学段的学生来说，教师在进行体育教学的同时，还需要提供一些素质教育的机会，实现学生的综合发展。
例如，在教学“单手投篮”的时候，教师可以首先通过利用多媒体平台播放一段自制的简短视频，视频中是篮球赛的投篮的集锦片段，让学生对投篮有大致的了解，从而更好地进行探究学习。然后，教师可以带领学生到篮球场进行30分钟投篮训练，在练习过程中，学生的情况各不相同。很多学生都出现投不进球的情况，于是这时候有同学问教师：“老师，为什么我总是投不进呢？”有些同学也问到：“我感觉我用尽全力，可是也是不进啊？是我用力不对吗？”还有学生问：“我明明对准篮架的方向投，可是为什么出球之后总是会偏在一边呢？”这时候教师可以让学生回到教室，然后进行教学总结。教师针对学生的问题，让学生再次认真观看视频中投篮的姿势和角度，从视频中找到他们想要的答案。学生还是没有解决的情况下，教师再根据实际情况进行解答。
三、科学教学评价，诱导参与探究
探究性学习是以学生为主导的教学活动，为了更好地让学生投入到探究学习中，体育教师要给予其科学客观的教学评价，这样可以增强学生的探究信心。体育教师需要注意体育教学的本质是让学生形成良好的体育习惯，而不是一味地进行体育被动训练。总结评价对于探究性学习有着重要的意义，体育教师需要对教学活动进行探究结果点评，让学生对自身的不足有深刻的认识，从而调整自身的学习状态和方法，提高学习的效率。在给予评价的时候，教师对于学生做的好的地方，需要以鼓舞和激励的言语进行表达，激发学生的探究热情，让学生有一定的情感满足。对于做的不够好的地方，教师可以给予一些合理的建议和意见，让学生不断进步和提升，提高学生解决问题的能力和独立思考的能力。通过教师点评，学生会对自身进行反思和调整，从而更好地进行探究性学习。
综上所述，探究性学习在小学体育教学中有着重要的指导作用，体育教师需要根据学生的实际情况进行设计教学，提供更多的探究机会和空间给学生，让学生养成自主探究的学习习惯。当学生形成探究的学习习惯，就会更加积极主动地进行体育锻炼，无论是在学校、家庭还是社会活动中，都能够投身于体育学习，把体育精神延续到日常的生活细节，有利于学生形成终身体育的学习意识。
参考文献
[1]马俊.小学体育教学中有效开展探究性学习的实践与探索[J].西部素质教育，2017，3（17）：63.
[2]蓉芳.探究性学习在小学体育教学过程中的创新运用[J].新校园（中旬），2016（5）：90.
[3]冯铎，龚兵.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用研究[J].神州，2017（34）：184.
[4]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2016，6（04）：90～91.
[5]喬建梅.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2015，5（20）：85，87.
关键词：探究性学习;小学高段;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-311
探究性学习是一种围绕着某一问题或者主题来展开自主合作探究，进而发现问题、提出问题，最终解决问题的学习过程。体育课堂上的探究性学习能够将学生置于主体位置，可以让学生在体育学习过程中将自己遇到的各种疑问提出来，并且探究其解决方法。如今体育教学非常重视对学生素质与能力的培养，探究性学习方式的运用可以让体育教学朝着这个方向推进。
对比传统教学模式，探究性学习能够很好地转变学生的被动学习地位，提高学生的主观能动性，从而让学生形成良好的体育锻炼意识和习惯。探究性学习包括很多方面的内容，如观察、分析、调查、总结等过程，它能增强学生的体验和感受，为小学体育教学创造更多有利的条件，对学生也有一定的教学价值和意义。
探究性学习是指通过教师的正确指导，让学生通过实践操作以及分析尝试，从而更好地掌握学习技能。
一、构建情境教学，激发探究热情
体育教师需要创设相关的教学情境，结合相关的问题设置，让学生产生浓厚的探究热情。接力赛是小学高段体育教学中的重要内容之一，体育教师可以在课前对接力赛进行详细的解说，并就常见的错误或异常情况进行教学讲解，从而提高学生对体育教学的自信心。
例如，接力赛中队员的配合度、交棒技术、信号传达都是很重要的因素，这些都会直接影响接力赛的结果。体育教师可以就接力棒的交棒技巧和接力赛注意事项进行讲解，让学生对接力赛有大概的了解，保证在一定的认知基础上进行探究，提高探究的有效性。随后教师分发每个小组一根接力棒，让学生自主进行接力棒和接力赛的探究学习，通过自主探究找到接力棒的具体操作和最佳交接时间等技巧，从而提高接力赛的效率。学生通过反复尝试，总结出接力的几个要点：第一，在交接力棒的时候，必须把三分之二交到接棒者手上，三分之一在自己的手上。第二，防止交接棒的跌落，学生在交接的时候，一旦接触到交接棒，交棒者必须马上放开手，从而完成接力的环节。
二、引发学生质疑，实现目的教学
问题是探究的开始，学生在解答问题的过程中，必须进行相应的思考和探究，才能解决实际问题。在体育教学中，很多技能的提高都可以通过探究性学习取得，在探究过程中还可以有效地发展学生的思维素质。因此，教学过程中体育教师可以通过设置问题，给予学生更多探究的机会和空间。特别对于高学段的学生来说，教师在进行体育教学的同时，还需要提供一些素质教育的机会，实现学生的综合发展。
例如，在教学“单手投篮”的时候，教师可以首先通过利用多媒体平台播放一段自制的简短视频，视频中是篮球赛的投篮的集锦片段，让学生对投篮有大致的了解，从而更好地进行探究学习。然后，教师可以带领学生到篮球场进行30分钟投篮训练，在练习过程中，学生的情况各不相同。很多学生都出现投不进球的情况，于是这时候有同学问教师：“老师，为什么我总是投不进呢？”有些同学也问到：“我感觉我用尽全力，可是也是不进啊？是我用力不对吗？”还有学生问：“我明明对准篮架的方向投，可是为什么出球之后总是会偏在一边呢？”这时候教师可以让学生回到教室，然后进行教学总结。教师针对学生的问题，让学生再次认真观看视频中投篮的姿势和角度，从视频中找到他们想要的答案。学生还是没有解决的情况下，教师再根据实际情况进行解答。
三、科学教学评价，诱导参与探究
探究性学习是以学生为主导的教学活动，为了更好地让学生投入到探究学习中，体育教师要给予其科学客观的教学评价，这样可以增强学生的探究信心。体育教师需要注意体育教学的本质是让学生形成良好的体育习惯，而不是一味地进行体育被动训练。总结评价对于探究性学习有着重要的意义，体育教师需要对教学活动进行探究结果点评，让学生对自身的不足有深刻的认识，从而调整自身的学习状态和方法，提高学习的效率。在给予评价的时候，教师对于学生做的好的地方，需要以鼓舞和激励的言语进行表达，激发学生的探究热情，让学生有一定的情感满足。对于做的不够好的地方，教师可以给予一些合理的建议和意见，让学生不断进步和提升，提高学生解决问题的能力和独立思考的能力。通过教师点评，学生会对自身进行反思和调整，从而更好地进行探究性学习。
综上所述，探究性学习在小学体育教学中有着重要的指导作用，体育教师需要根据学生的实际情况进行设计教学，提供更多的探究机会和空间给学生，让学生养成自主探究的学习习惯。当学生形成探究的学习习惯，就会更加积极主动地进行体育锻炼，无论是在学校、家庭还是社会活动中，都能够投身于体育学习，把体育精神延续到日常的生活细节，有利于学生形成终身体育的学习意识。
参考文献
[1]马俊.小学体育教学中有效开展探究性学习的实践与探索[J].西部素质教育，2017，3（17）：63.
[2]蓉芳.探究性学习在小学体育教学过程中的创新运用[J].新校园（中旬），2016（5）：90.
[3]冯铎，龚兵.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用研究[J].神州，2017（34）：184.
[4]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2016，6（04）：90～91.
[5]喬建梅.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2015，5（20）：85，87.