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[摘 要]教育教学改革也是一个永恒的主题，计算机技能是当代高职院校毕业生必须具备的基本能力，高职院校计算机课程教育必须不断地进行教学改革，以适应计算机技术的不断发展和社会对院校毕业生的计算机能力的要求。本文对现阶段高职院校计算机基础课程的教学改革从师资培养、教材改革、教学改革和考试改革这四个方面来详细阐述并提出了自己的一些看法与见解。
[关键词]高职院校 计算机基础 教学改革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0272-01
随着社会的快速发展和计算机应用技术逐渐得到普及，各行各业都离不开计算机，求职者计算机的水平如何已经成为用人单位的用人依据之一。但高职院校在计算机基础教学中存在许多不足与缺陷，必须对课程进行合理的改革以适应现代社会对人才的需求。
为更好的对高职院校计算机基础课程教学进行改革，为避免盲目跟进，调研是教学改革的必要前提，是改革的依据，必须了解其存在的不足与缺陷，可以通过学生进行摸底测试和填写调研问卷的形式，了解学生的计算机的基础情况，了解他们对这门课程的期望和要求，以便对症下药。
一、高职院校学生现状及课程的培养目标
目前，高职院校学生素质较差，文化基础比较薄弱，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。学生多数来自农村，由于乡镇中学计算机教学设备不完善，许多学生对计算机不了解，有的学生甚至从未接触过计算机，计算机水平参差不齐。大部分学生由于心理和生理特点，对计算机的认识仅是上网、聊天、玩游戏。再者，计算机不属于专业课，大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够，对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大，能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
高职院校学生计算机课程的学习可使学生掌握必备的计算机基础知识和基本技能，培养学生掌握网络获取知识的各种方法，加强对信息处理分析能力的训练，提高学生利用计算机解决学习和生活中实际问题的能力。计算机基础课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力，加强学生自主学习探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，都起到十分重要的作用，可为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。
二、高职院校计算机基础课程改革
计算机基础课程教育课程作为培养非计算机专业学生的计算机基础能力的专门课程独立提出，区别于计算机专业基础课程。计算机基础课程教育的现状在2000年到2014年间计算机的公共基础教育课程每年都在改革。
1 课程教材改革
高职院校计算机基础课程教学的改革，不断更新教材内容，紧跟时代步伐。高职院校不同层次、不同学科及相应专业对学生应用计算机处理问题的能力要求有所不同，编写教材讲义格外重要。目前计算机基础课程的教材五花八门，令人眼花缭乱。但现在的计算机教材也存在很多的问题，如内容简略，知识结构不系统，甚至有些老化了的知识还出现在教材上，而一些新的技术、新知识又未能及时补充到教材中，不能为教学所用。鼓励教师编写教材讲义，促使他们能将现实生活中的新技术及时更新到教学中，收集更多的教学素材和案例丰富教学内容。只有教材跟上时代的需要，才能培养出适合时代需要的人才。
2 教学内容改革
教学内容的改革计算机基础课程要能随着时代的要求提升学生的计算机应用能力，教学内容的更新将是第一要素。随着电脑的普及，新生入学时的计算机平均水平也在提高。打字、上网发邮件、WindowsXP（Win7）的操作、Office软件应用等教学内容已不再能完全满足计算机基础课程教育的范畴。为此，我们将一部分计算机的专业理论基础知识逐步的添加到其中来以充实计算机基础课程的内容。如：计算机硬件结构、数据库的基本运用及原理等。
3 教学模式改革
教学模式的改革随着计算机基础课程教育重视程度的不断提高，高校在计算机基础课程教育上的投入也越来越大。授课方式从最初的多媒体演示授课的传统模式发展到计算机教室一人一机，老师教学生跟着做的同步教学模式。为了进一步提高学生的学习兴趣，引入了项目式的教学模式。
4 教学方法改革
传统的教学方法重结果轻过程，以知识传授为主，采用“满堂灌”的教学方式，忽视了对学生能动性和主动性的培养。心理学研究表明，学生的思维是从问题开始形成，再从问题解决中得到发展的。学习的过程就是不断创设问题情境，引导学生认识冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。在计算机基础课程教学中，应提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以便更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力。
高职院校计算机基础课程教学的改革，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。当今是一个信息化的时代，工作、学习、娱乐都离开计算机，它既是学习对象又是学习工具，通过我们多年的教学经验，发现学生刚开始会抱着极高的学习兴致来学这门课，但是学习兴致很快就变淡了。高职院校办学理念是为地方经济培养技术型和高技能型人才。计算机基础这门课程的操作性较强，所以将授课环境安排在机房更科学、合理，为了充分调动学生的学习积极性，根据不同的教学目标，以学生为主的教学方法，使学生边学边练，在做中学，在学中做，实现工学结合。
5 加强师资队伍建设
高职院校计算机基础课程教学的改革，加强师资队伍建设，提高师资力量。计算机技术更新速度很快，要想让学生能够获取最新的知识，教师起着关键性的作用。而目前在中国，学校教育是滞后于实际发展的，所以为了能够跟上信息社会发展的步伐，教师要坚持不断给自己充电教师应不断学习，不断充电。学校应多给教师提供培训深造的机会，通过短期的学习和交流，增强教师的综合能力。只有这样，培养出的学生才能适应当今信息化时代的快速发展。
6 课程考试改革
高职院校计算机基础课程教学的改革，改变传统考试方式，实现考试方式多元化。目前，尽管有些高职院校已做出上机考核代替笔试考核的改革，但是也产生了诸多的问题，如考生由于事先不熟悉考试环境，导致考试发挥失常，更严重者还有得零分的情况，针对出现的类似情况，应借鉴国家或省级计算机考证考试的经验，要求学生获取一个国家级的计算机基础证书为基本前提，结合教学中的过程化考核才能取得较好的效果。建立一个综合性的考试题库，允许学生使用网络环境进行课外学习和练习，考试试题可采用从题库中随机性的抽取的方式，使学生做到有备而来，也能很好的促进他们平时的学习，增加学习的兴趣。
总之，高职教育是我国职业教育很重要的一个环节，而教育教学改革也是一个永恒的主题。计算机基础课程的教学改革是一项长期而艰巨的工作和系统工程，如何让学生真正地学到知识和技能，如何使学生能够适应市场的快速需求，如何实现双赢，它需要任课教师和广大学生长时间的探索和不懈的努力。
高职院校计算机教学改革都是在不断地进行教学活动中发展变化的，在教学过程中，我们必须积极探索，努力实践，以创造高职院校计算机教学的崭新未来。
参考文献
[1] 翟哲.《计算机文化基础》课程教学中重在实践应用的探讨[J].中国医学教育技术，2012.4.
[2] 吕岩.高职《计算机基础》课程建设与教学改革实践[J].职业教育研究，2013.11.
[关键词]高职院校 计算机基础 教学改革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0272-01
随着社会的快速发展和计算机应用技术逐渐得到普及，各行各业都离不开计算机，求职者计算机的水平如何已经成为用人单位的用人依据之一。但高职院校在计算机基础教学中存在许多不足与缺陷，必须对课程进行合理的改革以适应现代社会对人才的需求。
为更好的对高职院校计算机基础课程教学进行改革，为避免盲目跟进，调研是教学改革的必要前提，是改革的依据，必须了解其存在的不足与缺陷，可以通过学生进行摸底测试和填写调研问卷的形式，了解学生的计算机的基础情况，了解他们对这门课程的期望和要求，以便对症下药。
一、高职院校学生现状及课程的培养目标
目前，高职院校学生素质较差，文化基础比较薄弱，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。学生多数来自农村，由于乡镇中学计算机教学设备不完善，许多学生对计算机不了解，有的学生甚至从未接触过计算机，计算机水平参差不齐。大部分学生由于心理和生理特点，对计算机的认识仅是上网、聊天、玩游戏。再者，计算机不属于专业课，大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够，对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大，能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
高职院校学生计算机课程的学习可使学生掌握必备的计算机基础知识和基本技能，培养学生掌握网络获取知识的各种方法，加强对信息处理分析能力的训练，提高学生利用计算机解决学习和生活中实际问题的能力。计算机基础课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力，加强学生自主学习探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，都起到十分重要的作用，可为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。
二、高职院校计算机基础课程改革
计算机基础课程教育课程作为培养非计算机专业学生的计算机基础能力的专门课程独立提出，区别于计算机专业基础课程。计算机基础课程教育的现状在2000年到2014年间计算机的公共基础教育课程每年都在改革。
1 课程教材改革
高职院校计算机基础课程教学的改革，不断更新教材内容，紧跟时代步伐。高职院校不同层次、不同学科及相应专业对学生应用计算机处理问题的能力要求有所不同，编写教材讲义格外重要。目前计算机基础课程的教材五花八门，令人眼花缭乱。但现在的计算机教材也存在很多的问题，如内容简略，知识结构不系统，甚至有些老化了的知识还出现在教材上，而一些新的技术、新知识又未能及时补充到教材中，不能为教学所用。鼓励教师编写教材讲义，促使他们能将现实生活中的新技术及时更新到教学中，收集更多的教学素材和案例丰富教学内容。只有教材跟上时代的需要，才能培养出适合时代需要的人才。
2 教学内容改革
教学内容的改革计算机基础课程要能随着时代的要求提升学生的计算机应用能力，教学内容的更新将是第一要素。随着电脑的普及，新生入学时的计算机平均水平也在提高。打字、上网发邮件、WindowsXP（Win7）的操作、Office软件应用等教学内容已不再能完全满足计算机基础课程教育的范畴。为此，我们将一部分计算机的专业理论基础知识逐步的添加到其中来以充实计算机基础课程的内容。如：计算机硬件结构、数据库的基本运用及原理等。
3 教学模式改革
教学模式的改革随着计算机基础课程教育重视程度的不断提高，高校在计算机基础课程教育上的投入也越来越大。授课方式从最初的多媒体演示授课的传统模式发展到计算机教室一人一机，老师教学生跟着做的同步教学模式。为了进一步提高学生的学习兴趣，引入了项目式的教学模式。
4 教学方法改革
传统的教学方法重结果轻过程，以知识传授为主，采用“满堂灌”的教学方式，忽视了对学生能动性和主动性的培养。心理学研究表明，学生的思维是从问题开始形成，再从问题解决中得到发展的。学习的过程就是不断创设问题情境，引导学生认识冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。在计算机基础课程教学中，应提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以便更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力。
高职院校计算机基础课程教学的改革，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。当今是一个信息化的时代，工作、学习、娱乐都离开计算机，它既是学习对象又是学习工具，通过我们多年的教学经验，发现学生刚开始会抱着极高的学习兴致来学这门课，但是学习兴致很快就变淡了。高职院校办学理念是为地方经济培养技术型和高技能型人才。计算机基础这门课程的操作性较强，所以将授课环境安排在机房更科学、合理，为了充分调动学生的学习积极性，根据不同的教学目标，以学生为主的教学方法，使学生边学边练，在做中学，在学中做，实现工学结合。
5 加强师资队伍建设
高职院校计算机基础课程教学的改革，加强师资队伍建设，提高师资力量。计算机技术更新速度很快，要想让学生能够获取最新的知识，教师起着关键性的作用。而目前在中国，学校教育是滞后于实际发展的，所以为了能够跟上信息社会发展的步伐，教师要坚持不断给自己充电教师应不断学习，不断充电。学校应多给教师提供培训深造的机会，通过短期的学习和交流，增强教师的综合能力。只有这样，培养出的学生才能适应当今信息化时代的快速发展。
6 课程考试改革
高职院校计算机基础课程教学的改革，改变传统考试方式，实现考试方式多元化。目前，尽管有些高职院校已做出上机考核代替笔试考核的改革，但是也产生了诸多的问题，如考生由于事先不熟悉考试环境，导致考试发挥失常，更严重者还有得零分的情况，针对出现的类似情况，应借鉴国家或省级计算机考证考试的经验，要求学生获取一个国家级的计算机基础证书为基本前提，结合教学中的过程化考核才能取得较好的效果。建立一个综合性的考试题库，允许学生使用网络环境进行课外学习和练习，考试试题可采用从题库中随机性的抽取的方式，使学生做到有备而来，也能很好的促进他们平时的学习，增加学习的兴趣。
总之，高职教育是我国职业教育很重要的一个环节，而教育教学改革也是一个永恒的主题。计算机基础课程的教学改革是一项长期而艰巨的工作和系统工程，如何让学生真正地学到知识和技能，如何使学生能够适应市场的快速需求，如何实现双赢，它需要任课教师和广大学生长时间的探索和不懈的努力。
高职院校计算机教学改革都是在不断地进行教学活动中发展变化的，在教学过程中，我们必须积极探索，努力实践，以创造高职院校计算机教学的崭新未来。
参考文献
[1] 翟哲.《计算机文化基础》课程教学中重在实践应用的探讨[J].中国医学教育技术，2012.4.
[2] 吕岩.高职《计算机基础》课程建设与教学改革实践[J].职业教育研究，2013.11.