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摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，由于数学这一门学科有着很强的实用性，是提高学生解决问题的能力和逻辑能力的重要工具，因此数学受到了越来越多人的关注。在信息技术飞速发展的今天，如何促进信息技术与数学教学的融合、实现教学的有效性、全面提高学生的数学水平成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对“在小学数学课堂中应用信息技术的优势”以及“信息技术在小学数学课堂中的应用”这两个方面的探究，强调了在信息化快速发展的背景下促进信息技术与数学教学深度融合的重要性，并向大家传递了在两者深度融合的过程中收获到的经验和取得的成效，希望能够对教育事业产生一定的积极影响。
關键词：信息技术;小学数学;深度融合;教学应用
前言：近几年，在日常生活中，我们随处可见信息化的应用。除了在生活中，在教育领域，信息技术也得到了广泛的应用，特别是在小学数学的教学过程中。将信息技术融进小学数学课堂，能够将抽象、复杂的数学知识变得形象生动、直观明了，不仅有利于吸引学生的眼球，提高学生对学习数学的积极性和主动性，而且能够帮助学生们加深对数学知识与内容的记忆和理解，从而不断提高数学教学的质量和效率，实现小学数学课堂教学的有效性。
一、在小学数学课堂中应用信息技术的优势
（一）方便快捷
在传统的教学模式下，数学教师能够选择的教学工具仅限于黑板、粉笔、教材、尺子等较为落后物品。而在信息技术飞速发展的今天，数学教师可以利用多媒体等先进的教学设备中的图片、音频、动画、音像等功能，将教学内容以生动形象的方式呈现出来，不仅以最快的速度吸引了学生的眼球，而且极大地提高的数学课堂教学的效率。
（二）直观立体
由于小学生年纪尚小，所以他们常常因为上课注意力不集中、课堂纪律差等问题而导致自身学习效率的降低。而在信息技术数学教学的深度融合下，数学教师利用多媒体中色彩变换、图形展示等功能给学生们一种直观立体的视觉冲击，最大程度地提起了学生的兴趣，顺利地抓住了学生的眼球。比如，以小学数学人教版一年级下册中“图形的拼组”的教学为例。数学教师结合多媒体中的图片、音频和动画功能向学生们展示各种图形的拼组方式。
（三）功能强大
在信息技术与数学教学的不断融合下，小学数学课堂引入了更多先进的教学设备，比如多媒体、投影仪等等。这些教学设备都有着强大的功能，在整个教学计划中，它可以为数学课堂提供课堂导入、总结、知识整理等等方面的支持;针对某一知识难点和重点，它也能够深入拓展。
二、信息技术在小学数学课堂中的应用
（一）提升课堂导入的效果
好的开始是成功的一半。良好的课堂导入是实现课堂教学有效性的第一步。因此，在讲授课堂内容之前，数学教师可以运用信息技术先从课堂导入着手。比如，以人教版小学数学四年级上册中“平行四边形和梯形”这一章节的教学为例。在课堂开始之前，教师可以通过多媒体向学生们播放平时生活中常见的平行四边形和梯形的图片，比如小区门口的电动门、绘图用的缩放支架、足球球门的侧面、台灯罩等等。在观看图片的过程，学生在头脑里能够逐渐清晰平行四边形和梯形的定义。这样一来，不仅调动了学生的积极性和主动性，而且极大地提升了课堂导入的效果。
（二）丰富教学内容
随着互联网的快速普及，数学教师能够运用的教学资源除了课本，还有互联网这一庞大的知识储备库。信息技术与数学教学的深度融合不仅拓宽了教师收集教学资源的渠道，更是极大地丰富了小学数学教学的内容。比如，以人教版小学数学一年级上册中“认识时间”这一章节为例。教师可以通过多媒体向学生们播放“时分秒”变化的音频或是图片和视频，为了拓展教学内容，教师还可以播放一些季节性的图片来向学生们引入“年月日”的概念。
（三）帮助进行课堂总结
除了课前预习、课中认真学习，良好的课后总结也是非常重要的。因此，为了提高数学教学的质量和效率，将信息技术引入课堂就显得十分有必要了。比如，为了加深学生对知识的记忆和理解，数学教师可以通过多媒体将所学的数学知识以树状图的形式向学生们展示。除此之外，数学教师还可以通过信息技术对学生进行重点训练和作业布置等等。
结合多年的教学经验和近期的实践调查，我们可以发现信息技术对小学数学教学产生的影响是非常大的。而对于小学数学教师来说，这不仅是挑战，更是一次机遇。作为一名小学数学教师，在教学的过程中，要充分挖掘信息技术的教学价值，努力实现整合优质数学教育资源的最大化，不断进行尝试和创新以提高数学教学的有效性。与此同时，数学教师还要不断提高教学效率，加快教学数学教学的现代化、信息化进程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。数学教学之路是一条艰辛却十分快乐的道路，为了这群可爱的孩子们，我们应该在这条路上不畏困难、勇往直前。
参考文献：
[1]黄美英.浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（10）：181.
[2]张艺骜.信息技术与小学数学学科融合的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：159-162. DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.10.033.
[3]李卓忱，韩嘉业.融合信息技术 传播数学文化——小学HPM微视频的设计与使用案例[J].教学月刊（小学版）数学，2019，（11）：27-30.
[4]周霞.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].新课程导学，2019，（24）：43.
關键词：信息技术;小学数学;深度融合;教学应用
前言：近几年，在日常生活中，我们随处可见信息化的应用。除了在生活中，在教育领域，信息技术也得到了广泛的应用，特别是在小学数学的教学过程中。将信息技术融进小学数学课堂，能够将抽象、复杂的数学知识变得形象生动、直观明了，不仅有利于吸引学生的眼球，提高学生对学习数学的积极性和主动性，而且能够帮助学生们加深对数学知识与内容的记忆和理解，从而不断提高数学教学的质量和效率，实现小学数学课堂教学的有效性。
一、在小学数学课堂中应用信息技术的优势
（一）方便快捷
在传统的教学模式下，数学教师能够选择的教学工具仅限于黑板、粉笔、教材、尺子等较为落后物品。而在信息技术飞速发展的今天，数学教师可以利用多媒体等先进的教学设备中的图片、音频、动画、音像等功能，将教学内容以生动形象的方式呈现出来，不仅以最快的速度吸引了学生的眼球，而且极大地提高的数学课堂教学的效率。
（二）直观立体
由于小学生年纪尚小，所以他们常常因为上课注意力不集中、课堂纪律差等问题而导致自身学习效率的降低。而在信息技术数学教学的深度融合下，数学教师利用多媒体中色彩变换、图形展示等功能给学生们一种直观立体的视觉冲击，最大程度地提起了学生的兴趣，顺利地抓住了学生的眼球。比如，以小学数学人教版一年级下册中“图形的拼组”的教学为例。数学教师结合多媒体中的图片、音频和动画功能向学生们展示各种图形的拼组方式。
（三）功能强大
在信息技术与数学教学的不断融合下，小学数学课堂引入了更多先进的教学设备，比如多媒体、投影仪等等。这些教学设备都有着强大的功能，在整个教学计划中，它可以为数学课堂提供课堂导入、总结、知识整理等等方面的支持;针对某一知识难点和重点，它也能够深入拓展。
二、信息技术在小学数学课堂中的应用
（一）提升课堂导入的效果
好的开始是成功的一半。良好的课堂导入是实现课堂教学有效性的第一步。因此，在讲授课堂内容之前，数学教师可以运用信息技术先从课堂导入着手。比如，以人教版小学数学四年级上册中“平行四边形和梯形”这一章节的教学为例。在课堂开始之前，教师可以通过多媒体向学生们播放平时生活中常见的平行四边形和梯形的图片，比如小区门口的电动门、绘图用的缩放支架、足球球门的侧面、台灯罩等等。在观看图片的过程，学生在头脑里能够逐渐清晰平行四边形和梯形的定义。这样一来，不仅调动了学生的积极性和主动性，而且极大地提升了课堂导入的效果。
（二）丰富教学内容
随着互联网的快速普及，数学教师能够运用的教学资源除了课本，还有互联网这一庞大的知识储备库。信息技术与数学教学的深度融合不仅拓宽了教师收集教学资源的渠道，更是极大地丰富了小学数学教学的内容。比如，以人教版小学数学一年级上册中“认识时间”这一章节为例。教师可以通过多媒体向学生们播放“时分秒”变化的音频或是图片和视频，为了拓展教学内容，教师还可以播放一些季节性的图片来向学生们引入“年月日”的概念。
（三）帮助进行课堂总结
除了课前预习、课中认真学习，良好的课后总结也是非常重要的。因此，为了提高数学教学的质量和效率，将信息技术引入课堂就显得十分有必要了。比如，为了加深学生对知识的记忆和理解，数学教师可以通过多媒体将所学的数学知识以树状图的形式向学生们展示。除此之外，数学教师还可以通过信息技术对学生进行重点训练和作业布置等等。
结合多年的教学经验和近期的实践调查，我们可以发现信息技术对小学数学教学产生的影响是非常大的。而对于小学数学教师来说，这不仅是挑战，更是一次机遇。作为一名小学数学教师，在教学的过程中，要充分挖掘信息技术的教学价值，努力实现整合优质数学教育资源的最大化，不断进行尝试和创新以提高数学教学的有效性。与此同时，数学教师还要不断提高教学效率，加快教学数学教学的现代化、信息化进程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。数学教学之路是一条艰辛却十分快乐的道路，为了这群可爱的孩子们，我们应该在这条路上不畏困难、勇往直前。
参考文献：
[1]黄美英.浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（10）：181.
[2]张艺骜.信息技术与小学数学学科融合的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：159-162. DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.10.033.
[3]李卓忱，韩嘉业.融合信息技术 传播数学文化——小学HPM微视频的设计与使用案例[J].教学月刊（小学版）数学，2019，（11）：27-30.
[4]周霞.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].新课程导学，2019，（24）：43.