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中华文化博大精深，源远流长;民族瑰宝，代代相传;炎黄子孙，责无旁贷。国学经典诵读活动有利于弘扬优秀的传统文化。我校校本课程《国学雅韵》开发的目标是以国学辅德、以国学激趣、以国学益美、以国学砺志、以国学生慧。让学生品国学韵味，成儒雅人生。
一、“国学雅韵”校本课程开发背景
（一）“雅乐文化”体系研究奠定基础
斯是陋室，惟吾德馨。我校是一所名副其实的小学校，占地面积小，办学规模小，但我们“科研兴校”的心大，我校被广东省教育研究院认定为广东省基础教育研究实验基地学校，研究内容是“雅乐文化体系的构建与实施”，其中一项就是大力开展“国学文化进校园”活动的研究。我们努力让学校成为“小学校，大雅堂”！坚持“让师生快乐和谐地成长”的办学理念，营造具有高雅情趣、文雅行为，儒雅气质;快乐学习，快乐工作，快乐成长的人文精神环境。
我校在广东省第三届校本课程展评中体育校本课程《轮的艺术》获二等奖，《小学英语课堂教学歌谣的编选》获三等奖。在广东省第四届广东省中小学校本课程建设成果交流展示活动中，被评为校本课程建设优秀学校;《国学雅韵》校本课程获一等奖;《我的歌谣我做主》校本课程获三等奖。
（二）传统文化教育研究扎根发芽
我校坚持开展“传承中华文化，浸润少年人生”为主题的国学经典进校园活动，培养行为规范“正”、行事态度“勤”、发展状态“活”的文雅学生。学校开展了一系列国学教育活动，如，2017年“国学伴我成长”国学经典主题庆“六一”晚会、邀请家长进课堂讲国学故事、开展一年级新生“开笔礼”活动、举行全校传统文化知识比赛等活动，引领学生静心感受经典，用心炫彩经典。
（三）“国学微电影”课题研究绽放异彩
我校有浓厚的科研氛围，课题“小学‘国学微电影’课程开发与运用”立项为中山市教育科研2018年度专门项目，在进行此项课题研究前我校和广东电视台现代教育频道精彩视界栏目联合摄制了国学系列微电影，传递跨越千年的中华传统美德，已经拍摄了《铁杵成针》《入木三分》《华佗拜师》三部微电影。
二、“国学雅韵”校本课程设计
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我校的校本课程《国学雅韵》以中山市传统文化课程体系为依托，中山市传统文化教育工作安排中经典教育内容建议分为两个板快：篇目1 篇目2。篇目1为市推荐篇目，为《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》和《论语》。篇目2为自选项目。
1.课程目标
学校根据一至六年级学生的年龄特点，对各年级段的国学课程教学提出不同的要求：小学低段重在背诵，小学高段侧重读讲并背诵。
2.课程内容
我校编选的原则是一“撮其精要，整合再现”的原则，从浩瀚的典籍中另选精华的有代表性的元素;二是“循序渐进、内外结合”的原则，注重由易到难、由浅入深、课内外结合的原则;三是“不贪多求大，有限度读经”的原则。内容设计分为四个模块：《弟子规》全文、《三字经》全文、《笠翁对韵》全文以及八篇“国学吟诵”。其中《弟子规》《三字经》附有解释。校本教材每页下方设计了“名句记诵”版快。校本教材也做到图文并茂。
3.课时安排
我校做到“教育内容”“教学时间”和“任课老师”三落实，把经典教育纳入课程计划，学校将国学课程定在每周三第三节课。
三、“国学雅韵”校本课程实施
我校将“熟读成诵、教学相长、教研同步、有效整合”作为实施国学经典诵读活动的准则。让学生在经典诵读中陶冶情操，使其内心变得宁静而和谐。
我们遵循经典诵读启蒙教育教学七大原则：
1.完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
2.模糊性原则：书不尽言，言不尽意。只求熟读成诵，不逐字讲解。
3.差异性原则：各有所得，各得其乐。承认学生个体间记忆能力的差异性，不强求孩子统一进度。
4.自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典。
5.鼓励性原则：以鼓励为主，以学生热爱经典为根本。
6.全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育的阳光。
7.知行合一原则：诵经典与良好品行的养成结合。
（一）晨诵——依托校本教材，徜徉经典海洋
书声琅琅，雅韵悠悠。我们依托校本教材开展晨诵活动。学生自由诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟。有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。诵读经典已成为安小校园一串悦耳的旋律。
（二）晨育——师生共吟唱，感受经典魅力
每个星期一早上的国旗下讲话时间，由语文老师带领全校师生进行生动的国学经典吟唱课。使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染。一首首沁人心脾的馨句壮语感染着每一个孩子。
（三）午读——开展班级阅读，推开经典大门
“人心如良苗，得养乃滋长。”国学经典就是滋养孩子心靈的甘露，我们采用“见缝插针，积少成多”的诵读方法，做到“读而常吟之，学而时习之”。我们利用每天午读的时间，由老师指导一起阅读教材中引申的经典故事，推开阅读的大门。
（四）暮吟——推动亲子阅读，扩大经典影响
我们积极提倡亲子诵读，让家长和孩子共同诵读并拍摄小视频发送到班级群，通过评选“诵读小明星”“国学之家”等活动促进“快乐诵读”向家庭、社区延伸，经典诵读成为构建书香家庭好的途径，为孩子的生命底色撑起一片诗意的天地。
（五）共学——确立专课专用，感悟经典内涵
我校大胆进行课程调整，在课程表中每个年级每周设置一节“经典诵读课”，定期进行诵读指导课的观摩与研讨。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们的课堂接受传统教育中的诵读原则：“素读”为主。就是不追求理解的深度，不作精细讲解，重点关注背诵的熟练，让学生在课堂有“诵”有“获”。
（六）评价——完善评价机制，融通经典精髓
设立经典诵读评价卡。评价卡分别由“教师、小组、自评”三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级“小秀才”“小举人”“小状元”以此激发学生的诵读热情。
四、“国学雅韵”校本课程创新之处
阅，则赏心悦目;读，则琅琅上口;诵，则心领神会;吟，则意气飞扬。我校的校本教材中编选了八篇国学吟诵内容，其中有《诗经·小雅 鹿鸣》《诗经·卫风木瓜》《橘颂》《诫子书》《爱莲说》等。在我国，吟诵有着数千年的悠久历史，它既是传统的读书方法，也是一门独特的中华艺术，历代华夏子孙借助吟诵之法学习、欣赏和创作诗词。我们旨在让学生在吟诵调中，让学生感受经典的内容美、形式美、格律美、意境美，使得学生通过感受声音的婉转曲折，体会到我国传统经典文化的博大精深。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校将汲取中国古代教材经验，以现代价值为引导，完善校本教材，通过经典诵读在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。
一、“国学雅韵”校本课程开发背景
（一）“雅乐文化”体系研究奠定基础
斯是陋室，惟吾德馨。我校是一所名副其实的小学校，占地面积小，办学规模小，但我们“科研兴校”的心大，我校被广东省教育研究院认定为广东省基础教育研究实验基地学校，研究内容是“雅乐文化体系的构建与实施”，其中一项就是大力开展“国学文化进校园”活动的研究。我们努力让学校成为“小学校，大雅堂”！坚持“让师生快乐和谐地成长”的办学理念，营造具有高雅情趣、文雅行为，儒雅气质;快乐学习，快乐工作，快乐成长的人文精神环境。
我校在广东省第三届校本课程展评中体育校本课程《轮的艺术》获二等奖，《小学英语课堂教学歌谣的编选》获三等奖。在广东省第四届广东省中小学校本课程建设成果交流展示活动中，被评为校本课程建设优秀学校;《国学雅韵》校本课程获一等奖;《我的歌谣我做主》校本课程获三等奖。
（二）传统文化教育研究扎根发芽
我校坚持开展“传承中华文化，浸润少年人生”为主题的国学经典进校园活动，培养行为规范“正”、行事态度“勤”、发展状态“活”的文雅学生。学校开展了一系列国学教育活动，如，2017年“国学伴我成长”国学经典主题庆“六一”晚会、邀请家长进课堂讲国学故事、开展一年级新生“开笔礼”活动、举行全校传统文化知识比赛等活动，引领学生静心感受经典，用心炫彩经典。
（三）“国学微电影”课题研究绽放异彩
我校有浓厚的科研氛围，课题“小学‘国学微电影’课程开发与运用”立项为中山市教育科研2018年度专门项目，在进行此项课题研究前我校和广东电视台现代教育频道精彩视界栏目联合摄制了国学系列微电影，传递跨越千年的中华传统美德，已经拍摄了《铁杵成针》《入木三分》《华佗拜师》三部微电影。
二、“国学雅韵”校本课程设计
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我校的校本课程《国学雅韵》以中山市传统文化课程体系为依托，中山市传统文化教育工作安排中经典教育内容建议分为两个板快：篇目1 篇目2。篇目1为市推荐篇目，为《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》和《论语》。篇目2为自选项目。
1.课程目标
学校根据一至六年级学生的年龄特点，对各年级段的国学课程教学提出不同的要求：小学低段重在背诵，小学高段侧重读讲并背诵。
2.课程内容
我校编选的原则是一“撮其精要，整合再现”的原则，从浩瀚的典籍中另选精华的有代表性的元素;二是“循序渐进、内外结合”的原则，注重由易到难、由浅入深、课内外结合的原则;三是“不贪多求大，有限度读经”的原则。内容设计分为四个模块：《弟子规》全文、《三字经》全文、《笠翁对韵》全文以及八篇“国学吟诵”。其中《弟子规》《三字经》附有解释。校本教材每页下方设计了“名句记诵”版快。校本教材也做到图文并茂。
3.课时安排
我校做到“教育内容”“教学时间”和“任课老师”三落实，把经典教育纳入课程计划，学校将国学课程定在每周三第三节课。
三、“国学雅韵”校本课程实施
我校将“熟读成诵、教学相长、教研同步、有效整合”作为实施国学经典诵读活动的准则。让学生在经典诵读中陶冶情操，使其内心变得宁静而和谐。
我们遵循经典诵读启蒙教育教学七大原则：
1.完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
2.模糊性原则：书不尽言，言不尽意。只求熟读成诵，不逐字讲解。
3.差异性原则：各有所得，各得其乐。承认学生个体间记忆能力的差异性，不强求孩子统一进度。
4.自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典。
5.鼓励性原则：以鼓励为主，以学生热爱经典为根本。
6.全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育的阳光。
7.知行合一原则：诵经典与良好品行的养成结合。
（一）晨诵——依托校本教材，徜徉经典海洋
书声琅琅，雅韵悠悠。我们依托校本教材开展晨诵活动。学生自由诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟。有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。诵读经典已成为安小校园一串悦耳的旋律。
（二）晨育——师生共吟唱，感受经典魅力
每个星期一早上的国旗下讲话时间，由语文老师带领全校师生进行生动的国学经典吟唱课。使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染。一首首沁人心脾的馨句壮语感染着每一个孩子。
（三）午读——开展班级阅读，推开经典大门
“人心如良苗，得养乃滋长。”国学经典就是滋养孩子心靈的甘露，我们采用“见缝插针，积少成多”的诵读方法，做到“读而常吟之，学而时习之”。我们利用每天午读的时间，由老师指导一起阅读教材中引申的经典故事，推开阅读的大门。
（四）暮吟——推动亲子阅读，扩大经典影响
我们积极提倡亲子诵读，让家长和孩子共同诵读并拍摄小视频发送到班级群，通过评选“诵读小明星”“国学之家”等活动促进“快乐诵读”向家庭、社区延伸，经典诵读成为构建书香家庭好的途径，为孩子的生命底色撑起一片诗意的天地。
（五）共学——确立专课专用，感悟经典内涵
我校大胆进行课程调整，在课程表中每个年级每周设置一节“经典诵读课”，定期进行诵读指导课的观摩与研讨。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们的课堂接受传统教育中的诵读原则：“素读”为主。就是不追求理解的深度，不作精细讲解，重点关注背诵的熟练，让学生在课堂有“诵”有“获”。
（六）评价——完善评价机制，融通经典精髓
设立经典诵读评价卡。评价卡分别由“教师、小组、自评”三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级“小秀才”“小举人”“小状元”以此激发学生的诵读热情。
四、“国学雅韵”校本课程创新之处
阅，则赏心悦目;读，则琅琅上口;诵，则心领神会;吟，则意气飞扬。我校的校本教材中编选了八篇国学吟诵内容，其中有《诗经·小雅 鹿鸣》《诗经·卫风木瓜》《橘颂》《诫子书》《爱莲说》等。在我国，吟诵有着数千年的悠久历史，它既是传统的读书方法，也是一门独特的中华艺术，历代华夏子孙借助吟诵之法学习、欣赏和创作诗词。我们旨在让学生在吟诵调中，让学生感受经典的内容美、形式美、格律美、意境美，使得学生通过感受声音的婉转曲折，体会到我国传统经典文化的博大精深。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校将汲取中国古代教材经验，以现代价值为引导，完善校本教材，通过经典诵读在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。