【摘 要】
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阅读记叙文，我们常常会遇到有关梳理文章内容的表格题，而且题型所占分值还比较大。应对这类题型笔者认为做到“两看一仿”就可以大大提升答题的效率了！ 所谓“两看一仿”就是指：看类别定方向，看提示定范围，仿例句定表述。 下面以2015年虹口区一模卷第二十题为例具体来谈谈。 20.根据文章第3-13段的内容，完成下列表格。 解答这道题，首先分析表格中三列主要考查学生两类能力：一是梳理并概括情节的能力
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阅读记叙文，我们常常会遇到有关梳理文章内容的表格题，而且题型所占分值还比较大。应对这类题型笔者认为做到“两看一仿”就可以大大提升答题的效率了！
所谓“两看一仿”就是指：看类别定方向，看提示定范围，仿例句定表述。
下面以2015年虹口区一模卷第二十题为例具体来谈谈。
20.根据文章第3-13段的内容，完成下列表格。
解答这道题，首先分析表格中三列主要考查学生两类能力：一是梳理并概括情节的能力。二是对文中有关“我”和老妇人不同视角的内容信息提取的能力，通过对考查类别的分析，答题的大致方向就确定了。然后再依据题目中给出的段落范围以及表格中例句的信息提示，我们就发现可以在更小范围内捕捉到答案的有效信息，这就是“看提示定范围”了。
如解决空格（1）的问题，主要填写老妇人的反应，依据横向两个例句的提示，答题信息主要集中在第六段。那答案如何表述呢？这就涉及“仿例句定表述”了。分析同列中的例句既有老妇人的心理，又有她的行为，那我们表述时就参照例句进行仿写如“（老妇人）因电报价格昂贵而惊愕，但仍要掏钱给儿子拍电报”，这样出来的答案就相对比较完整了！按同样思路，其他空格的表述也应参照同列例句进行仿写。如（3）是“我向她强调少四个字可以省六毛”，（2）和（5）则是仿照例句从文中找出关键词句来回答。
总之，表格题的呈现主要考查学生提炼信息、组合信息和概括信息的能力，只要我们能抓住答题精髓，理好思路，规范表述，就能攻克这类题型！
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