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摘 要 结合计算机应用基础课程教学，对信息技术在教育教学中的应用形式进行分析，研究如何将信息技术合理、有效地应用于中等职业教育教学，以及目前信息技术在教育教学应用中存在的主要问题，提出改进建议及策略，旨在增强教学效果，为中等职业学校教师应用信息技术提供借鉴参考。
关键词 信息技术；中职教育；计算机应用基础
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）17-0113-02
1 前言
现阶段，各学科教学都将信息技术作为重要辅助教学手段广泛使用。如何高效地将信息技术应用于教学，成为教师教学研究的重点问题之一。2014年6月23日，国家召开全国职业教育工作会议，会议中提到要“创新各层次各类型职业教育模式”，信息技术在职业教育中的广泛使用是改变传统教育模式适应信息时代发展的重要体现。会议认为，信息技术与职业教育教学整合会促使教学内容图文并茂，课堂氛围生动形象，有利于开展情境教学，有利于学习热情的提高。因此，如何将信息技术有效融入职业教育教学，更好地利用信息技术为教学服务，成为目前中职学校教师共同关注的问题。
2 中职教育教学中信息技术的应用
信息技术的使用，为课堂教学提供了有效的手段，增添了新的活力。在实际教学中，大多数教师采用多媒体授课、电子备课，提前精心制作演示文稿课件，有效提高了课堂效率。根据不同课程的特点，灵活设计多种应用信息技术的方式。如使用电子演示课件教学，教师多用信息技术来创设情境，展示资料图片和相关教学视频。学生自主学习时，信息技术支持交流互动，利用微信、QQ等即时通信工具与教师和同学即时交流，教师也可将教学内容发布在班级微信群中，供学生预习及复习；上专业课时教师利用各种信息技术手段来搜集资料，查找与本课相关的背景资料及前沿资讯等，丰富知识内容。
微课辅助，重点教学 微课是运用信息技术，按照认知规律，以视频形式呈现重点学习内容的结构化数字资源。微课是经过精心设计的信息化学习资源，时间一般为5～8分钟，主题突出，内容具体，可为学生自主学习提供相应的辅导。微课视频资源容量较小，适用于移动设备的移动学习，是一种以小见大，带动学生学习积极性的较好方法。
微课辅助教学充分体现了信息技术与教育教学的深度融合，有效促进了职业院校信息化教学建设，促进了职业教育人才培养和教学模式的创新和改革，包括带动了职业院校信息化教学队伍、数字化教学资源的建设，以及信息化系统和平台建设，提升教师使用信息技术教学能力，有助于建立新型师生关系。
创设情境，导入新知 教师在引入新课内容时，使用信息技术来创设内容情境，可有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强导入效果。如在讲授“微型计算机系统组成”这部分内容时，教师先播放一段“电脑博士生病了”的动画短片，短片中会提到电脑有内脏和神经系统，这其实暗示了硬件和软件的组成；同时播放“电脑组成零部件图片”的视频，结合生活实际，将学生吸引到课堂中来，使学生快速融入新课中。
提供资源，丰富教学 信息资源丰富了中职教育教学资源，教师利用信息化教学资源能够拓展知识范围，激发学生的学习热情。如在讲述“计算机的发展阶段”这部分内容时，学生对电子管、晶体管、集成电路的概念不好理解，教师利用图片展示就会使学生有直观的认识。教师可以搜索找到相应的图片，一边展示一边讲解，学生就会容易理解。同样有关巨型计算机的图片展示，也会使学生的视野更加开阔，吸引他们的学习积极性。信息资源的飞速更新让中职教育教学内容更加全面，教学质量不断提升。
优质教育资源共享对信息化教学具有积极意义，可以带动教师教学与信息化方法深度融合，提高教学效率和水平。信息资源结合现有中职学校各科课程教材附带的配套课件，可方便形成适合使用的课件，可使教师节省大量制作课件的时间，提升教学质量。
虚拟实验，增强效果 应用虚拟实验，如计算机组装实验，通过反复观看组装视频，了解清楚方法步骤，再去实际操作；数控专业学生通过数控模拟加工系统，熟悉数控机床的各种编程与加工效果；物流专业的学生可以通过物流仿真系统了解货物的发送、运输、仓储、配货等，可有效帮助学生快速熟悉相关领域的知识，为掌握应用技能打下牢固基础。
师生互动，增进感情 师生交流互动是教学中不可或缺的环节，传统教学中教师和学生的交流互动仅限于面对面交流。在信息技术支持下，教师和学生可以在课后通过微信、QQ、邮件等即时通信工具进行交流，打破时间和空间的限制，有利于解决学习中遇到的问题。如班级微信群和QQ群等工具的使用，可以实现与同学、教师交流、讨论
等；教师还可通过建立微信公众号，定时发布有关计算机课程的一些前沿资讯和相关技术，扩大学生的知识面。
3 职业教育信息化教学方面存在的问题
要提升教师信息技术应用能力 近年来，电子备课、微课、在线课程等，信息化教学形式与方法逐渐广泛进入教学应用，随着信息化与教学深度融合，以及各种信息技术软件进入教学应用，给教师带来挑战，要求教师不仅掌握本专业的知识内容，还要转变观念，与时俱进，适应信息化教学要求；要求教师不断学习计算机知识，相关软件、硬件的使用方法等，这是一个学习过程，也是一个专业成长的过程，需要广大教师树立终身学习的信念，积极参加各类培训和信息化教学活动，尽快提高自己的信息技术水平，顺应时代潮流，促进信息化教学发展。
学生的信息素养有待提高 在职业教育教学中应用信息技术，对于学生来说有利于他们在贴近实际的情境中学习，有利于知识的掌握，但由于中职学生的信息技术素养较低，很容易在信息化条件下迷失学习方向，沉迷网络，影响学习。如在计算机应用基础课教学中，当教师在机房授课练习时，学生更容易被各种游戏、影视、歌曲等内容吸引而忽略自己的所学知识；在要求搜集相关信息时，学生容易被网络中各种信息淹没，迷失方向。中职学校学生的人生观和价值观并没有完全形成，所以需要教师积極引导树立正确的人生观和价值观，逐渐提高信息素养，培养正确的网络应用习惯，有效利用各种信息资源。 4 职业教育教学与信息技术有效整合
加大教师相关知识培训力度 教学方式的转变与创新对教师个人素质提出新的要求，为了尽快适应新形势下教学方式的转变，有必要进一步深入开展教师培训工作。职业教育教师信息技术水平的提高，离不开培训的支持。由于职业教育的特点是培养具有较高素质的劳动者和技能型人才，因此，职业学校的教师培训应注重补充两方面的内容。
1）注重企业实践培训，深入了解市场所需技能及发展趋势，更好适应“校企合作、工学结合的职业教育”特征要求。
2）注重培训先进的授课手段所需的各种信息技术，包括计算机的使用以及各种软件、硬件的使用等。通过培训，使教师清晰认识不足，并有针对性地加以改进。
软、硬件设施 各职业学校要不断加强硬件设备、配套软件的建设。目前，学校大都构建了信息化教学系统，要及时开展相关的使用培训，提高应用率和应用水平。同时，教师要善于整合信息技术与课程教学，要深入了解学生需求，考虑学生的年龄特点、认知水平，创新教学资源，体现“做中教、做中学”的教学理念。
培养学生的信息技术素养 学生信息素养的提高需要在平时学习过程中着力培育。首先，着重培养学生获取信息的能力。信息网络的使用为学习和生活带来很多便利，但如何获取所需的有用信息，也是一种应学习的技能。教师在课堂上要讲授一些常用搜索引擎、专业知识网站，如何得到信息，并附加实践练习，这些技能会为学生以后的进一步学习提供能力支持。关于互联网信息安全的内容也要涉及，要求學生保护好自己的信息，安全上网。其次，注重培养学生操作计算机的能力。如通过计算机应用基础课程的开设，让学生掌握计算机基本知识和计算机基本操作技能，通过学习，会熟练使用计算机处理文本、表格、图像等内容，这些基本的操作技能将为今后学习打下良好的基础。
5 结束语
信息技术在职业教育教学中的有效应用，是教师和学者研究的热点领域。信息技术与职业教育教学相融合，是提高职业教学效益、提升学生学习积极性的重要方式。广大教师要坚定信念，以饱满的热情充分利用好信息技术，把职业教育当成科学与艺术，不断探索，转变观念，创新模式与方法，促进职业教育教学的发展。
参考文献
[1]皮健.信息技术在职业教育教学中的应用与思考[J].中小企业管理与科技，2015（2）：223-224.
[2]杨振强.信息技术在职业教育中的应用研究[J].青年与社会，2014（8）：152-153.
关键词 信息技术；中职教育；计算机应用基础
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）17-0113-02
1 前言
现阶段，各学科教学都将信息技术作为重要辅助教学手段广泛使用。如何高效地将信息技术应用于教学，成为教师教学研究的重点问题之一。2014年6月23日，国家召开全国职业教育工作会议，会议中提到要“创新各层次各类型职业教育模式”，信息技术在职业教育中的广泛使用是改变传统教育模式适应信息时代发展的重要体现。会议认为，信息技术与职业教育教学整合会促使教学内容图文并茂，课堂氛围生动形象，有利于开展情境教学，有利于学习热情的提高。因此，如何将信息技术有效融入职业教育教学，更好地利用信息技术为教学服务，成为目前中职学校教师共同关注的问题。
2 中职教育教学中信息技术的应用
信息技术的使用，为课堂教学提供了有效的手段，增添了新的活力。在实际教学中，大多数教师采用多媒体授课、电子备课，提前精心制作演示文稿课件，有效提高了课堂效率。根据不同课程的特点，灵活设计多种应用信息技术的方式。如使用电子演示课件教学，教师多用信息技术来创设情境，展示资料图片和相关教学视频。学生自主学习时，信息技术支持交流互动，利用微信、QQ等即时通信工具与教师和同学即时交流，教师也可将教学内容发布在班级微信群中，供学生预习及复习；上专业课时教师利用各种信息技术手段来搜集资料，查找与本课相关的背景资料及前沿资讯等，丰富知识内容。
微课辅助，重点教学 微课是运用信息技术，按照认知规律，以视频形式呈现重点学习内容的结构化数字资源。微课是经过精心设计的信息化学习资源，时间一般为5～8分钟，主题突出，内容具体，可为学生自主学习提供相应的辅导。微课视频资源容量较小，适用于移动设备的移动学习，是一种以小见大，带动学生学习积极性的较好方法。
微课辅助教学充分体现了信息技术与教育教学的深度融合，有效促进了职业院校信息化教学建设，促进了职业教育人才培养和教学模式的创新和改革，包括带动了职业院校信息化教学队伍、数字化教学资源的建设，以及信息化系统和平台建设，提升教师使用信息技术教学能力，有助于建立新型师生关系。
创设情境，导入新知 教师在引入新课内容时，使用信息技术来创设内容情境，可有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强导入效果。如在讲授“微型计算机系统组成”这部分内容时，教师先播放一段“电脑博士生病了”的动画短片，短片中会提到电脑有内脏和神经系统，这其实暗示了硬件和软件的组成；同时播放“电脑组成零部件图片”的视频，结合生活实际，将学生吸引到课堂中来，使学生快速融入新课中。
提供资源，丰富教学 信息资源丰富了中职教育教学资源，教师利用信息化教学资源能够拓展知识范围，激发学生的学习热情。如在讲述“计算机的发展阶段”这部分内容时，学生对电子管、晶体管、集成电路的概念不好理解，教师利用图片展示就会使学生有直观的认识。教师可以搜索找到相应的图片，一边展示一边讲解，学生就会容易理解。同样有关巨型计算机的图片展示，也会使学生的视野更加开阔，吸引他们的学习积极性。信息资源的飞速更新让中职教育教学内容更加全面，教学质量不断提升。
优质教育资源共享对信息化教学具有积极意义，可以带动教师教学与信息化方法深度融合，提高教学效率和水平。信息资源结合现有中职学校各科课程教材附带的配套课件，可方便形成适合使用的课件，可使教师节省大量制作课件的时间，提升教学质量。
虚拟实验，增强效果 应用虚拟实验，如计算机组装实验，通过反复观看组装视频，了解清楚方法步骤，再去实际操作；数控专业学生通过数控模拟加工系统，熟悉数控机床的各种编程与加工效果；物流专业的学生可以通过物流仿真系统了解货物的发送、运输、仓储、配货等，可有效帮助学生快速熟悉相关领域的知识，为掌握应用技能打下牢固基础。
师生互动，增进感情 师生交流互动是教学中不可或缺的环节，传统教学中教师和学生的交流互动仅限于面对面交流。在信息技术支持下，教师和学生可以在课后通过微信、QQ、邮件等即时通信工具进行交流，打破时间和空间的限制，有利于解决学习中遇到的问题。如班级微信群和QQ群等工具的使用，可以实现与同学、教师交流、讨论
等；教师还可通过建立微信公众号，定时发布有关计算机课程的一些前沿资讯和相关技术，扩大学生的知识面。
3 职业教育信息化教学方面存在的问题
要提升教师信息技术应用能力 近年来，电子备课、微课、在线课程等，信息化教学形式与方法逐渐广泛进入教学应用，随着信息化与教学深度融合，以及各种信息技术软件进入教学应用，给教师带来挑战，要求教师不仅掌握本专业的知识内容，还要转变观念，与时俱进，适应信息化教学要求；要求教师不断学习计算机知识，相关软件、硬件的使用方法等，这是一个学习过程，也是一个专业成长的过程，需要广大教师树立终身学习的信念，积极参加各类培训和信息化教学活动，尽快提高自己的信息技术水平，顺应时代潮流，促进信息化教学发展。
学生的信息素养有待提高 在职业教育教学中应用信息技术，对于学生来说有利于他们在贴近实际的情境中学习，有利于知识的掌握，但由于中职学生的信息技术素养较低，很容易在信息化条件下迷失学习方向，沉迷网络，影响学习。如在计算机应用基础课教学中，当教师在机房授课练习时，学生更容易被各种游戏、影视、歌曲等内容吸引而忽略自己的所学知识；在要求搜集相关信息时，学生容易被网络中各种信息淹没，迷失方向。中职学校学生的人生观和价值观并没有完全形成，所以需要教师积極引导树立正确的人生观和价值观，逐渐提高信息素养，培养正确的网络应用习惯，有效利用各种信息资源。 4 职业教育教学与信息技术有效整合
加大教师相关知识培训力度 教学方式的转变与创新对教师个人素质提出新的要求，为了尽快适应新形势下教学方式的转变，有必要进一步深入开展教师培训工作。职业教育教师信息技术水平的提高，离不开培训的支持。由于职业教育的特点是培养具有较高素质的劳动者和技能型人才，因此，职业学校的教师培训应注重补充两方面的内容。
1）注重企业实践培训，深入了解市场所需技能及发展趋势，更好适应“校企合作、工学结合的职业教育”特征要求。
2）注重培训先进的授课手段所需的各种信息技术，包括计算机的使用以及各种软件、硬件的使用等。通过培训，使教师清晰认识不足，并有针对性地加以改进。
软、硬件设施 各职业学校要不断加强硬件设备、配套软件的建设。目前，学校大都构建了信息化教学系统，要及时开展相关的使用培训，提高应用率和应用水平。同时，教师要善于整合信息技术与课程教学，要深入了解学生需求，考虑学生的年龄特点、认知水平，创新教学资源，体现“做中教、做中学”的教学理念。
培养学生的信息技术素养 学生信息素养的提高需要在平时学习过程中着力培育。首先，着重培养学生获取信息的能力。信息网络的使用为学习和生活带来很多便利，但如何获取所需的有用信息，也是一种应学习的技能。教师在课堂上要讲授一些常用搜索引擎、专业知识网站，如何得到信息，并附加实践练习，这些技能会为学生以后的进一步学习提供能力支持。关于互联网信息安全的内容也要涉及，要求學生保护好自己的信息，安全上网。其次，注重培养学生操作计算机的能力。如通过计算机应用基础课程的开设，让学生掌握计算机基本知识和计算机基本操作技能，通过学习，会熟练使用计算机处理文本、表格、图像等内容，这些基本的操作技能将为今后学习打下良好的基础。
5 结束语
信息技术在职业教育教学中的有效应用，是教师和学者研究的热点领域。信息技术与职业教育教学相融合，是提高职业教学效益、提升学生学习积极性的重要方式。广大教师要坚定信念，以饱满的热情充分利用好信息技术，把职业教育当成科学与艺术，不断探索，转变观念，创新模式与方法，促进职业教育教学的发展。
参考文献
[1]皮健.信息技术在职业教育教学中的应用与思考[J].中小企业管理与科技，2015（2）：223-224.
[2]杨振强.信息技术在职业教育中的应用研究[J].青年与社会，2014（8）：152-153.