阅读能力是初中生语文素养中一项非常重要的能力，培养阅读能力对于提高学生分析理解能力和作文创作能力等都具有积极的作用。广大教师应当立足教学实际思考这一问题，在教学中大胆创新，提升初中生阅读能力。笔者在教学实践中进行了初步探究，下面将作简要分析。
　　一、鼓励学生多读书、读好书。拓展视野
　　学生阅读能力高低和他们的阅读量以及阅读基础有着密切的关系，许多学生为什么阅读能力强，和他们平时注重课外阅读和强化阅读积累有着非常重要的关联性，经常开展课外阅读的学生阅读理解能力明显好于其他学生，广大语文教师要充分认识这一点，鼓励学生在课外进行高质量和大容量的阅读，通过阅读活动拓展视野，以提高自己的阅读分析能力。笔者在教学中根据学生的年级特点，分别提出了阅读量和阅读范围等方面的要求，同时，笔者对学生阅读的书目和类型也进行了明确要求，阅读内容首选中外名著，其次是适合青少年阅读的杂志及报刊。这里特别强调的是，要坚决禁止不健康书籍进入学生的阅读范围，为学生撑起一片绿色的文学天空。在笔者的要求下，学生养成了坚持阅读的良好习惯，并且阅读的品位越来越高，接触到的都是优秀的文学作品和优雅的刊物，不仅拓宽了他们的视野，而且陶冶了他们的心灵。
　　二、收集整理积累素材。丰富写作底蕴
　　开展文学阅读如果一读而过，效果就会不明显，只有做到边阅读边思考、边记载边积累，才能取得良好成效。为了帮助学生在阅读中能够不断积累，丰富自身的文学底蕴，笔者对学生进行了规范性的指导，每一位学生都准备了读写笔记本，笔记本的前半部分专门用于摘录优秀的语段，后半部分专门用于撰写提纲。每阅读一篇文章或者一部文学作品之后，学生都会有所收获，将其中自己认为优美的语段摘录下来，将对自己有所启发的文章结构提炼出来，这样自己就可以在类似文章的创作中借鉴吸收，实现了“他山之石可以攻玉”的目标，这也是阅读积累所产生的直接效用。开展阅读摘记和提纲撰写，日积月累下来就是一笔不可多得的文学财富，笔者要求学生进行阅读积累不仅提高了学生的文学素养，而且让学生养成了良好的学习习惯，许多学生在写作过程中只要翻开笔记本，自己的思维就有了灵感，无论是借鉴他人的写作方式方法，还是从别人的框架结构中得到启发，对自身写作能力的提高都具有非常重要的作用。
　　三、搭建平台，引导学生交流阅读心得
　　初中生的思维是非常活跃的，他们在学习活动中渴望表达自己的观点，教师完全可以利用这一优势组织学生开展阅读交流活动，达到汇集大家的智慧帮助学生提高阅读技巧与能力的目标。笔者在语文教学中经常组织开展两种类型的阅读心得交流活动，第一种是让学生自己谈谈最拿手的阅读方法，既可以是吸收他人的经验精华，又可以是自己创作和总结出来的方式方法，拿出自己的看家本领和大家交流，可以在班级搭建这样的平台，达到取长补短的目的。第二种是针对学生阅读中的一些热点和难点问题进行专题交流，比如不同的文学作品应当采取什么样的阅读方法，哪些类型的作品要进行研读，哪些类型的作品只要进行浏览和阅读即可。掌握这些科学的阅读方法可以节约时间，同时达到了阅读的效果。通过在语文教学中搭建平台交流阅读心得体会，学生之间有了交流沟通的机会，掌握了不少阅读的技巧，对阅读的兴趣和爱好也会更为浓厚，能够促使学生更加深入地投入到课外阅读活动之中。
　　四、课内分析与课外阅读活动相结合
　　阅读活动包括课外阅读和课内阅读两个方面，课内阅读可以起到画龙点睛的作用，对学生“授人以渔”，提高阅读技巧。教师要重视课内阅读的指导性作用，将课内阅读和课外阅读活动紧密结合起来，将课内阅读技巧有效运用于课外阅读活动之中。笔者充分利用课内阅读指导的机会对学生强化技巧培养，指导学生在拿到一篇文章之后快速进行浏览，把握文章的主要内容，基本感悟出文章的主题思想，然后对文章的框架结构进行简要分析，接下来细致研读文章及感悟写作技巧，并对其中一些精彩之处进行深入研读，从整体感悟到细致分析，准确把握文章的主题思想和写作手法。结合具体课文的分析理解，笔者充分重视了学生的阅读技巧指导，并鼓励学生在课外阅读活动中也采取这样的方式进行感悟，迅速有效地汲取文章的精华，将其中可以吸收借鉴的内容提炼出来，从而提高学生综合阅读能力。
　　五、拓宽阵地，强化阅读技巧方法训练
　　强化初中生阅读能力培养不仅需要重视课内训练，同样需要阵地的配合，在班级营造阅读的浓厚氛围，在潜移默化之中渗透阅读技巧。笔者首先注重了班级阅读氛围的创设，在班级设立了阅读图书角，学生闲暇之余可以去翻阅一些优秀的刊物，在班级设置了阅读心得栏目，大家将一些好的读后感或者心得体会贴上去，既可以展示自己的文采，也可以为其他同学提供借鉴，这样的氛围创设在班级营造了热爱阅读的浓厚氛围，让学生对阅读的兴趣更加浓厚。同时，笔者在班级还注重了阅读技巧的传授，黑板报栏目都专门有阅读技巧方面的文章，摘录一些好的阅读方法技巧供学生学习，里面还有学生自己阅读的体会，让学生借鉴吸收和切磋交流。笔者还指导学生编辑文学刊物，里面专门开辟有阅读方面的栏目，无论是摘录的优美语段还是对一些好的文章的体会，都可以让学生在这样的氛围中提高阅读技巧。在班级搭建平台、创设阵地强化阅读技巧训练，能够进一步造浓阅读的氛围，对激发学生阅读兴趣以及掌握阅读技巧方面有着积极的作用。
　　六、组织阅读竞赛活动。激发兴趣
　　无论是在课内指导学生掌握阅读技巧，还是在课外组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，都需要有一定的方式检验学生的阅读成果，组织赛活动是行之有效的方式，笔者在这一方面进行了充分的尝试，重点组织了三种类型的竞赛活动。首先是组织读书笔记展览活动，定期组织学生观摩大家的读书笔记，看谁的笔记做得又好又工整，从这样的笔记展览中学到一些整理的知识，知道如何开展有效的摘记，这对中等以下学生具有非常好的指导意义。其次是组织心得体会竞赛活动，针对某一篇文章撰写读后感，或者写出自己阅读的心得，评选出优秀的文章并在班级进行展览，这对提高学生的阅读兴趣具有很好的帮助。再次组织开展了手抄小报评选活动，结合阅读经验、阅读体会及阅读收获，学生以小组为单位编辑手抄小报，在班级内进行评比，这也是提高学生阅读兴趣和阅读能力的一项重要抓手。
　　提高初中生阅读能力是一项系统工程，并非一蹴而就，教师需要制订详细周密的计划，循序渐进地推进、落实，从培养学生坚持阅读的良好兴趣人手，教会他们阅读的技巧方法。激发他们的阅读兴趣爱好，并建立多种阵地巩固这样的氛围，能够让学生对阅读产生浓厚的兴趣，提高阅读能力。