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摘要:培养小学生的学习能力是小学课堂教学的重中之重,我们这里以上好小学科学课为例,来分析研究上好一堂小学科学课,真正地做到能够提高学生学习能力,教师要做的事就是要弄清科学课的宗旨,我们的小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。为此,我们在小学科学教学过程中应该注重培养提升学生的科学素养。
关键词:教材 科学课堂 探究
作为一名小学科学教师,要想上好一节科学课,从课前的材料准备、反复实验、活动设计的不断完善,假设的验证到课后实验的反思与改进等都是一节课当十节课磨出来的。在遵循学生认知规律的同时,有机结合学生“身边熟悉的现象,为学生提供开放性的空间,老师的指导作用尤为重要。把课堂真正还给学生,将教师的引领作用落在实处。下面就我自己的亲身体会谈谈上好一堂小学科学课的感受与同仁们共勉。
教师要上好一堂科学课,必须要做好科学课的课前、课上、课后。
课前备教材、备实验材料、备学生。首先教师要领会编写者的意图,教师领会了意图,才能更充分准备实验材料。因为小学生思考问题简单,必须要感性材料的支持,才能使他们感兴趣。那么课前就要对实验材料的安全性、可用性认真的实验,以免在教学中出现错误,要根据教材内容,预设可行目标,教学目标是课堂教学的核心和灵魂,他关系到教学活动的导向,教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。
首先,课堂教学要让学生动起来,充分让学生展示,以达到提高学生的科学素养。比如,我们在学习《地球家园中有什么》时,我首先问学生我们人类居住在哪里,学生会积极的回答居住在房子里,那么房子建造在那里,学生回答建造在土地上,那么土地又在哪里,学生就动脑开始思考,一会就有同学回答,土地在地球上。那么地球家园除了我们人类还有什么?同学们立刻就回答出:有牛、羊、马等动物,除了这些动物还有什么?有的同学说还有:小草、大树、花等植物,除了动物和植物还有什么?这时同学们陷入思考,我就接着问:你们知道鱼和虾这些动物生活在哪里?同学们立刻就回答在大海里,那么说明地球家园中还有大海。我又问:骆驼生活在哪里?同学们集体回答生活在沙漠里,那说明地球家园中还有沙漠,哪位同学在想想我们地球家园除了上面说到的这些,还有什么呢?有的同学就认真的思考,思考一会就有同学说:还有高山、森林、学校等等。同学们各抒己见。一会就说出地球家园中好多成员。比如说:有高山,有树木,有森林,有沙漠,有小动物,有学校,有高楼等等,每个同学都能争先恐后说出一个,课堂气氛非常活跃,接着我就给学生播放地球视频,利用多媒体让学生置身于广阔的大自然中,畅想交流,使学生感受到大自然的辽阔壮美,视频展示地球陆地上各式各样的地形、地貌、山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。从而使学生真正体会到地球的多姿多彩,知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。
其次,课堂教学要充分运用当地资源,让学生感知、体验,以达到提高学生的科学素养。尤其是实物展示,既直观又形象,比如我们在学习《观察一棵植物》时,教室里有好多花,我让同学们观察,观察完以后让他们思考一下,看哪位同学能说出我们教室的这些花都有哪些共同的特点?其中一个孩子就举手要回答,说:“老师我知道,这些植物都有叶子”。我立刻表扬这个同学观察认真,说的非常好,同学们击掌鼓励,其他同学见我表扬这个孩子,兴趣立刻就调动起来,都积极举手,有的说这些花都长在土里,还有的说能开花,还有的说能结出果实。这时我接着问,那开花结果都需要什么呀?你们为什么每周要给花浇水呀?有的同学立刻说出植物需要水分。那如果没有阳光植物可以生长吗?有的同学就会说: “不行”,植物生长需要阳光。这样同学们就总结出了植物的特征就是:有叶子,长在土里,会开花能结果,需要阳光和水分。一节课下来我们轻松的就把知识掌握了。
最后,课堂教学要会掌控。因为科学课堂不同于其它课堂,科学课堂主要以学生为主,小学生又爱动,所以学生在动手做实验时一定要有序,那么要组织一个有序的科学课堂。与低年级学生进行交流是必不可少的,教师需要做到善于倾听、善于关注、善于鼓励和善于提问,才能够促进相互理解,形成情感上的融合。因为科学课的学习内容不仅仅是教科书,而是学生生活周围广阔的自然环境,因此科学课教学要充分将学生的探究活动置于广阔的自然环境之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的體验。
总之,在平时教学中,教师要做有心人,细心观察每一个学生,善于挖掘每一位学生的优势潜能,用心走进学生的心里,对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生,要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式,对学生的每一点进步,都要给予充分的肯定和欣赏,保护学生的自尊,重树学生的自信,逐步培养学生的成功心理,形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制,形成一个良性循环,课堂里每个人都是平等的,给孩子一些权利,让他们自己学会选择;课堂上学习是快乐的,给孩子一些机会,让他们自己去体验和感悟;课堂中是充满挑战的,给孩子一点点困难,让他们自己去尝试解决;课堂外是不断延伸的,给孩子一些时间和空间,让他们自己去探索!给孩子每次成功的机会,就是给自己最成功的、最大的机遇!我们的课堂既需要老师扎实的专业指导,也需要丰富和完善教育教学手段的辅助。在教育信息化环境下,教育已经由传统教育走向智慧教育,虚拟现实技术与教育教学的深度融合将进一步促进学校人才的培养,推动教育改革,促进教育高质量的发展,我将不断学习,让科学课堂成为智慧的、引人人胜的绝妙风景,其旨在通过提升小学生的科学素养,这样才能够达到真正提升小学生的学习能力。
作者简介:李莉,女,汉,1973年4月,1993年绥德师范毕业,现任小学高级教师。
关键词:教材 科学课堂 探究
作为一名小学科学教师,要想上好一节科学课,从课前的材料准备、反复实验、活动设计的不断完善,假设的验证到课后实验的反思与改进等都是一节课当十节课磨出来的。在遵循学生认知规律的同时,有机结合学生“身边熟悉的现象,为学生提供开放性的空间,老师的指导作用尤为重要。把课堂真正还给学生,将教师的引领作用落在实处。下面就我自己的亲身体会谈谈上好一堂小学科学课的感受与同仁们共勉。
教师要上好一堂科学课,必须要做好科学课的课前、课上、课后。
课前备教材、备实验材料、备学生。首先教师要领会编写者的意图,教师领会了意图,才能更充分准备实验材料。因为小学生思考问题简单,必须要感性材料的支持,才能使他们感兴趣。那么课前就要对实验材料的安全性、可用性认真的实验,以免在教学中出现错误,要根据教材内容,预设可行目标,教学目标是课堂教学的核心和灵魂,他关系到教学活动的导向,教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。
首先,课堂教学要让学生动起来,充分让学生展示,以达到提高学生的科学素养。比如,我们在学习《地球家园中有什么》时,我首先问学生我们人类居住在哪里,学生会积极的回答居住在房子里,那么房子建造在那里,学生回答建造在土地上,那么土地又在哪里,学生就动脑开始思考,一会就有同学回答,土地在地球上。那么地球家园除了我们人类还有什么?同学们立刻就回答出:有牛、羊、马等动物,除了这些动物还有什么?有的同学说还有:小草、大树、花等植物,除了动物和植物还有什么?这时同学们陷入思考,我就接着问:你们知道鱼和虾这些动物生活在哪里?同学们立刻就回答在大海里,那么说明地球家园中还有大海。我又问:骆驼生活在哪里?同学们集体回答生活在沙漠里,那说明地球家园中还有沙漠,哪位同学在想想我们地球家园除了上面说到的这些,还有什么呢?有的同学就认真的思考,思考一会就有同学说:还有高山、森林、学校等等。同学们各抒己见。一会就说出地球家园中好多成员。比如说:有高山,有树木,有森林,有沙漠,有小动物,有学校,有高楼等等,每个同学都能争先恐后说出一个,课堂气氛非常活跃,接着我就给学生播放地球视频,利用多媒体让学生置身于广阔的大自然中,畅想交流,使学生感受到大自然的辽阔壮美,视频展示地球陆地上各式各样的地形、地貌、山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。从而使学生真正体会到地球的多姿多彩,知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。
其次,课堂教学要充分运用当地资源,让学生感知、体验,以达到提高学生的科学素养。尤其是实物展示,既直观又形象,比如我们在学习《观察一棵植物》时,教室里有好多花,我让同学们观察,观察完以后让他们思考一下,看哪位同学能说出我们教室的这些花都有哪些共同的特点?其中一个孩子就举手要回答,说:“老师我知道,这些植物都有叶子”。我立刻表扬这个同学观察认真,说的非常好,同学们击掌鼓励,其他同学见我表扬这个孩子,兴趣立刻就调动起来,都积极举手,有的说这些花都长在土里,还有的说能开花,还有的说能结出果实。这时我接着问,那开花结果都需要什么呀?你们为什么每周要给花浇水呀?有的同学立刻说出植物需要水分。那如果没有阳光植物可以生长吗?有的同学就会说: “不行”,植物生长需要阳光。这样同学们就总结出了植物的特征就是:有叶子,长在土里,会开花能结果,需要阳光和水分。一节课下来我们轻松的就把知识掌握了。
最后,课堂教学要会掌控。因为科学课堂不同于其它课堂,科学课堂主要以学生为主,小学生又爱动,所以学生在动手做实验时一定要有序,那么要组织一个有序的科学课堂。与低年级学生进行交流是必不可少的,教师需要做到善于倾听、善于关注、善于鼓励和善于提问,才能够促进相互理解,形成情感上的融合。因为科学课的学习内容不仅仅是教科书,而是学生生活周围广阔的自然环境,因此科学课教学要充分将学生的探究活动置于广阔的自然环境之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的體验。
总之,在平时教学中,教师要做有心人,细心观察每一个学生,善于挖掘每一位学生的优势潜能,用心走进学生的心里,对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生,要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式,对学生的每一点进步,都要给予充分的肯定和欣赏,保护学生的自尊,重树学生的自信,逐步培养学生的成功心理,形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制,形成一个良性循环,课堂里每个人都是平等的,给孩子一些权利,让他们自己学会选择;课堂上学习是快乐的,给孩子一些机会,让他们自己去体验和感悟;课堂中是充满挑战的,给孩子一点点困难,让他们自己去尝试解决;课堂外是不断延伸的,给孩子一些时间和空间,让他们自己去探索!给孩子每次成功的机会,就是给自己最成功的、最大的机遇!我们的课堂既需要老师扎实的专业指导,也需要丰富和完善教育教学手段的辅助。在教育信息化环境下,教育已经由传统教育走向智慧教育,虚拟现实技术与教育教学的深度融合将进一步促进学校人才的培养,推动教育改革,促进教育高质量的发展,我将不断学习,让科学课堂成为智慧的、引人人胜的绝妙风景,其旨在通过提升小学生的科学素养,这样才能够达到真正提升小学生的学习能力。
作者简介:李莉,女,汉,1973年4月,1993年绥德师范毕业,现任小学高级教师。