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对于面对一群刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说，想要实现一节课的教学目标，上好一节课恐怕很难。在低年级课堂上学生经常表现出“坐不住”，“不会听讲”，“走神”，这是由他们的年龄特点决定的。这主要是因为小学低年级的学生活泼好动，心理的发展水平还不高,他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，另外也有后天原因，如没有良好的集中注意力的习惯。低年级学生刚刚入学不久,想做什么就做什么,甚至是边做边玩,没能养成集中注意力的习惯,所以到课堂上不能集中注意力学习。再如没有学习动机,对学习不感兴趣,所以也就不能把注意力集中在他们不感兴趣的学习上。那么如何集中学生的注意力，上好一节课，培养低年级学生良好的学习习惯呢？我认为可以从以下几方面进行训练。
一、利用语文学科的特点，激发学生的学习兴趣
语文教学的课堂，内容上具有开放性，可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气。语文教学还不仅仅限于课堂。我们语文教师可以开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。面对社会，面对生活，语文学习又无处不有。看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告、都是学习语文的良好机会。语文与生活紧密相连，我们的学生怎么会不喜欢语文，学不好语文呢?孔子说过知之者不如乐知者，乐知者不如好知者，所谓兴趣是最好的老师。让学生感受认识语文学科的特点，培养他们的兴趣，进而养成良好的学习习惯，这是非常重要的。
二、教学手段的多样化
作为教师，灵活多样的教学方法，教学手段可以帮助我们激发学生（尤其是低年级学生）的兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂效率。
①游戏。游戏是学生的天性，我们会发现，在游戏中，小孩子的想象力、创造力像被打开的魔盒，那里面迸发出来的光彩，往往令我们惊叹。如经常玩的开火车，开飞机游戏，猜字谜等等，可以很好的激发学生的学习兴趣，积极主动的进行学习，这种方法能够很有效的吸引学生的注意力，使他们精力集中。同样的教学内容，教师枯燥的讲和游戏相比，效果可想而知。我在汉语拼音学习中，就经常采用这样一些游戏活动，“找朋友、登山夺红旗、编顺口溜、编口诀、开火车、顺风耳、猜猜猜、火眼金睛、角色表演、谁的眼睛亮”。让游戏贯穿整个课堂为学生营造了良好的乐学氛围，从而激活了学生的思维，使学生在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
②比赛。这也是比较适合低年级的一种教学方法，只要一提比赛，学生就会全身心的投入，怎么会有注意力不集中的呢？如自己和自己比有没有进步，个人和个人比，小组之间比，抢答比赛等等比赛的形式也可以多种多样，如词语擂台赛、朗诵比赛、讲故事比赛、接句比赛、说绕口令比赛等等，这些都可以激发学生上课的积极性，提高课堂教学效率。
③多媒体。现代科学技术为我们提供了各种电教媒体，有会动的图画，有会说话的小动物和他们一起学习语文他们可高兴着呢！如在教学j、q、x和ü相拼时，利用形象的动画，三个小动物分别扮演j、q、x，当他们见到ü都摘下墨镜和ü握手，利用形象的动画，学生一下就记住了，j、q、x和ü相拼时，要去掉头上的两点（摘下墨镜）。小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材料更容易记忆。运用多媒体学生不仅爱听，爱看，而且很好的掌握了教学内容，怎么会注意力不集中呢？
④直观的教具、教学手段。小学低年级学生天性活泼好动，在学习上喜欢直观形象的认知方式，讨厌枯燥乏味的讲授。如在教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，可以把字母形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。例如：充分利用书中的插图，再启发学生利用两扇门的形状记“m”的形，利用向前摸的动作记“m”的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自己的想象力，很快就记住了。再如教师可编顺口溜帮助儿童识记：帆板冲浪bbb，闹钟插笔ddd，打气筒qqq，小猴推车ppp。因此，低年级语文教学一定要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教师的个人魅力
①儿童化的语言。低年级儿童很小，尚处于语言发展阶段，词汇占有量不多，有缺乏语法意识，有时很多成人的话，他们根本听不懂。我在刚教学一年级的时候就有这样的感觉。教学语言儿童化并不是主张模仿儿童“吃果果”一类语法混乱、用词不当的“娃娃腔”，而是要设计一种符合儿童的心理特点、语言习惯和接受水平的规范口语。因此，教师要用浅显明白的语言，总的原则是避免“书面化”、“成人化”的倾向。比如说”小嘴巴,不说话,亮眼睛,看老师”, ，“这篇课文里藏着几个生字宝宝”、“我们把迷路的字宝宝送回家里”。另外要注意 用儿童化的语言进行表扬。以前我通常会说“好”、“棒”、“非常好”，现在，我会说：“你真棒”、“你真聪明”、“你的声音真响亮”、“你真了不起”、“你真是一个小老师，”等等，这些语言更能激发儿童学习的积极性。
②让孩子喜欢你。要想让孩子喜欢你的课，首先应让孩子喜欢你。喜欢你才能喜欢你的课，上课才能认真听。低年级孩子最喜欢得到老师的鼓励，老师的一句表扬、一个眼神或一颗小小的红五角星，足以激活学生学习的热情。经常表扬他，他就会认为你好，喜欢你的课。教师必须给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们能够自由地想，大胆质疑，满足他们的表現欲望，促进学生主动参与学习，积极探索创新。学生的成长需要鼓励，因此教师要多表扬，多肯定，少批评，少指责。
③故意说错话。另外在课堂教学中，有的时候我经常故意说错话，让孩子在有意无意中注意倾听，纠正老师的错误，对于低年级孩子来说，他们觉得很有趣，在不知不觉中喜欢上了你，喜欢了你的课，而且把注意力也集中了。
在教学中，只要我们肯动脑筋，保持一份童真、童趣，运用适合儿童的方法，就一定能让每一节课大放光彩，促进学生的全面发展！
一、利用语文学科的特点，激发学生的学习兴趣
语文教学的课堂，内容上具有开放性，可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气。语文教学还不仅仅限于课堂。我们语文教师可以开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。面对社会，面对生活，语文学习又无处不有。看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告、都是学习语文的良好机会。语文与生活紧密相连，我们的学生怎么会不喜欢语文，学不好语文呢?孔子说过知之者不如乐知者，乐知者不如好知者，所谓兴趣是最好的老师。让学生感受认识语文学科的特点，培养他们的兴趣，进而养成良好的学习习惯，这是非常重要的。
二、教学手段的多样化
作为教师，灵活多样的教学方法，教学手段可以帮助我们激发学生（尤其是低年级学生）的兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂效率。
①游戏。游戏是学生的天性，我们会发现，在游戏中，小孩子的想象力、创造力像被打开的魔盒，那里面迸发出来的光彩，往往令我们惊叹。如经常玩的开火车，开飞机游戏，猜字谜等等，可以很好的激发学生的学习兴趣，积极主动的进行学习，这种方法能够很有效的吸引学生的注意力，使他们精力集中。同样的教学内容，教师枯燥的讲和游戏相比，效果可想而知。我在汉语拼音学习中，就经常采用这样一些游戏活动，“找朋友、登山夺红旗、编顺口溜、编口诀、开火车、顺风耳、猜猜猜、火眼金睛、角色表演、谁的眼睛亮”。让游戏贯穿整个课堂为学生营造了良好的乐学氛围，从而激活了学生的思维，使学生在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
②比赛。这也是比较适合低年级的一种教学方法，只要一提比赛，学生就会全身心的投入，怎么会有注意力不集中的呢？如自己和自己比有没有进步，个人和个人比，小组之间比，抢答比赛等等比赛的形式也可以多种多样，如词语擂台赛、朗诵比赛、讲故事比赛、接句比赛、说绕口令比赛等等，这些都可以激发学生上课的积极性，提高课堂教学效率。
③多媒体。现代科学技术为我们提供了各种电教媒体，有会动的图画，有会说话的小动物和他们一起学习语文他们可高兴着呢！如在教学j、q、x和ü相拼时，利用形象的动画，三个小动物分别扮演j、q、x，当他们见到ü都摘下墨镜和ü握手，利用形象的动画，学生一下就记住了，j、q、x和ü相拼时，要去掉头上的两点（摘下墨镜）。小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材料更容易记忆。运用多媒体学生不仅爱听，爱看，而且很好的掌握了教学内容，怎么会注意力不集中呢？
④直观的教具、教学手段。小学低年级学生天性活泼好动，在学习上喜欢直观形象的认知方式，讨厌枯燥乏味的讲授。如在教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，可以把字母形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。例如：充分利用书中的插图，再启发学生利用两扇门的形状记“m”的形，利用向前摸的动作记“m”的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自己的想象力，很快就记住了。再如教师可编顺口溜帮助儿童识记：帆板冲浪bbb，闹钟插笔ddd，打气筒qqq，小猴推车ppp。因此，低年级语文教学一定要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教师的个人魅力
①儿童化的语言。低年级儿童很小，尚处于语言发展阶段，词汇占有量不多，有缺乏语法意识，有时很多成人的话，他们根本听不懂。我在刚教学一年级的时候就有这样的感觉。教学语言儿童化并不是主张模仿儿童“吃果果”一类语法混乱、用词不当的“娃娃腔”，而是要设计一种符合儿童的心理特点、语言习惯和接受水平的规范口语。因此，教师要用浅显明白的语言，总的原则是避免“书面化”、“成人化”的倾向。比如说”小嘴巴,不说话,亮眼睛,看老师”, ，“这篇课文里藏着几个生字宝宝”、“我们把迷路的字宝宝送回家里”。另外要注意 用儿童化的语言进行表扬。以前我通常会说“好”、“棒”、“非常好”，现在，我会说：“你真棒”、“你真聪明”、“你的声音真响亮”、“你真了不起”、“你真是一个小老师，”等等，这些语言更能激发儿童学习的积极性。
②让孩子喜欢你。要想让孩子喜欢你的课，首先应让孩子喜欢你。喜欢你才能喜欢你的课，上课才能认真听。低年级孩子最喜欢得到老师的鼓励，老师的一句表扬、一个眼神或一颗小小的红五角星，足以激活学生学习的热情。经常表扬他，他就会认为你好，喜欢你的课。教师必须给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们能够自由地想，大胆质疑，满足他们的表現欲望，促进学生主动参与学习，积极探索创新。学生的成长需要鼓励，因此教师要多表扬，多肯定，少批评，少指责。
③故意说错话。另外在课堂教学中，有的时候我经常故意说错话，让孩子在有意无意中注意倾听，纠正老师的错误，对于低年级孩子来说，他们觉得很有趣，在不知不觉中喜欢上了你，喜欢了你的课，而且把注意力也集中了。
在教学中，只要我们肯动脑筋，保持一份童真、童趣，运用适合儿童的方法，就一定能让每一节课大放光彩，促进学生的全面发展！