论文部分内容阅读
高等师范院校钢琴教学是我国钢琴教学的一个重要方面，这里是培养钢琴教师的“摇篮”，它对我国以后的儿童钢琴教育有直接的影响，因为大多数现在的“高师生”将是明天的“儿童钢琴教育工作者”。因此，想让明天的“琴娃”更好，就得从现在的“高师生”钢琴教学抓起。
在2000年7月28日，《钢琴艺术》编辑部与《中国音乐教育》编辑部联合组织召开了“高等师范院校钢琴教学改革座谈会”，会议邀请了北京钢琴教育界的专家学者以及全国部分高等师范院校的钢琴教师代表参加，大家就新时期师范院校钢琴教学改革问题进行了交流和探讨。其中有十多位来自全国各个学院及大学的老师作了发言。周广仁先生总结说：“首先是一专多能的问题，这一观点提得很好。记得美国朱丽亚音乐学院为所有学生开设了键盘训练课。其中包括键盘和声、伴奏编配、视奏练习等具体科目。学生无论钢琴程度深浅都要接受这一训练。笔者希望各个院校在现有的条件下，适当增加一些辅助性课程，从而满足学生音乐技能提高的需要。第二要强化钢琴教学法等理论课程的学习。师范院校的钢琴教学不同于专业音乐院校，学生要在如何教学上下功夫。国外音乐教育系对学生钢琴演奏水平要求很低，但非常重视学生教学能力的培养。他们往往有很多实践机会，能将自己所学的教育理论很快付诸实施。第三是关于钢琴主课教学中盲目拔高的问题。这一错误观念如果继续保持下去就会危害很多学生。师范院校培养的不是钢琴演奏家，而是钢琴教育工作者。他们应该通过学习钢琴演奏努力提高自己的音乐修养，增加自身对钢琴艺术的思考和认识。笔者建议师范院校的钢琴专业学生应该多听多看，逐步建立起对不同风格乐曲、不同演奏家演奏的听觉感受。同时，认真学习和体会基础钢琴教学法，为日后从事教学工作早做准备。”①
当笔者再一次看到这些专家们当时的发言，还觉得对当前的钢琴教育有很大的指导意义。当然，在这十四年期间，我们的钢琴教育事业突飞猛进，涌现了不少优秀的老师和学生，我们的师范生源越来越好，学生的总体水平是越来越高，大部分学校都开设了钢琴艺术史、钢琴教学法这些课程等等，这些都是在近十几年中钢琴教育取得的可喜的进步。但我们也不得不承认现在的钢琴教育还存在着很多当年专家老师们提出来的问题。比如，有很多钢琴弹奏技能比较好的学生对钢琴艺术史缺乏了解，虽然学校会开设这门课程，但大多数学生是没有把钢琴艺术史的相关知识运用到弹奏上。他们《钢琴艺术史》这门课也上了，试也考了，但到了实际的学习一首曲子的时候，很少主动地去了解当时作家的创作背景与作品的特点及应有的演奏风格。很少会有学生花精力去研究有关的文献及音像资料，对钢琴艺术缺少一些必要的思考，好象他们更关心怎样把乐曲的速度弹得更快，更关心要弹一些高、深、难的曲目，即使对它们知之甚少也不在乎，只想能在期末考试时报上一首有“相当难度”的曲目以期在众多的学生中“脱颖而出”。又比如有的学生在学习一首新曲子时要花很长的时间，他们大都有视奏能力较差的缺点。他们对一首新曲子上手比较慢，甚至有的学生只能背一句弹一句，对于边看谱边弹的视奏他们觉得特别难，这样不只学生学习进度慢，而且课堂上老师教学也比较困难。因为有时学生有个别地方弹错了，老师在谱子上给学生指出来之后，学生经常不能立刻把错误改正过来，他们看着谱子，但头脑却反映不过来，手就更不能听使唤了，这种“眼”、“脑”、“手”不能互相配合的情况非常不利于错误的改正，这导致这些学生的学习效率比较低，所以我们还是要强调培养学生视奏能力的重要性。
钢琴教学的改革决不是一个简单的工程，要实施这个工程首先需要一个很好的大环境，那就是大多数钢琴教育者都能深刻意识到改革的重要性，并且有强有力的自上而下的政策，由各个阶层的领导者主动发起，并在学习大纲及考试考核要求上给予较大力度的改革支持，促使更快、更全面地进行教学改革。因为单靠个别老师唱的“独台戏”搞改革，在工作岗位上缺乏同事的支持，缺乏领导的提倡及肯定，那么他的改革最多也只能在他所带的学生中进行，并且较难维持。其次要改革如果只从老师开始，而忽视对学生进行必要的思想认识上的指导，那么改革也只能“事倍功半”。因为如果学生对于教学改革的重要性缺乏应有的认识，那么他们在这个改革的教学活动中就处于被动的接受状态，而不是积极地参与，因此也不能激发学生的学习兴趣。最后，钢琴改革要靠每一位园丁的辛勤劳动，这是最重要的一点。没有好的老师就没有好的教学，老师在这个庞大的工程中是最直接的实施者。作为钢琴教学的主力军，钢琴教师应该不断进行学习，包括对相关的钢琴理论方面的知识的学习及坚持练琴两方面。钢琴是实践性很强的科目，钢琴教师应该自觉地坚持练琴才能使自己的弹奏不退步。因为在繁重的教学任务下很少有老师能做到确保自己的练琴时间。时间长了就会使教师的弹奏越来越生疏，这对教师的教学水平及教学心理是非常不利的。所以教师应该把练琴当成自己日常生活中必做的事，心里一定要有“不进则退”的“危机感”。另外对于相关的钢琴理论知识的学习也是非常重要的。因为这也是我们提倡的钢琴教学改革的重要方面。作为教师应该先一步进行学习，为教学改革提供强有力的理论和技巧的保障。要让钢琴教学改革落到实处，就必需从“改良”钢琴教师开始。因为毕竟不是所有的钢琴教师都有足够的理论与技巧上的能力来确保钢琴教学改革的进行。所以强调教师不断进行自我学习是非常重要的。“要给学生一杯水，老师就必须有一桶水”这句话必需劳记在每位钢琴教师的心里。因此老师要不断鞭策自己，要热爱钢琴教育事业，不断提高自己的业务水平，从自己做起，努力做个好榜样。这样我们的钢琴教育事业才能不断朝着好的方向前进！
注释：
①刘小龙：《高等师范院校钢琴教学改革座谈会纪要》，《钢琴艺术》，2001年第1期，第37-38页。
在2000年7月28日，《钢琴艺术》编辑部与《中国音乐教育》编辑部联合组织召开了“高等师范院校钢琴教学改革座谈会”，会议邀请了北京钢琴教育界的专家学者以及全国部分高等师范院校的钢琴教师代表参加，大家就新时期师范院校钢琴教学改革问题进行了交流和探讨。其中有十多位来自全国各个学院及大学的老师作了发言。周广仁先生总结说：“首先是一专多能的问题，这一观点提得很好。记得美国朱丽亚音乐学院为所有学生开设了键盘训练课。其中包括键盘和声、伴奏编配、视奏练习等具体科目。学生无论钢琴程度深浅都要接受这一训练。笔者希望各个院校在现有的条件下，适当增加一些辅助性课程，从而满足学生音乐技能提高的需要。第二要强化钢琴教学法等理论课程的学习。师范院校的钢琴教学不同于专业音乐院校，学生要在如何教学上下功夫。国外音乐教育系对学生钢琴演奏水平要求很低，但非常重视学生教学能力的培养。他们往往有很多实践机会，能将自己所学的教育理论很快付诸实施。第三是关于钢琴主课教学中盲目拔高的问题。这一错误观念如果继续保持下去就会危害很多学生。师范院校培养的不是钢琴演奏家，而是钢琴教育工作者。他们应该通过学习钢琴演奏努力提高自己的音乐修养，增加自身对钢琴艺术的思考和认识。笔者建议师范院校的钢琴专业学生应该多听多看，逐步建立起对不同风格乐曲、不同演奏家演奏的听觉感受。同时，认真学习和体会基础钢琴教学法，为日后从事教学工作早做准备。”①
当笔者再一次看到这些专家们当时的发言，还觉得对当前的钢琴教育有很大的指导意义。当然，在这十四年期间，我们的钢琴教育事业突飞猛进，涌现了不少优秀的老师和学生，我们的师范生源越来越好，学生的总体水平是越来越高，大部分学校都开设了钢琴艺术史、钢琴教学法这些课程等等，这些都是在近十几年中钢琴教育取得的可喜的进步。但我们也不得不承认现在的钢琴教育还存在着很多当年专家老师们提出来的问题。比如，有很多钢琴弹奏技能比较好的学生对钢琴艺术史缺乏了解，虽然学校会开设这门课程，但大多数学生是没有把钢琴艺术史的相关知识运用到弹奏上。他们《钢琴艺术史》这门课也上了，试也考了，但到了实际的学习一首曲子的时候，很少主动地去了解当时作家的创作背景与作品的特点及应有的演奏风格。很少会有学生花精力去研究有关的文献及音像资料，对钢琴艺术缺少一些必要的思考，好象他们更关心怎样把乐曲的速度弹得更快，更关心要弹一些高、深、难的曲目，即使对它们知之甚少也不在乎，只想能在期末考试时报上一首有“相当难度”的曲目以期在众多的学生中“脱颖而出”。又比如有的学生在学习一首新曲子时要花很长的时间，他们大都有视奏能力较差的缺点。他们对一首新曲子上手比较慢，甚至有的学生只能背一句弹一句，对于边看谱边弹的视奏他们觉得特别难，这样不只学生学习进度慢，而且课堂上老师教学也比较困难。因为有时学生有个别地方弹错了，老师在谱子上给学生指出来之后，学生经常不能立刻把错误改正过来，他们看着谱子，但头脑却反映不过来，手就更不能听使唤了，这种“眼”、“脑”、“手”不能互相配合的情况非常不利于错误的改正，这导致这些学生的学习效率比较低，所以我们还是要强调培养学生视奏能力的重要性。
钢琴教学的改革决不是一个简单的工程，要实施这个工程首先需要一个很好的大环境，那就是大多数钢琴教育者都能深刻意识到改革的重要性，并且有强有力的自上而下的政策，由各个阶层的领导者主动发起，并在学习大纲及考试考核要求上给予较大力度的改革支持，促使更快、更全面地进行教学改革。因为单靠个别老师唱的“独台戏”搞改革，在工作岗位上缺乏同事的支持，缺乏领导的提倡及肯定，那么他的改革最多也只能在他所带的学生中进行，并且较难维持。其次要改革如果只从老师开始，而忽视对学生进行必要的思想认识上的指导，那么改革也只能“事倍功半”。因为如果学生对于教学改革的重要性缺乏应有的认识，那么他们在这个改革的教学活动中就处于被动的接受状态，而不是积极地参与，因此也不能激发学生的学习兴趣。最后，钢琴改革要靠每一位园丁的辛勤劳动，这是最重要的一点。没有好的老师就没有好的教学，老师在这个庞大的工程中是最直接的实施者。作为钢琴教学的主力军，钢琴教师应该不断进行学习，包括对相关的钢琴理论方面的知识的学习及坚持练琴两方面。钢琴是实践性很强的科目，钢琴教师应该自觉地坚持练琴才能使自己的弹奏不退步。因为在繁重的教学任务下很少有老师能做到确保自己的练琴时间。时间长了就会使教师的弹奏越来越生疏，这对教师的教学水平及教学心理是非常不利的。所以教师应该把练琴当成自己日常生活中必做的事，心里一定要有“不进则退”的“危机感”。另外对于相关的钢琴理论知识的学习也是非常重要的。因为这也是我们提倡的钢琴教学改革的重要方面。作为教师应该先一步进行学习，为教学改革提供强有力的理论和技巧的保障。要让钢琴教学改革落到实处，就必需从“改良”钢琴教师开始。因为毕竟不是所有的钢琴教师都有足够的理论与技巧上的能力来确保钢琴教学改革的进行。所以强调教师不断进行自我学习是非常重要的。“要给学生一杯水，老师就必须有一桶水”这句话必需劳记在每位钢琴教师的心里。因此老师要不断鞭策自己，要热爱钢琴教育事业，不断提高自己的业务水平，从自己做起，努力做个好榜样。这样我们的钢琴教育事业才能不断朝着好的方向前进！
注释：
①刘小龙：《高等师范院校钢琴教学改革座谈会纪要》，《钢琴艺术》，2001年第1期，第37-38页。