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摘 要：语文知识是中华民族传统文化的载体，学习语文的过程也是传承和弘扬中华传统文化的过程。农村的语文教学一直是国家教育事业中的难点，由于农村的教学资源相对落后，使得语文教学产生了一定的困难。而语文教学的过程中，阅读教学是提升学生的语文知识素养的重要方式，阅读能够帮助学生更好地积累语文素材，同时对教育资源的要求不高。只需要在教学的过程中结合农村学生的性格特点来进行教学方式和教学内容的改进，不断地提高教学的有效性。
关键词：农村小学;高年级;语文阅读;教学有效性
引言：
小学高年级学生本身已经具备了一定的文学知识基础，在进行语文阅读教学的过程中，需要结合学生本身的能力水平来进行，培养学生能够在学习的过程中养成良好的学习习惯。阅读的过程是帮助学生进行信息获取的过程，同时还需要学生能够对已经收集到的信息能够进行辨别。在信息技术迅猛发展的现代，即便是农村学生每天也会受到互联网上各种思潮的冲击，如果不加以正确的引导，就会导致学生在学习的过程中在思想上产生一定的偏差。为了使得学生能够全面发展，就需要对传统的教学方式进行改进和提升，使得语文阅读教学的有效性不断提高，帮助学生进行信息的筛选和获取。
一、影响小学高年级学生语文阅读有效性的原因
小学高年级学生经过了前几年的语文知识学习，已经具备了一定的知识基础和思维能力，在进行语文教学的过程中更是需要尊重学生本身的想法，使得学生和老师能够在语文教学的过程中更好地进行思想上的交流和沟通。语文本身作为一门语言类学科，语文文章更是情感的载体，需要增强学生在阅读过程中的情感体验。传统的教学方式是以老师在课堂上讲述为主，学生在阅读的过程中处于相对被动的学习地位，甚至对于文章中所表达的内容不能够进行独立的思考。这就要求老师在课前能够做好充足的准备更好地了解学生的兴趣，在跟随学生的兴趣来进行教学，能够达到事半功倍的效果，从而提升语文阅读的有效性。作为语言类学科，需要学生和老师在进行交流的过程中不断地进行思想上的交换，利用互动教学的方式提升学生仔教学过程中的参与感，培养学生在学习过程中的团队合作精神、独立思考能力、文章内容的理解能力。学生在学习过程中的参与程度直接影响着教育教学的质量。新的时代发展对学生的学习已经提出了新的要求，也需要老师对自身的教学方式能够进行改进和提升利用传统的方式已经不能够满足时代发展的需求。
二、提高农村小学高年级语文教学阅读有效性的方式方法
（一）做好充分的课前预习工作
综上所述，现代的语文教学需要围绕学生的核心素养来进行，坚持因材施教的教学理念，真正做到以人为本的教学[1]。课前准备工作是帮助提高语文阅读教学有效性的重要方式，只有做好充分地课前预习工作，才能够使得学生在进行语文阅读学习的过程中更好地跟随老师的引导来进行文章的理解，在节约课堂教学时间的同时，更好地进行语文知识的教学。例如，在《落花生》一课的教学过程中，就需要学生能够提前了解花生的生长过程，这样才能够在学习的过程中将花生长熟后的样子和作者的描写相互结合起来，从而帮助学生进行文章内容情感表达的体会作者的思想感情。而落花生本身的文章内容较长，如果学生仅靠在课堂上一边熟悉文章一边学习很容易导致学生在学习的过程中不能很好地进行文章主題的理解。
（二）创造积极活跃的课堂氛围
课堂氛围是直接影响到学生学习效果的重要原因，而小学生的学习非常依赖课堂的教学环境，只有营造更加积极活跃的课堂氛围，才能够调动学生在学习中国的情绪，使得学生能够积极主动的参与到教学之中[2]。传统的教学是采用大班教学的方式来进行的，大多数农村教师甚至仍然是以应试考试的需求作为主要的教学目标导致学生在课堂上的学习参与程度较低。例如，在进行《将相和》一课知识的学习时，就可以利用合作学习的方式，将整篇文章分解开来，为每个小组成员设置相应的职责，这样就能够保证班级内的每个学生都能够参与到教育教学活动中来，提高学生在学习过程中的参与程度。同时，合作学习能够营造良好的学习氛围，使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围影响之下，潜移默化的打破学生在思想上的束缚，从而达到提高教学效率的目的。
（三）利用多媒体来进行语文阅读教学有效性的提高
阅读本身是信息获取的过程，通过多媒体的方式能够更好地对文章内容进行形象画的展示和呈现，帮助学生进行文章描写内容的联想和想象，从而使学生能够在学习的过程中将抽象的知识转化为更加具体的形象思维。例如，在进行《山居秋暝》一课的学习时，通过多媒体教学的方式能够将诗歌中的画面以图画或者动画的方式进行展示，使学生能够在学习的过程中更加直观的感受作者所创造的意境，在意境的感染之下能够增强学生在学习过程中的情感体验，使学生能够和作者的思想情感产生共鸣。同时，信息技术的发展还可以为每个学生建立相应的信息库，从而使得学生在学习的过程中能够做到更加个性化的发展。信息技术还能够打破传统教学中在时间和空间上的限制，帮助学生利用碎片时间来弥补学习上的漏洞。
三、结束语
语文是小学阶段学习的重要学科，也是所有学科的基础，小学五年级学生的教学需要围绕学生的核心素养来进行，提高语文阅读教学的效率，帮助学生养成良好的思维习惯和阅读习惯。
参考文献：
[1] 农发江. 提高农村小学中年级语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 语文课内外，2020，000（012）：210.
[2] 赵玉霞. 浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J]. 新课程，2020（43）.
关键词：农村小学;高年级;语文阅读;教学有效性
引言：
小学高年级学生本身已经具备了一定的文学知识基础，在进行语文阅读教学的过程中，需要结合学生本身的能力水平来进行，培养学生能够在学习的过程中养成良好的学习习惯。阅读的过程是帮助学生进行信息获取的过程，同时还需要学生能够对已经收集到的信息能够进行辨别。在信息技术迅猛发展的现代，即便是农村学生每天也会受到互联网上各种思潮的冲击，如果不加以正确的引导，就会导致学生在学习的过程中在思想上产生一定的偏差。为了使得学生能够全面发展，就需要对传统的教学方式进行改进和提升，使得语文阅读教学的有效性不断提高，帮助学生进行信息的筛选和获取。
一、影响小学高年级学生语文阅读有效性的原因
小学高年级学生经过了前几年的语文知识学习，已经具备了一定的知识基础和思维能力，在进行语文教学的过程中更是需要尊重学生本身的想法，使得学生和老师能够在语文教学的过程中更好地进行思想上的交流和沟通。语文本身作为一门语言类学科，语文文章更是情感的载体，需要增强学生在阅读过程中的情感体验。传统的教学方式是以老师在课堂上讲述为主，学生在阅读的过程中处于相对被动的学习地位，甚至对于文章中所表达的内容不能够进行独立的思考。这就要求老师在课前能够做好充足的准备更好地了解学生的兴趣，在跟随学生的兴趣来进行教学，能够达到事半功倍的效果，从而提升语文阅读的有效性。作为语言类学科，需要学生和老师在进行交流的过程中不断地进行思想上的交换，利用互动教学的方式提升学生仔教学过程中的参与感，培养学生在学习过程中的团队合作精神、独立思考能力、文章内容的理解能力。学生在学习过程中的参与程度直接影响着教育教学的质量。新的时代发展对学生的学习已经提出了新的要求，也需要老师对自身的教学方式能够进行改进和提升利用传统的方式已经不能够满足时代发展的需求。
二、提高农村小学高年级语文教学阅读有效性的方式方法
（一）做好充分的课前预习工作
综上所述，现代的语文教学需要围绕学生的核心素养来进行，坚持因材施教的教学理念，真正做到以人为本的教学[1]。课前准备工作是帮助提高语文阅读教学有效性的重要方式，只有做好充分地课前预习工作，才能够使得学生在进行语文阅读学习的过程中更好地跟随老师的引导来进行文章的理解，在节约课堂教学时间的同时，更好地进行语文知识的教学。例如，在《落花生》一课的教学过程中，就需要学生能够提前了解花生的生长过程，这样才能够在学习的过程中将花生长熟后的样子和作者的描写相互结合起来，从而帮助学生进行文章内容情感表达的体会作者的思想感情。而落花生本身的文章内容较长，如果学生仅靠在课堂上一边熟悉文章一边学习很容易导致学生在学习的过程中不能很好地进行文章主題的理解。
（二）创造积极活跃的课堂氛围
课堂氛围是直接影响到学生学习效果的重要原因，而小学生的学习非常依赖课堂的教学环境，只有营造更加积极活跃的课堂氛围，才能够调动学生在学习中国的情绪，使得学生能够积极主动的参与到教学之中[2]。传统的教学是采用大班教学的方式来进行的，大多数农村教师甚至仍然是以应试考试的需求作为主要的教学目标导致学生在课堂上的学习参与程度较低。例如，在进行《将相和》一课知识的学习时，就可以利用合作学习的方式，将整篇文章分解开来，为每个小组成员设置相应的职责，这样就能够保证班级内的每个学生都能够参与到教育教学活动中来，提高学生在学习过程中的参与程度。同时，合作学习能够营造良好的学习氛围，使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围影响之下，潜移默化的打破学生在思想上的束缚，从而达到提高教学效率的目的。
（三）利用多媒体来进行语文阅读教学有效性的提高
阅读本身是信息获取的过程，通过多媒体的方式能够更好地对文章内容进行形象画的展示和呈现，帮助学生进行文章描写内容的联想和想象，从而使学生能够在学习的过程中将抽象的知识转化为更加具体的形象思维。例如，在进行《山居秋暝》一课的学习时，通过多媒体教学的方式能够将诗歌中的画面以图画或者动画的方式进行展示，使学生能够在学习的过程中更加直观的感受作者所创造的意境，在意境的感染之下能够增强学生在学习过程中的情感体验，使学生能够和作者的思想情感产生共鸣。同时，信息技术的发展还可以为每个学生建立相应的信息库，从而使得学生在学习的过程中能够做到更加个性化的发展。信息技术还能够打破传统教学中在时间和空间上的限制，帮助学生利用碎片时间来弥补学习上的漏洞。
三、结束语
语文是小学阶段学习的重要学科，也是所有学科的基础，小学五年级学生的教学需要围绕学生的核心素养来进行，提高语文阅读教学的效率，帮助学生养成良好的思维习惯和阅读习惯。
参考文献：
[1] 农发江. 提高农村小学中年级语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 语文课内外，2020，000（012）：210.
[2] 赵玉霞. 浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J]. 新课程，2020（43）.