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一、中国优秀传统文化渗入小学英语课堂的必要性
随着经济全球化的推进，作为国际通用语言的英语，在国际交往、科技、文化交流的过程中扮演着重要的角色。义务教育阶段开设的英语课程能够为我国培养有创新精神和跨文化交际能力的人才。然而伴随着对英美等国家语言和文化的学习，使我国部分青少年在成长过程中一度产生了盲目推崇西方及日韩文化，以及对中国优秀传统文化的不自信、不自觉等问题。
一个国家的富强离不开文化的支撑。当代国家的发展与我们深厚的文化底蕴也息息相关。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化是中华民族的重要文化软实力，也是中华民族强大的精神力量。青少年是实现中国梦的生力军。在义务教育阶段开展中国传统文化教育，具有重大而深远的历史意义。
基于这种现状，必须在小学英语课堂中有机地渗透中国传统文化，使中国优秀传统文化在小学英语课堂绽放光芒。这不仅能够丰富英语教学的内容，增加学生的学习兴趣；而且能够为培养优秀的跨文化交际人才奠定基础。那么如何在小学英语教学中渗透中国传统文化呢？笔者在小学英语教学中进行了如下尝试。
二、中国传统文化渗入小学英语课堂的途径
（一）知行明理，弘扬中国传统文化礼仪
中华民族自古以来倡导懂礼、习礼、守礼、重礼，因此被称之为“礼仪之邦”。礼仪在古代社会规范着人的道德和行为，也是文明的象征，是中华优秀的传统之一。小学英语教学是义务教育阶段英语教育的起始点，其教学内容与现实生活息息相关，因此在英语课堂教学中，我们可以找好传统文化礼仪教育的结合点，培养学生知行明理的优秀品质。例如在古代中国人们见面所行的见面之礼，就要求既要态度热情，也要彬彬有礼。人们一般先进行一般性的问候，然后再上行拱手礼。在英语课堂上，我们可以通过教授“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“How are you？”“ Nice to meet you.”等西方人见面时所用的礼貌用语，引导学生在见到父母、师长及同学的时候主动行礼打招呼，培养学生养成良好的品行。又如教师在教授学生寻求别人帮助的时候，要让学生学会说“Please.”，“Thank you.”等文明用语。让学生学会明理，学会感恩。英语课堂中对这些日常文明用语的教学及应用能使学生从现实生活中理解中西方传统文化礼仪的相通之处，成为拥有良好品行的青少年。
（二）每日一读，熟记古人良言警句
我们的先人为我们留下了丰富而宝贵的文化遗产《弟子规》《三字经》、四书五经等。这些名著当中蕴含着很多至理名言。在英语教学当中，我们小学英语教师可以筛选出一些与英文警句有异曲同工之妙的谚语格言，供学生积累欣赏。例如“What is said can not be unsaid.一言既出，驷马难追。Practice makes perfect.熟能生巧。Think before you leap.三思而后行。”等警句教会了学生如何做事。又如“It takes three generations to make a gentle man.培养一良才，需要三代人（十年树木，百年树人）One is never too old to learn.活到老，学到老。An hour in the morning is worth two in the evening.一日之计在于晨。Something is learned every time a book is opened.开卷有益。”等句子既强调了学习的重要性，又告诉了学生应该如何去学习，怎样去读书。通过每日一读活动，学生在一个学期的英语学习完成后，既在记录本上积累了很多名言谚语，丰富了英语词汇量；也理解了许多中国传统经典书目当中的名言。
（三）立足教材，传承传统节日文化
英语教学应立足于课堂。结合课文教学讲授传统文化知识，能够使学生在学习英語语言知识是同时，潜移默化的受到传统文化教育。从而更好的培养学生对民族优秀传统文化的学习兴趣。
中国传统节日文化内容丰富，形式多样。从传统节日的风俗当中我们可以看到古代人民的精彩生活画面。英语教材当中也有对于春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些中国传统节日风俗的介绍。在外语教育与研究出版社三年级起点六年级上册Module4 Unit2“Our favorite festival is the Spring Festival.”一课的教学当中，结合教材，我进行了如下教学设计来渗透中国传统节日文化：
A介绍节日名称——B介绍节日活动——C介绍节日中的食物
在实施本课教学时，我首先安排了听音填图表活动，让学生对我国传统节日及其风俗有了大致的了解。然后我介绍了自己最喜欢的节日中的文化——春节，给学生提供了示范。随后，我设计了介绍自己最喜欢的中国传统节日活动。让学生通过结合课前收集的材料以及往年过节的经历来介绍一下自己眼中的传统节日。在整个教学活动中，学生能够积极参与到喜欢的节日的讨论中来。虽然他们在词汇上需要很多帮助，但他们的学习积极性十分强烈，民族自豪感与自信心同时也得到了增强。
三、结语
世界上的文化多种多样，文化没有绝对的衡量标准，也没有绝对的对错之分。在英语教学这一跨文化学科教学当中，我们小学教师要教会学生学会学习，取其精华去其糟粕。从而形成独立而正确的人生观、价值观。同时要在教学中注重对中国传统文化在小学英语教学当中的渗透，提升青少年对传统文化的认同感与自信心。将中国传统文化一代一代传承下去，使中国传统文化在世界舞台上绽放光彩。
随着经济全球化的推进，作为国际通用语言的英语，在国际交往、科技、文化交流的过程中扮演着重要的角色。义务教育阶段开设的英语课程能够为我国培养有创新精神和跨文化交际能力的人才。然而伴随着对英美等国家语言和文化的学习，使我国部分青少年在成长过程中一度产生了盲目推崇西方及日韩文化，以及对中国优秀传统文化的不自信、不自觉等问题。
一个国家的富强离不开文化的支撑。当代国家的发展与我们深厚的文化底蕴也息息相关。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化是中华民族的重要文化软实力，也是中华民族强大的精神力量。青少年是实现中国梦的生力军。在义务教育阶段开展中国传统文化教育，具有重大而深远的历史意义。
基于这种现状，必须在小学英语课堂中有机地渗透中国传统文化，使中国优秀传统文化在小学英语课堂绽放光芒。这不仅能够丰富英语教学的内容，增加学生的学习兴趣；而且能够为培养优秀的跨文化交际人才奠定基础。那么如何在小学英语教学中渗透中国传统文化呢？笔者在小学英语教学中进行了如下尝试。
二、中国传统文化渗入小学英语课堂的途径
（一）知行明理，弘扬中国传统文化礼仪
中华民族自古以来倡导懂礼、习礼、守礼、重礼，因此被称之为“礼仪之邦”。礼仪在古代社会规范着人的道德和行为，也是文明的象征，是中华优秀的传统之一。小学英语教学是义务教育阶段英语教育的起始点，其教学内容与现实生活息息相关，因此在英语课堂教学中，我们可以找好传统文化礼仪教育的结合点，培养学生知行明理的优秀品质。例如在古代中国人们见面所行的见面之礼，就要求既要态度热情，也要彬彬有礼。人们一般先进行一般性的问候，然后再上行拱手礼。在英语课堂上，我们可以通过教授“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“How are you？”“ Nice to meet you.”等西方人见面时所用的礼貌用语，引导学生在见到父母、师长及同学的时候主动行礼打招呼，培养学生养成良好的品行。又如教师在教授学生寻求别人帮助的时候，要让学生学会说“Please.”，“Thank you.”等文明用语。让学生学会明理，学会感恩。英语课堂中对这些日常文明用语的教学及应用能使学生从现实生活中理解中西方传统文化礼仪的相通之处，成为拥有良好品行的青少年。
（二）每日一读，熟记古人良言警句
我们的先人为我们留下了丰富而宝贵的文化遗产《弟子规》《三字经》、四书五经等。这些名著当中蕴含着很多至理名言。在英语教学当中，我们小学英语教师可以筛选出一些与英文警句有异曲同工之妙的谚语格言，供学生积累欣赏。例如“What is said can not be unsaid.一言既出，驷马难追。Practice makes perfect.熟能生巧。Think before you leap.三思而后行。”等警句教会了学生如何做事。又如“It takes three generations to make a gentle man.培养一良才，需要三代人（十年树木，百年树人）One is never too old to learn.活到老，学到老。An hour in the morning is worth two in the evening.一日之计在于晨。Something is learned every time a book is opened.开卷有益。”等句子既强调了学习的重要性，又告诉了学生应该如何去学习，怎样去读书。通过每日一读活动，学生在一个学期的英语学习完成后，既在记录本上积累了很多名言谚语，丰富了英语词汇量；也理解了许多中国传统经典书目当中的名言。
（三）立足教材，传承传统节日文化
英语教学应立足于课堂。结合课文教学讲授传统文化知识，能够使学生在学习英語语言知识是同时，潜移默化的受到传统文化教育。从而更好的培养学生对民族优秀传统文化的学习兴趣。
中国传统节日文化内容丰富，形式多样。从传统节日的风俗当中我们可以看到古代人民的精彩生活画面。英语教材当中也有对于春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些中国传统节日风俗的介绍。在外语教育与研究出版社三年级起点六年级上册Module4 Unit2“Our favorite festival is the Spring Festival.”一课的教学当中，结合教材，我进行了如下教学设计来渗透中国传统节日文化：
A介绍节日名称——B介绍节日活动——C介绍节日中的食物
在实施本课教学时，我首先安排了听音填图表活动，让学生对我国传统节日及其风俗有了大致的了解。然后我介绍了自己最喜欢的节日中的文化——春节，给学生提供了示范。随后，我设计了介绍自己最喜欢的中国传统节日活动。让学生通过结合课前收集的材料以及往年过节的经历来介绍一下自己眼中的传统节日。在整个教学活动中，学生能够积极参与到喜欢的节日的讨论中来。虽然他们在词汇上需要很多帮助，但他们的学习积极性十分强烈，民族自豪感与自信心同时也得到了增强。
三、结语
世界上的文化多种多样，文化没有绝对的衡量标准，也没有绝对的对错之分。在英语教学这一跨文化学科教学当中，我们小学教师要教会学生学会学习，取其精华去其糟粕。从而形成独立而正确的人生观、价值观。同时要在教学中注重对中国传统文化在小学英语教学当中的渗透，提升青少年对传统文化的认同感与自信心。将中国传统文化一代一代传承下去，使中国传统文化在世界舞台上绽放光彩。