摘要：素质教育的全面发展以及《体育与健康课程标准》的实施，要求我们的体育教师在许多方面进行转变。其中最重要的是思想观念的转变，这是实施新课程标准的前提。体育教师作为体育课堂教学的主要实施者，首先要转变教育观念，改变教学方法，使学生的心理能够健康地发展，迎接新课程的挑战。
　　关键词： 体育教学 心理健康 健康教育
　　
　　“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容”。因此，现代学校体育教育不仅要求学生身体健康，而且要求其心理以及其它方面都健康。体育教师作为体育课堂教学的主要实施者，应时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
　　
　　1.创设成功体验，使学生树立信心
　　
　　学生被压抑的心理就像一把久未开启的锁，如何才能把锁打开呢？这就要求教师给他加点“去锈剂”，然后选准钥匙对准锁孔把他打开。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生的学习积极性看作是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在教学中发挥每个学生的优势，发现他们最强的一面，及时诱导、调动学生的学习兴趣。比如有的学生速度素质较好，而有的学生弹跳较好等。作为教师，在教学中就应该充分发挥每个学生的特长，让学生在体育活动中不断得到成功体验，有针对性地对他们提出适宜的要求和目标，让学生经常体验到成功和自己能力的提高，从而增强学习的自信心，激发和维持坚持参加体育活动的内部动机。在体育课中体育教师要让学生有快乐的体验，不要刻意追求成绩，给学生压力，要让学生在轻松愉快的气氛中完成练习，并享受体育活动给其身心带来的快乐。又如：400米接力练习中，让速度快的学生和速度慢的学生为一组合理搭配好，一方面可以让跑速较慢的学生体验成功的快乐，另一方面可以让跑速较快的学生激发最大潜能，从而调动他们的积极性，让每一位学生树立成功的信念。
　　
　　2.谈话诱导，克服自卑感
　　
　　体育教学内容的多样性、学生体能的个别性和气质类型的不同性，致使学生在体育教学过程中表现出的学习积极
　　性和课外的开放性等方面也存在着一定的差异。作为体育教师必须利用课堂和课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件，深入学生体育学习环境中去，了解情况，用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈，启发学生全面认识自我和对待各种问题。例如：耐久跑练习打破传统耐久跑的教学模式，在教法、学法上采用了创新手段，将新教材中的“靶心率”引入到课堂教学并贯穿练习始终，使学生在“探索”中“发现”问题，找到适合自己的健身跑方法并将其传授给自己的长辈、朋友。学生在探究氛围中掌握了动作要领，学会了科学的锻炼方法，很好地张扬了个性。
　　
　　3.创造条件，营造和谐的学习环境
　　
　　心理学家巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的课堂气氛，对学生的学习有着重大作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”根据学生喜欢上体育课的特点，作为教师应给学生一个充分展现的机会，给他们一个独立练习的时间和空间。在技能形成的练习中让学生自我展示个性。教学中教师要激励学生敢于创新，勇于实践，争取机会展现自己的创造能力，展现自己在实践中的创新成果。比如每节课的准备部分和结束部分可让学生轮流领做，内容方法要有创新，真正让学生参与到体育活动中来，以锻炼学生的心理素质，促进他们更自觉、更认真地上好每节课。同时通过多次的锻炼，克服思想上的紧张心理、锻炼口语表达能力，消除学生闭锁的心理和紧张的情绪，提高交往能力，增强心理适应能力。
　　
　　4.利用“阳光60分体育大课间活动”，渗透心理健康教育
　　
　　学校的“阳光60分体育大课间活动”有着趣味性和实践性的特点，学生们愿意积极参与，同时它不受课堂教学中的时间、空间、形式上的限制，更能发挥学生的主体作用。学生在活动中的体验和感受深刻，有助于培养良好的心理品质。学生可以根据自己的兴趣爱好和实际能力，选择活动内容和形式，甚至在玩的过程中完成某种“练习”，把自己置身于社会大课堂中接受锤炼。因此教师要精心利用、开发学校体育资源，设置符合学生兴趣的活动项目，让不同水平层次的学生在阳光60分体育大课间活动中展示自我。
　　
　　5.小结
　　
　　总之，教师要寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，创造良好的心理状态，使他们较好地完成各种学习和发展任务，成为现代社会需要的合格人才。